（寧夏大學(xué) 寧夏 銀川 750021）

一、爵士鼓集體課的教學(xué)模式以及適用教學(xué)范圍

爵士鼓集體課的教學(xué)方法采用的是一名教師同時向多名學(xué)生同時授課的教學(xué)模式；并且這種教學(xué)模式極其適用于專業(yè)比較淺或者剛剛?cè)腴T的學(xué)生，因為這種一對多的教學(xué)模式所授課的對象較多，反而時間有限，針對這種專業(yè)程度較淺或者剛剛?cè)腴T的學(xué)生授課內(nèi)容一般都是循序漸進(jìn)、簡單易懂的。這種集體課的授課模式會遠(yuǎn)比單體授課模式更加有效的解決教學(xué)中所存在的問題，也可以更加快速讓學(xué)生接受所教授的知識點，從而縮短時間，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、爵士鼓集體課與傳統(tǒng)授課模式相比的優(yōu)勢

（一）有助于學(xué)生的接受能力和接受知識的速度

因為集體課是多人同時上課，所以可以劃分小組來進(jìn)行授課。根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)程度、學(xué)生的接受能力以及專業(yè)程度等各個方面來進(jìn)行考量，然后把各個條件相似的學(xué)生劃分為一組進(jìn)行授課，這樣所教授的知識比較集中，內(nèi)容也可以從多個方面、多個角度進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，所接受知識的能力與進(jìn)度也會大大的提升。

（二）有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力以及解放孩子的天性

爵士鼓集體課的教學(xué)模式是從孩子的天性出發(fā)，在充滿競爭與合作的團(tuán)隊互動中來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也從而提高孩子的團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力。而在傳統(tǒng)一對一的教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能和老師互動，缺乏與同齡人競爭的狀態(tài)，在課堂中的狀態(tài)太過單一，課堂中教授課程的形式也不易變化，無法組織合作或互動性的活動，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也使學(xué)生太過于依賴?yán)蠋煹膫€人魅力。這些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況在集體課教學(xué)模式下是不存在的。在集體課中，課堂的氣氛更加活躍，授課形式更加多樣化，學(xué)生與學(xué)生之間充滿競爭與合作，孩子的主動學(xué)習(xí)能力、意識也會變得更強(qiáng)。師生與生生之間也形成了多對多的互動，授課過程中也可以通過團(tuán)隊協(xié)作來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

（三）有助于增強(qiáng)孩子的演奏實踐能力，提高孩子的自信心

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，孩子通常只能給老師進(jìn)行演奏。對于音樂教育系的學(xué)生來說實踐演奏的機(jī)會更是少之又少，因此在參加比賽、考試或者音樂會上會出現(xiàn)緊張怯場，演奏失誤以及卡殼等現(xiàn)象。而這些在集體課教學(xué)中都會得到更有效的解決。在課堂中老師會要求學(xué)生輪流去其他學(xué)生面前演奏，這樣聽眾就不會只有老師一個人，而是還有其他的學(xué)生。長期下來學(xué)生也會逐漸適應(yīng)有觀眾的演奏感覺，適應(yīng)了被人傾聽的環(huán)境。學(xué)生在這種情況下經(jīng)常演奏也會緩解緊張、怯場的情緒，在演奏得到老師以及同伴肯定的時候，也會增強(qiáng)學(xué)生的自信心以及榮譽(yù)感。

（四）有助于孩子了解自己的不足

在這種集體課教學(xué)的模式中，孩子在演奏或者練習(xí)的情況下，可以通過與其他人的對比來發(fā)現(xiàn)自己演奏、手法、動作的錯誤所在，并及時加以自我糾正，從而達(dá)到教學(xué)目的。與此同時，在這種教學(xué)模式中，老師可以通過不同的學(xué)生來找出學(xué)生們普遍遇到的演奏中或者動作上的重難點，并加以糾正，這樣孩子們可以了解到自己在演奏中會出現(xiàn)什么樣的不規(guī)范的動作與習(xí)慣。這樣一來也可以充分節(jié)約教學(xué)時間，達(dá)到最初的教學(xué)目的。

（五）有助于孩子提升對爵士鼓課程的興趣

世界上有三大音樂教學(xué)法，其中的達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，起源是最悠久的，并且它是其他兩種教學(xué)法的基礎(chǔ)與鋪墊。其主要內(nèi)容就是達(dá)爾克羅茲認(rèn)為“人類的情感是音樂的來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的能力。因此，音樂學(xué)習(xí)的起點不是所學(xué)的專業(yè)、樂器等。而是人的體態(tài)活動，與內(nèi)心情感?！币簿褪钦f讓孩子主動性接受音樂更好，讓孩子對所學(xué)習(xí)的音樂充滿憧憬與期待，這樣才會有更好的學(xué)習(xí)效果。

三、爵士鼓集體課的重要性

首先，從家長的角度而言，現(xiàn)在的家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂是為了培養(yǎng)孩子的興趣，所以現(xiàn)在應(yīng)該著重的是興趣教學(xué)，而不是傳統(tǒng)的呆板的一對一的教學(xué)模式。更何況在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的時代，小孩子知道得更多的是科技的新東西，更感興趣的可能是平板電腦、手機(jī)等現(xiàn)代化科技的產(chǎn)品，相對于單純的樂器來說，孩子更喜歡的可能是前者。所以一個正當(dāng)少年的小孩子不可能老老實實的一對一在一個幾平方米的地方，去聽一個比自己年長二三十歲的老師講課，學(xué)習(xí)45 分鐘或者1 個小時。而在爵士鼓集體課的教學(xué)模式中，孩子面對著的不僅僅有教授自己專業(yè)課的老師，還有和自己一般大的同學(xué)、伙伴。相比而言，孩子更喜歡和伙伴們在一塊學(xué)習(xí)玩耍。

其次，從教學(xué)質(zhì)量上而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在一對一的教室里，學(xué)生只能與自己進(jìn)行比較，絲毫沒有競爭意識。在當(dāng)今社會，需要培養(yǎng)孩子的競爭意識，到了集體課上，學(xué)生會面臨著與其他孩子競爭的情況，在人類的天性中，孩子天生都有著競爭的心理和欲望，也有著脫穎而出、想成為最閃耀的那顆星的比拼精神。因而在這種競爭的背景下，更能促使孩子們?nèi)ジ优θプ龊?，更加努力去練?xí)，生怕會被伙伴們落下。上面提到了孩子對音樂的學(xué)習(xí)要采用興趣教學(xué)法，在集體課的課堂中，在同學(xué)之間，在競爭的同時也會產(chǎn)生深厚的友誼，這樣孩子們也會很期待下一次的上課。同時，集體課受學(xué)生歡迎，也有一部分原因是因為孩子可以見到同學(xué)們，可以一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，因此在爵士鼓的學(xué)習(xí)中對于孩子的興趣教學(xué)條件又多了一層吸引力。

當(dāng)然從教學(xué)實踐的方面來看，在爵士鼓集體課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生去學(xué)習(xí)進(jìn)行教師輔導(dǎo)的教學(xué)實踐訓(xùn)練，首先，要求學(xué)生平時上課的同時有意識地學(xué)習(xí)老師在講課的同時的教學(xué)過程與方法。再由講師在授課與教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行授課實踐，在這樣的授課過程中，按照學(xué)生所接受的程度，定期先后分別讓同學(xué)之間進(jìn)行相互教學(xué)與探討。讓學(xué)生到老師的位置上對其他同學(xué)的演奏進(jìn)行指導(dǎo)與具體分析并示范。在一段這樣的角色互換之后，再由老師對其教學(xué)過程與細(xì)節(jié)的優(yōu)缺點來進(jìn)行分析和評估指導(dǎo)。這樣孩子在學(xué)習(xí)的過程中也體驗到了教學(xué)環(huán)境，也可以了解課堂的教學(xué)過程。還會讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足與缺陷，并加以改正，同時也期待著下一次的角色互換。這樣的鍛煉機(jī)會在傳統(tǒng)的一對一教學(xué)中是完全體會不到的。這對孩子是一種鍛煉，也是一種成長的方式。

隨著打擊樂在國內(nèi)以及世界范圍的興起，爵士鼓在日后必將成為更熱門的樂器，因此教學(xué)方法隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展也要加以改變。傳統(tǒng)的一對一教學(xué)的時代，也將一去不復(fù)返。集體課教學(xué)也必然會成為爵士鼓教學(xué)的眾多教學(xué)模式中的最重要、最有效的教學(xué)方法之一。所以爵士鼓教學(xué)開展集體課對于爵士鼓教育領(lǐng)域有著重大的意義，也有其必要性，要以保證教學(xué)質(zhì)量為依托，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的興趣為先決條件，使孩子學(xué)習(xí)音樂化被動為主動，使孩子在同樣的時間下，更有效地學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)習(xí)的知識。更多樣化的教學(xué)課堂，更豐富的授課模式，更精彩的教學(xué)過程，更系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，可以保證課堂教學(xué)中的過程生動有趣，精彩充實，從而提高孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮爵士鼓集體課所具有的、傳統(tǒng)一對一教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢，使這種集體課的教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，從而推動爵士鼓教育行業(yè)向前發(fā)展。