李 青

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030000）

舞蹈作為人類表達(dá)藝術(shù)中的一種主要形式，具有自身獨(dú)特魅力，自古以來(lái)與人類社會(huì)文明的發(fā)展密切相關(guān)，是一種具有情感意義的魅力藝術(shù)形態(tài)。舞蹈過(guò)程雖然沒(méi)有語(yǔ)言，但表演者在展示舞蹈動(dòng)作優(yōu)美同時(shí)，可以通過(guò)無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)情感，借助場(chǎng)景設(shè)計(jì)、面部表情、豐富肢體動(dòng)作向觀眾呈現(xiàn)自己內(nèi)心世界，與觀眾無(wú)聲交流，表現(xiàn)熱情、憂傷、快樂(lè)等不同情感，讓舞蹈表演獲取觀眾更多滿意與喜愛(ài)，所以具有情感表達(dá)能力的舞蹈表演才可以稱之為一次成功的舞蹈表演?？v觀我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)舞蹈表演課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生普遍存在著情感表達(dá)能力不足，過(guò)度重視教學(xué)過(guò)程中舞蹈技藝、動(dòng)作技巧訓(xùn)練，難以將情感表達(dá)融入舞蹈細(xì)節(jié)里，這種狀態(tài)下舞蹈表演效果大打折扣。面對(duì)此現(xiàn)狀，研究舞蹈表演中情感表達(dá)的重要性，采取有效策略培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演中情感表達(dá)能力顯得尤為迫切，是擺在高校舞蹈課程教學(xué)發(fā)展面前的重要課題。

一、舞蹈表演中情感表達(dá)的重要性分析

（一）有助于增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力

舞者表演過(guò)程中傳遞出來(lái)的表現(xiàn)力，主要通過(guò)兩種途徑實(shí)現(xiàn)，其一為動(dòng)作途徑，其二便是情感途徑。試想一下，當(dāng)表演者被舞臺(tái)僅有的一束光照射，一邊展現(xiàn)某一舞蹈動(dòng)作，一邊眉頭緊皺眼中含著淚水，面露難過(guò)心痛表情，驟然響起音樂(lè)時(shí)一瞬間爆發(fā)舞蹈動(dòng)作，隨之眼淚滴落，觀眾往往更容易走入舞蹈情境，心靈和情感受到雙重震撼，將自己的思想情緒和舞者聯(lián)系到一起，對(duì)舞蹈表現(xiàn)力的感受更加深刻，進(jìn)而增強(qiáng)舞蹈表演的表現(xiàn)力與感染力。

（二）有助于激發(fā)觀眾共鳴

缺少情感表達(dá)的舞蹈表演，觀眾觀看時(shí)只是欣賞單純的一系列動(dòng)作表演，無(wú)從談起舞蹈的美感魅力，之所以舞蹈表演過(guò)程中融入了相應(yīng)的音樂(lè)，其目的在于借助音樂(lè)配合促進(jìn)舞蹈表演的情感表達(dá)，向觀眾展示優(yōu)美動(dòng)作同時(shí)傳遞豐富情感，融入了情感表達(dá)的舞蹈表演，表情、動(dòng)作可以更加到位，便于激發(fā)觀眾共鳴。試想一下，舞者在表演歡快活潑的舞蹈過(guò)程中，設(shè)計(jì)了嘴角揚(yáng)起、眉毛挑起的面部表情動(dòng)作，則可以很好地將自己歡快愉悅情感傳遞出來(lái)，舞臺(tái)下的觀眾在獲取舞蹈動(dòng)作視覺(jué)享受、舞蹈音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)享受同時(shí)，看到了舞者這些動(dòng)作，很容易激發(fā)出自身的歡快愉悅的情感感受，甚至?xí)胁簧儆^眾不自主隨著舞者揚(yáng)起嘴角，挑起眉毛。

（三）能夠凸顯舞蹈表演內(nèi)涵

觀看舞蹈表演不難發(fā)現(xiàn)，部分動(dòng)作區(qū)別不大，能否在大同小異的舞蹈動(dòng)作表演過(guò)程中突出舞蹈內(nèi)涵，一直以來(lái)是決定舞蹈表演成敗的關(guān)鍵所在。舞者通過(guò)情感表達(dá)，能夠賦予大同小異舞蹈動(dòng)作天壤之別的思想感情，在表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作力度相同時(shí)，傳遞出或悲傷、或歡快的差異化情感，舞蹈動(dòng)作仿佛具有生命活力。增強(qiáng)了舞蹈表演內(nèi)涵，使表演過(guò)程更具意義和價(jià)值。在情感表達(dá)凸顯舞蹈表演內(nèi)涵的過(guò)程中，舞蹈更傾向于一種表達(dá)情感的途徑，不再只是純粹的舞蹈動(dòng)作展示。

二、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的科學(xué)策略

（一）加強(qiáng)時(shí)代背景滲透，深入鉆研舞蹈作品

目前，高校的一些舞蹈藝術(shù)生對(duì)舞蹈表演中情感表達(dá)存在著錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，將其視為情感泛濫或者情緒的單純表演技巧，導(dǎo)致情感表達(dá)缺少真情實(shí)感，尚未充分掌握情感表達(dá)技巧，無(wú)法明確情感表達(dá)方向和目標(biāo)，造成情感在舞蹈中的表達(dá)十分隨意盲目，不是過(guò)度，便是不足或與舞蹈內(nèi)涵不符。教師面對(duì)此情況，要有意識(shí)地加強(qiáng)教學(xué)中舞蹈作品時(shí)代背景的滲透介紹，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈作品進(jìn)行深入鉆研，促使學(xué)生在全面了解舞蹈內(nèi)涵基礎(chǔ)上，可以將情感表達(dá)自然而然變成傳遞年代情感，無(wú)聲講述年代故事的途徑，讓情感表達(dá)有方向、有目標(biāo)地體現(xiàn)出來(lái)。

例如，教師在與學(xué)生一起欣賞舞蹈時(shí)，著重講解創(chuàng)作該舞蹈年代的真實(shí)政治環(huán)境，給學(xué)生提供了解舞蹈作品時(shí)代背景、內(nèi)涵的多樣化資源，便于學(xué)生在欣賞和表演過(guò)程中，正確運(yùn)用情感表達(dá)技巧理解、呈現(xiàn)舞蹈藝術(shù)。

（二）技巧與情感并重，創(chuàng)新舞蹈表演考核

很多高校對(duì)舞蹈藝術(shù)生的考核受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，存在著過(guò)于重視舞蹈技巧考核，忽視了對(duì)舞蹈表演中情感表達(dá)的考核與全面評(píng)價(jià)的問(wèn)題，造成舞蹈專業(yè)課程教師、舞蹈藝術(shù)生“教”與“學(xué)”觀念帶有明顯的應(yīng)試教育色彩。在欣賞和教學(xué)舞蹈過(guò)程中，沒(méi)有形成技巧與情感并重的觀念，加大了對(duì)學(xué)生舞蹈表演情感表達(dá)能力的培養(yǎng)難度，也阻礙了素質(zhì)教育理念在高校舞蹈專業(yè)教育教學(xué)工作中的貫徹落實(shí)。對(duì)此，高校領(lǐng)導(dǎo)以及舞蹈教師要著力創(chuàng)新舞蹈表演考核標(biāo)準(zhǔn)，改善評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于單一的不良現(xiàn)狀，將情感表達(dá)納入舞蹈表演考核與評(píng)價(jià)體系建設(shè)中，著重體現(xiàn)情感表演的重要性，從這一角度入手，把技巧與情感并重的正確觀念牢牢樹(shù)立在舞蹈生心中，使學(xué)生可以在關(guān)注舞蹈技巧提升同時(shí)，重視情感表達(dá)技巧的提升，結(jié)合教師的專業(yè)科學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)情感與舞蹈技巧深度融合，二者相互交融下呈現(xiàn)完美的舞蹈表演效果。

（三）做好視聽(tīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，延伸實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

看和聽(tīng)是舞蹈教學(xué)過(guò)程中的兩大基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，其開(kāi)展情況對(duì)舞蹈教學(xué)中學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)有深遠(yuǎn)影響?；趥鹘y(tǒng)舞蹈課程教學(xué)模式下的視聽(tīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，往往受有限教學(xué)時(shí)間、學(xué)校舞蹈教室環(huán)境的局限，影響了視聽(tīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，不利于學(xué)生在多樣化試聽(tīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，有效提升舞蹈表演情感表達(dá)的感受力和學(xué)習(xí)能力。面對(duì)這種情況，學(xué)校和教師要做好舞蹈教學(xué)中的視聽(tīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，盡可能延伸實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造多看、多聽(tīng)舞蹈表演的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在不同情境下有機(jī)會(huì)融入不同的舞臺(tái)表演中，切身體會(huì)舞蹈表演的情感表達(dá)，進(jìn)而獲取啟發(fā)，學(xué)習(xí)借鑒具有震撼力的舞蹈表演情感表達(dá)技巧、方式，針對(duì)性進(jìn)行情感表達(dá)練習(xí)，不斷提升自己靈活運(yùn)用表情、衣服色彩、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)作變化等提升舞蹈表演情感表達(dá)的實(shí)踐能力。

例如，高?？梢耘c當(dāng)?shù)仄渌咝Ｂ?lián)系合作，定期為舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造到其他學(xué)校觀看舞蹈表演活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使不同學(xué)校的舞蹈專業(yè)生能夠獲取合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)其他舞者舞蹈表演中情感表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身情感表達(dá)的不足之處。此外，教師還可以利用多媒體教學(xué)手段，將互聯(lián)網(wǎng)資源中精心搜集整合的成功舞蹈表演視頻展示在學(xué)生面前，令學(xué)生有身臨其境之感，通過(guò)反復(fù)播放、慢放、回放等操作，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，加深學(xué)生對(duì)舞蹈表演中情感表達(dá)的理解與感受，使學(xué)生能夠在廣闊平臺(tái)、良好氛圍下高效學(xué)習(xí)并掌握舞蹈表演中的情感表達(dá)能力。

（四）尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)想象力充分發(fā)揮

學(xué)生的思維、創(chuàng)意、能力、性格等方面存在個(gè)體差異，如果舞蹈教師沒(méi)有充分了解并尊重學(xué)生個(gè)體差異，采取一刀切的統(tǒng)一化舞蹈表演情感表達(dá)培養(yǎng)方式，則很容易抑制學(xué)生想象力、創(chuàng)新力發(fā)展，令學(xué)生舞蹈表演中的情感表達(dá)失去特色，導(dǎo)致學(xué)生不能在情感表達(dá)中形成創(chuàng)新能力這一核心素養(yǎng)，難以獲取核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注，鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈表演的情感表達(dá)中盡情發(fā)揮自身想象力，勇敢創(chuàng)新情感表達(dá)，展示自己的真實(shí)情感，使情感表達(dá)過(guò)程更具特色、更加飽滿，可以給觀眾留下深刻印象，提升舞蹈表演的受眾滿意度與受眾喜愛(ài)度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感表達(dá)對(duì)于舞蹈表演而言具有重要作用，是高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)中不可缺失的組成部分。目前，在素質(zhì)教育背景下我國(guó)高校舞蹈專業(yè)課程教學(xué)水平持續(xù)提升，教師愈加重視對(duì)學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)重要性，促進(jìn)了高校舞蹈專業(yè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。在具體實(shí)踐中，教師靈活運(yùn)用滲透時(shí)代背景、創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)模式、延伸實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、尊重學(xué)生個(gè)體差異等科學(xué)策略，不斷提升學(xué)生舞蹈表演中的情感表達(dá)水平，讓學(xué)生的思想觀念發(fā)生改變，能夠重視對(duì)情感表達(dá)技巧的自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練，對(duì)此投入更多精力和時(shí)間，不斷完善與加強(qiáng)舞蹈表演中的情感表達(dá)，為呈現(xiàn)完美成功的舞蹈表演打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。