郝秀芝

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，幼兒園藝術(shù)教育與其他教育的整合受到人們的廣泛關(guān)注，如何發(fā)揮藝術(shù)教育與其他教育整合的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒園藝術(shù)教育水平的提升成為教師教學(xué)的重中之重。因此有必要整合現(xiàn)有課程實(shí)施綱要，根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)開展藝術(shù)教育與其他教育的整合，有效促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。文章首先對(duì)幼兒園藝術(shù)教育與其他教育整合的原則進(jìn)行分析，進(jìn)而闡述幼兒園藝術(shù)教育與其他教育整合的意義，最后提出具體的整合策略，希望對(duì)促進(jìn)幼兒的全面科學(xué)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新視覺;幼兒園;藝術(shù)教育;其他教育;整合

一、 引言

幼兒園教育是幼兒進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是一個(gè)個(gè)體進(jìn)入社會(huì)的第一所學(xué)校，是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細(xì)胞的第一塊基石。同時(shí)幼兒時(shí)期是人一生中最好動(dòng)的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期往往會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，因此藝術(shù)教育的培養(yǎng)對(duì)于幼兒良好行為習(xí)慣和審美觀念的養(yǎng)成具有非常重要的意義。幼兒園開展藝術(shù)教育與其他教育的整合教學(xué)時(shí)要整合幼兒的特點(diǎn)，提高自身對(duì)于幼兒藝術(shù)綜合素養(yǎng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)置。幼兒園藝術(shù)教育與其他教育的整合可以在教學(xué)中提高與幼兒的互動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散幼兒的思維，使幼兒更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)各類藝術(shù)課程。

二、 幼兒園藝術(shù)教育與其他教育整合的原則

藝術(shù)在某種程度上是人類個(gè)體和人類經(jīng)驗(yàn)的母體，它滋養(yǎng)和發(fā)展人的感性與理性、情感與知識(shí)、美德與智慧。在整合這些人格品質(zhì)的過程中，藝術(shù)起到了中介、牽引、整合和升華的作用，這是任何其他專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都無法替代的。教育部《學(xué)前教育指導(dǎo)綱要（樣本）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)技能轉(zhuǎn)向用知識(shí)技能表達(dá)生活、表達(dá)情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮藝術(shù)活動(dòng)綜合效果，突出藝術(shù)教育的人性化?！毒V要》明確了藝術(shù)在促進(jìn)幼兒健康人格發(fā)展中的特殊重要性，肯定了藝術(shù)在促進(jìn)個(gè)人發(fā)展中的作用。

整合教育的理念是《幼兒園課程實(shí)施綱要》的指導(dǎo)原則之一，具有以下含義：通過幼兒園課程傳授給幼兒的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該是綜合的，而不是孤立的，不應(yīng)單獨(dú)隔離開來?？茖W(xué)、藝術(shù)和社會(huì)知識(shí)是整個(gè)人類文化的有機(jī)組成部分，它們之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，相輔相成?？茖W(xué)知識(shí)是一種知識(shí)，是通過理性把握世界的結(jié)果，而藝術(shù)是一種經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)世界感性的把握。只有科學(xué)與藝術(shù)的完美整合，才能促進(jìn)幼兒智慧、健全、全面的發(fā)展。

幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)，包括音樂、藝術(shù)等與其他教育，包括語言、數(shù)學(xué)、社會(huì)、健康等相整合，將幼兒的認(rèn)知和情感因素有機(jī)整合起來，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教師要將幼兒的藝術(shù)能力與人文表現(xiàn)并重，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育與其他教育的科學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化以及藝術(shù)和科學(xué)的聯(lián)系，這也是藝術(shù)課程最重要的特點(diǎn)。藝術(shù)素養(yǎng)是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，提高藝術(shù)教育水平也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要措施。

三、 幼兒園藝術(shù)教育與其他教育整合的意義

先天因素是幼兒藝術(shù)的基點(diǎn)，幼兒園藝術(shù)教育是幼兒進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?！毒V要》強(qiáng)調(diào)將幼兒發(fā)展視為一個(gè)有機(jī)整體，藝術(shù)教育和其他教育是幼兒全面發(fā)展的兩個(gè)根本問題。幼兒自然而然會(huì)接觸到生活，他們也有意識(shí)或無意識(shí)地接觸到藝術(shù)教育和其他教育。通過藝術(shù)教育和其他教育的整合，可以實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）有利于拓寬幼兒的視野，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)

科學(xué)與藝術(shù)之間的聯(lián)系非常緊密，科學(xué)教育離不開文化（發(fā)展史、發(fā)明史），藝術(shù)教育離不開鑒賞活動(dòng)。在少兒科普活動(dòng)中，讓幼兒從科學(xué)和藝術(shù)的角度接觸不同時(shí)代、主題和風(fēng)格的文化作品，幫助他們了解各國之間的歷史事件、社會(huì)生活和文化差異，引導(dǎo)幼兒疏導(dǎo)情緒，有助于開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)范圍，積累一定的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化知識(shí)。幼兒的好奇心驅(qū)使他們?cè)谕嫠?、學(xué)習(xí)、探索、解決問題的同時(shí)，也能有效表達(dá)自己。幼兒從出生之日起就開始探索周圍的世界，從那時(shí)起他們就開始了科學(xué)探索。在探索的過程中，幼兒會(huì)遇到一些問題，有些是科學(xué)的，有些是藝術(shù)的。因此要引導(dǎo)幼兒有目標(biāo)導(dǎo)向的行為，使幼兒形成科學(xué)和藝術(shù)的素養(yǎng)。

例如在“衣服”和“鞋子”主題活動(dòng)中，幼兒、教師和家長通過搜索和收集大量資料，了解了中國古代和現(xiàn)代衣服和鞋子。教師引導(dǎo)幼兒觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部形狀、顏色和圖案后，幼兒們?cè)诓僮鬟^程中討論衣服和鞋子的基本形狀——“鞋子”有鞋底和鞋面;“衣服”有前面和后面。它不僅滲透著科學(xué)的理性，也滲透著藝術(shù)的美學(xué)。這不僅拓寬了視野，還分析了科學(xué)原理，為發(fā)揮作用奠定了基礎(chǔ)。

另一個(gè)例子是幼兒們天生喜歡玩沙子。沙漏中的沙流容易激起幼兒們的好奇心。為什么沙子會(huì)流動(dòng)？為什么他有時(shí)會(huì)停下來？為什么砂輪有時(shí)轉(zhuǎn)有時(shí)不轉(zhuǎn)？這是一個(gè)科學(xué)問題。沙子流動(dòng)繪畫出柔和動(dòng)感的線條，發(fā)出活潑悅耳的聲音，激發(fā)幼兒們的視聽感受，這是藝術(shù)的魅力。隨著教師、家長和幼兒們收集數(shù)據(jù)，幼兒們逐漸明白了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)原理：沙漏的速度直接影響砂輪的速度。幼兒們通過探索了解真相后，用各種記號(hào)筆和圖片記錄沙漏流沙的速度。好奇心驅(qū)使幼兒探索科學(xué)，豐富的想象力激發(fā)幼兒從美的角度表達(dá)對(duì)科學(xué)的理解。

（二）促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)而富有理性，藝術(shù)的特點(diǎn)是想象力和感性。每個(gè)幼兒心中都有一個(gè)充滿幻想的魔幻世界，而那個(gè)魔幻世界來自生活。當(dāng)每個(gè)幼兒第一次進(jìn)入生命的世界時(shí)，他們開始用感官感知世界的光、色、聲、味，認(rèn)識(shí)周圍存在的桌椅、樹木、太陽、鳥和人。在我們周圍，眼前的生活世界展現(xiàn)出它的客觀現(xiàn)實(shí)，它不僅是藝術(shù)，也是科學(xué)。同時(shí)，生活的世界豐富多彩，充滿藝術(shù)氣息。幼兒的其他教育和藝術(shù)教育應(yīng)側(cè)重于發(fā)揮好奇心和想象，讓幼兒隨心所欲地表達(dá)自己的想法，可以以自由的歌舞、活潑的演講、奔放的水墨畫為載體，激發(fā)幼兒用自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和想象力去表達(dá)，使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展。

我們經(jīng)常看到幼兒們?cè)诓牧蠋熘姓业阶约合矚g的材料并開始創(chuàng)作。有些幼兒把盒子折疊起來，驚喜地發(fā)現(xiàn)它們可以安裝，以此為基礎(chǔ)，他們建造了火車、長城、寶塔;有些人找到了夾子和紙板來制作刺猬;有的在蛋殼上畫上有趣的妝容，將其放在有彈力的鉛絲身上，變成可愛的舞蹈娃娃;有些幼兒用肯德基或麥當(dāng)勞的杯子或盒子制作燈籠和汽車以供觀賞。在幼兒園藝術(shù)教育與其他教育的整合教學(xué)中，幼兒們用他們獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式來創(chuàng)造美，他們也學(xué)習(xí)到了大量的科學(xué)和藝術(shù)知識(shí)。