王靜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師對中學德育和法治教育的興趣日益增強，需要教師切實提高這部分知識教育的實效性。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，使學生加強道德和法律素養(yǎng)，體驗式教育在這一過程中發(fā)揮了非常重要的作用，這篇文章對此做了專門的研究。

關鍵詞：初中;道德與法治;體驗式教學;運用

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-292

引言

實證教學法雖然仍是一門全新的教學法，但因其更關注學生的發(fā)展，強調(diào)以學生為中心的基本教學原則而受到教師的廣泛歡迎。在中學德育課程和法治課程中，教師充分考慮學科知識特點，合理運用實證教學法，充分調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，使效果良好，為身心健康奠定了良好的基礎，可以安排未來學生的發(fā)展。

一、初中道德與法治課引入體驗式教學的價值分析

初中生通?；顫姾脛樱绻處煵捎弥v課式的教學方式，就很難調(diào)動學生的參與和課堂學習的積極性。課堂倫理與體驗式教學模式的引入法治鼓勵小學生在課堂上參與知識學習過程，通過思考現(xiàn)實問題更好地接受和理解知識點，自覺規(guī)范自己的言行和日常生活中的行動、能夠做到。

1.尊重學生主體地位

通過強調(diào)學生在課堂上的主導地位，學生可以表現(xiàn)出更高水平的參與道德和法治課程的熱情。新課程標準要求教師在課堂教學中強調(diào)學生的主體地位。因此，道德法治教師應該將體驗式教育引入課堂教學，讓學生真正參與到這種模式中來。獲得最直觀的知識學習體驗，加深知識和理解。同時也能增加學生對課程的熱情。

2.依托體驗式教學模式貫徹知行合一理念

當我說道德和法治過程時，它不是一個空洞的理論過程，而是一門能夠引導學生從事社會實踐活動的課程。也就是說，通過本課程的教育，學生不僅要接觸和學習有關道德和法治的知識，還要有意識地在現(xiàn)實生活中運用這些知識。為此，德育和法治教師必須依靠體驗式教育模式，真正將知行合一的理念落實到教育中。

3.組織體驗式活動，實現(xiàn)對教學空間的有效拓展

為了讓學生更好地認識道德與法治，教師不能滿足于傳統(tǒng)的課本教學，而必須有意識地將教育活動擴展到學生身上。通過組織體驗活動，學生有更好的知識學習和參與機會，幫助教師實現(xiàn)有效拓展教學空間的目標。同時，通過最多思考可以讓學生獲得更好的學習體驗。幫助學生顯著提高和提高他們的道德和法律素養(yǎng)。

二、初中道德與法治課堂如何實施體驗式教學

道德與法治是培養(yǎng)學生道德習慣和品格的過程，其目的是立德樹人。而立德樹人不能靠喊口號來做到這一點，它必須真正讓學生理解、認識、內(nèi)化，形成真正良好的道德基礎。小學德育與法治課堂體驗式教育，旨在讓學生在自身經(jīng)歷中內(nèi)化德育與法治的內(nèi)容。因此，實踐教學的實踐非常重要。筆者認為，在小學德育法治課堂實施體驗式教育，應從以下幾個方面著手：

1.結合生活現(xiàn)實，讓學生體驗以生活為中心的案例

德育與法治學科與生活息息相關，尤其是小學教師的師德修養(yǎng)與學生的日常生活密不可分。當我們的教學與生活分離時，學生會發(fā)現(xiàn)他們的學習枯燥乏味。如果我們不注重體驗式教學，學生就會認為他們學到的東西與他們無關。因此，教師需要將教育與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來，列舉更多學生生活中的例子，讓學生以生活為中心的例子去體驗、感知和影響。

2.指導學生進行角色扮演，讓學生自己感受和感受知識

事實上，在組織教學活動的過程中，教師不僅可以為學生創(chuàng)造直觀的教學情境，還可以組織實踐活動加深學生的體驗，為了取得更好的教育成果，我們讓學生在學習過程中受到情緒的影響。它引導學生在課堂教學中進行角色扮演活動，讓他們在學習過程中以更直觀的形式呈現(xiàn)學生的情感體驗。一方面，可以有效提升課堂教學的有效性。另一方面，它可以有

效地描述學生的學習情況，目標是有效地提高學生的學習質(zhì)量。

他們還可以讓學生準備充當交通工具來模擬道路交通狀況。那么，您是否引導您的學生思考如果不遵守交通規(guī)則會對自己和社會造成什么危害？如果只是讓他們思考這個問題，許多學生會覺得他們無法開始。根據(jù)老師所設定的情況，學生將親身體驗，并對問題有更深入的了解。這種教學方法可以引導學生從多個角度思考問題。

3.延伸課堂訓練

課堂培訓是教育的重要組成部分。教師利用教育機會進行體驗式教育任務，引起學生的熱烈反響。學生對三維訓練活動特別感興趣，教師應注重創(chuàng)新訓練方法，為學生分配更多的實際任務。學生在實踐中逐漸形成經(jīng)驗完全的認知內(nèi)化。實地調(diào)查、信息收集、主題收集、數(shù)據(jù)處理、案例分析、法院在線、法律咨詢等都是可選的教育形式，可以鼓勵學生盡快開始學習角色，然后開始培訓體驗感知。

學生積極參與小組討論，提供更多個人觀點。為了讓學生在心理上得到更多的觸動，教師允許學生自由發(fā)言。學生在課堂上展示他們對自己個性的看法。學生的學習思維被激活，參與的氣息自然更濃了。經(jīng)過幾次示威，學生們不同意，課堂教學進行得很順利。

結束語：綜上所述，鑒于中學課程本身的性質(zhì)，許多教師對德育和法治科目的重視不夠，但德育和法治課程對課程的價值是很大的。學生的健康成長非常有利于學生形成良好的品德和正確的人生觀，可以幫助學生形成更健康的心態(tài)質(zhì)量。

因此，在中學階段的德育與法治教育中，教師一方面要積極運用實證教學方法，為學生創(chuàng)造良好的體驗情境，讓學生在此過程中提高技能。在學習道德和法治知識的同時，學生可以有效升華自己的情感，充分體現(xiàn)學科價值。

參考文獻

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