解苗苗

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230601）

高校思想政治理論課不僅承擔(dān)了知識傳授的責(zé)任，更要承擔(dān)價值引導(dǎo)的責(zé)任，因此提升思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。在新的時代環(huán)境中，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的根本出路在于“創(chuàng)新求變”，例如在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上、在新的教學(xué)方法的探索上、在各種新手段的嘗試上、在實踐教學(xué)體驗上，都可以做不同的創(chuàng)新和探索。

目前高校思想政治理論課教學(xué)進行改革是我國高校教育發(fā)展的必然趨勢，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念向新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)造性課堂教學(xué)思想為主，在高校組織的一系列思想政治教學(xué)活動中塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生的社會主義人格在教學(xué)實踐中得到培養(yǎng)。筆者承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)十余年，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了“三維三融”教學(xué)模式，即教師與學(xué)生共同實踐、共同感悟、共同提高，提升思想政治理論課教育質(zhì)量，打造“有溫度、有力量”的思想政治理論課品牌。

1 “三維三融”教學(xué)模式

1.1 三維的含義

一是追尋紅色文化，堅定理想信念。中國共產(chǎn)黨在革命和斗爭中，逐步形成了特有的文化形態(tài)，也就是紅色文化。在開展思想政治教育的過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色精神，前往紅色展覽館，聆聽革命先輩的英勇事跡，回顧他們的崢嶸歲月，深刻的感悟紅色文化，了解革命信仰。通過學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的百年黨史，明確中國共產(chǎn)黨堅定不移選擇馬克思主義的原因，提升愛國主義情懷，堅定不移的跟黨走。

二是閱讀馬恩經(jīng)典，吸收真理力量。馬克思經(jīng)典著作中，飽含馬克思精神和原理，是中國共產(chǎn)黨的信仰源泉。通過開展馬克思著作的閱讀活動，師生一同感悟經(jīng)典的無窮魅力。在閱讀的過程中，吸收偉大先輩的思想，用理論武裝思想，喚起學(xué)生為民族復(fù)興而不斷努力的激情。

三是開展社會實踐，增強四個自信。在開展思想政治教育的過程中，思想政治理論課教師一定要將理論和實踐進行有效結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，面向社會，深入老百姓群體中，感悟時代的變化，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生借助理論知識，開展實踐活動，解決實際問題。在實踐的過程中，學(xué)生逐漸加深對馬克思主義理論的理解，從而提升愛國之情，增強四個自信。

1.2 三融的含義

一是將理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行有效融合。在課堂中傳授理論知識，擴充學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，在教室之外，開展多種實踐活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。兩者互相融合，相輔相成，能夠有效的提升思想政治教育的價值，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二是將學(xué)生實踐和教師實踐進行有效融合。思想政治理論課教師通過實踐，能夠有效的增強個人的思政素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而構(gòu)建高效的思想政治理論課課堂，提升學(xué)生的思想政治理論水平。引導(dǎo)學(xué)生步入社會，多多實踐，師生共同進步，對我國國情、我國社會進行進一步了解，從而發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，在實踐中實現(xiàn)共同進步。

三是將線上實踐和線下實踐進行有效融合?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下，線上教育已經(jīng)深入人心。在開展思想政治教育時，教師可以將線上線下進行有效融合。利用互聯(lián)網(wǎng)的實時性、便捷性的優(yōu)勢，開展多樣化的線上實踐活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進思想政治教育水平的不斷提升。

“三維三融”教學(xué)模式的運用，對于構(gòu)建高效思想政治理論課課堂，有著積極的現(xiàn)實意義。思想政治理論課教師要充分理解其內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生身心特點，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的重要教學(xué)目標(biāo)。

2 開展“三維三融”教學(xué)模式的積極意義

通過開展理論教學(xué)，學(xué)生豐富了理論知識，但是如果僅僅只是理論教育，那么課堂將會變得單一枯燥，教學(xué)質(zhì)量也得不到提升。而開展實踐教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性和生動性，讓學(xué)生更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中。在思想政治理論課課堂中運用“三維三融”的教學(xué)模式，豐富實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在實踐的過程中，完成對課堂理論知識的消化，讓抽象的思想政治理論課內(nèi)容變得更加具體和真實，從而提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

思想政治理論課教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般都是借助課堂傳授理論知識，學(xué)生只是被動的吸收知識，缺乏學(xué)習(xí)主動性。開展“三維三融”教學(xué)模式，是尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展實踐活動。學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，積極的參與到思想政治理論課學(xué)習(xí)中來，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。

隨著時代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種思潮涌入，影響了學(xué)生的三觀。當(dāng)代大學(xué)生的思想薄弱，缺乏社會閱歷，看待問題的眼光不夠客觀，在面對新事物時，他們往往無法在第一時間做出正確判斷，很容易誤入歧途。開展“三維三融”教學(xué)模式，讓大學(xué)生通過實踐，深入社會中，經(jīng)過鍛煉，逐步豐富個人的價值觀、人生觀，用理論武裝頭腦，塑造健全人格。

在高校中，很多思想政治理論課教師也缺乏社會實踐。他們從高校畢業(yè)以后，直接參與教書育人的工作，空有理論基礎(chǔ)，缺乏實踐能力。以至于在教學(xué)的時候，沒有實例做支撐，課堂缺乏感染力。通過實踐，思想政治理論課教師深入社會，感知國情，從而深刻理解理論知識，提升教學(xué)能力，保障思想政治教育的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3 “三維三融”教學(xué)模式的具體實施

3.1 與時俱進，革新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，思想政治理論課教師以課堂為主，專注于理論知識教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)。但是在新的時代環(huán)境下，思想政治理論課教師必須要與時俱進，不斷革新教學(xué)理念，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。理論知識的傳播固然重要，開展實踐活動也非常有必要。思想政治理論課教師要以此為前提，制定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案。在教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的主體性地位，給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，以引導(dǎo)者的身份帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。豐富評價體系，實現(xiàn)師生互評、學(xué)生互評的美好愿景，促進師生的共同進步。

3.2 構(gòu)建健全的實踐教學(xué)體系

在開展思想政治教育時，要注重實踐教學(xué)。思想政治教育體系中包含了四門課程，不同的課程有著不同的內(nèi)容。在制定教學(xué)方案時，要結(jié)合四門科目，進行有效統(tǒng)籌。堅持個性與統(tǒng)一相結(jié)合的原則，尊重每個學(xué)科的特點，在總教學(xué)目標(biāo)的指引下，構(gòu)建教學(xué)體系；在開展實踐教學(xué)時，思想政治教師要帶領(lǐng)學(xué)生從簡單內(nèi)容轉(zhuǎn)向復(fù)雜實踐，從單一體系到多元化的實踐活動中。堅持跨越式與漸進教學(xué)相結(jié)合的原則，保證實踐教學(xué)的有序開展；在開展實踐活動的時候，思想政治教師必須要遵循教學(xué)目標(biāo)，同時也要保持教學(xué)的靈活性，制定教學(xué)內(nèi)容。

3.3 堅持分層教學(xué)

不同的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容都有所不同。思想政治理論課教師要堅持分層教學(xué)，因地制宜，實施教學(xué)實踐。大一新生剛剛步入大學(xué)校園中，擁有著強烈的個性特色，如性格張揚、精力充沛等，也擁有建設(shè)祖國的熱情，但是缺乏可靠的價值觀和人生觀，政治信念不足。思想政治理論課教師在開展實踐教育的過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生深入到當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館中，讓學(xué)生參加各類紅色活動，給學(xué)生們講述革命先輩的英勇事跡，觀看歷史影片等，讓學(xué)生深入了解紅色精神，遵循革命先輩的步伐，發(fā)揚紅色文化，提升民族自豪感。對于大二年級的學(xué)生，思想政治理論課教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對馬恩經(jīng)典著作進行閱讀，讓他們吸收真理的力量。在閱讀之后，組織多樣性的實踐活動，提升學(xué)生的感悟能力，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義理論解決問題的技能。經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，進入大三的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思想政治基礎(chǔ)，掌握了解決問題的能力?；诖?，思想政治理論課教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會，將課堂內(nèi)容和社會實踐進行有效結(jié)合，通過實地采訪，親自調(diào)研等形式，幫助學(xué)生了解國情，提升他們愛國的積極性。

3.4 健全評價體系

在開展思想政治教育時，構(gòu)建健全的評價體系也尤為重要。科學(xué)的評價體系，能夠促進思想政治理論課教學(xué)效率的有效提升?？己朔绞揭鄻踊瑢W(xué)生的自評、學(xué)生之間的互評、師生互評；考核內(nèi)容要多樣，包含的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力、合作精神以及學(xué)生的實踐報告；評價的目標(biāo)要全面，要對學(xué)生的道德素養(yǎng)、思想覺悟進行考察，同時還要考察學(xué)生的理論知識體系。

4 結(jié)語

培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、能擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大業(yè)的時代新人，是思想政治理論課教育的一項重大任務(wù)。為此，作為高校思想政治教育主渠道的思想政治理論課教師，要結(jié)合實際情況，尊重大學(xué)生的主體地位，利用科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將理論知識與社會實踐緊密的聯(lián)系在一起，提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效的思想政治理論課課堂。

本文通過采用“三維三融”教學(xué)模式，一是增加了師生和生生之間的互動，學(xué)生不再是課堂上的“沉默者”；二是讓學(xué)生形成了從了解到掌握再到拓展的知識獲取閉環(huán)，大大提高了學(xué)習(xí)效果和效率，學(xué)生不再是課后的“失憶人”；三是讓學(xué)生能夠主動探索知識的路徑和鏈接，提高了學(xué)生的自主性和積極性，學(xué)生不再是課程學(xué)習(xí)的“撞鐘人”。思想政治理論課教師要勇?lián)R傳授和價值引導(dǎo)的雙重責(zé)任，強化青年學(xué)生對國家和民族的責(zé)任感，讓青年學(xué)生把愛國情、強國志、報國行自覺融入到堅持和發(fā)展中國特色社會主義的事業(yè)中。