華明珠

摘 要：培養(yǎng)初中生的音樂賞析能力、音樂審美能力是音樂學(xué)習(xí)的重要目的，人的音樂審美能力不是與生俱來的，而是通過音樂賞析課慢慢培養(yǎng)而來，因此培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的音樂審美能力有助于提高學(xué)生對于生活、音樂的學(xué)習(xí)熱情，同時可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，幫助其樹立正確的人生觀。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合農(nóng)村初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，通過有限的音樂賞析課，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;音樂賞析課;審美能力;音樂課程

音樂是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，同時也是一門與多種學(xué)科相聯(lián)系的學(xué)科，因此在音樂教學(xué)中要制定符合學(xué)生自身?xiàng)l件的課程。在農(nóng)村初中音樂課的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的自身情況不同，學(xué)校的資金投入不足和教師資質(zhì)較為落后，更加凸顯了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，這就要求農(nóng)村音樂教師在音樂賞析課中，要結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)條件設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式。

一、音樂教學(xué)的重要性

音樂欣賞就是通過聆聽音樂來享受音樂的美感，從而達(dá)到滿足感情和理性的需要。任何一曲音樂都是人類感情的真實(shí)流露，都能讓人受到音樂美的熏陶和感染。聆聽作為音樂欣賞的基本手段，是一切教學(xué)活動展開的前提，也是最重要、最有效的審美體驗(yàn)。音樂教學(xué)的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并有助于學(xué)生體會音樂中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。

音樂審美能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生對于音樂的理解能力，音樂是人類表達(dá)情感的形式，在音樂教學(xué)中合理運(yùn)用語言藝術(shù)可以提高學(xué)生的理解能力，因此，音樂教師在教學(xué)中要做到音樂教學(xué)和音樂審美能力的結(jié)合，在音樂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂藝術(shù)包含著深奧的內(nèi)涵，青少年在學(xué)習(xí)音樂時不可避免會出現(xiàn)理解困難的問題，所以，教師有責(zé)任通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生了解音樂中蘊(yùn)含的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

二、農(nóng)村音樂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，隨著新課改的推行，越來越多的學(xué)校重視音樂學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中增加了音樂課程的學(xué)時，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了良好的保障，同時也為學(xué)生提供了完善的音樂教學(xué)工具，這也對初中音樂教師提出了更高的要求，但是農(nóng)村初中音樂教學(xué)中存在著較多的問題，制約學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

（一）專業(yè)音樂設(shè)備缺乏

專業(yè)的音樂設(shè)備是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生音樂審美能力的保障。但是很多農(nóng)村初中學(xué)校由于資金不足，不能及時的配備完善的專業(yè)音樂設(shè)備，不能及時地開展一些開放性的音樂教學(xué)。有些教師雖然制訂了科學(xué)、全面的審美能力培養(yǎng)方式，但是缺乏專業(yè)設(shè)備，從而很難達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過調(diào)查顯示，絕大部分的農(nóng)村初中沒有配備鋼琴，這也造成了音樂課程的開展困難，在很多音樂鑒賞課上，教師只能在課堂上利用音響設(shè)備播放音樂，很難通過親身演繹直觀地為學(xué)生展示音樂的魅力。

（二）教師資質(zhì)不足

教師資質(zhì)不足是農(nóng)村初中音樂教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一。由于農(nóng)村的條件較為艱苦，地理位置較為偏僻，工資福利待遇較差，因此農(nóng)村中學(xué)難以吸引音樂教師，初中音樂鑒賞課不能有效地開展。部分音樂教師并非科班出身，沒有相關(guān)的專業(yè)知識儲備，在音樂課上不能進(jìn)行有效的講解，對于音律節(jié)奏等專業(yè)知識掌握有限，在音樂鑒賞課中，絕大部分的教師只能播放音樂，不能為學(xué)生提供有效的音樂審美引導(dǎo)。

（三）學(xué)生接觸音樂較少

對農(nóng)村的初中生而言，其接觸音樂較少，不能深入地理解音樂。通過調(diào)查顯示，98%的農(nóng)村學(xué)生并沒有接觸過音樂，對于音樂的了解也僅僅是停留在流行歌曲上，對于古典音樂等其他的音樂類型并不了解，尤其是對于音樂的旋律、節(jié)奏知之甚少，更談不上音樂審美能力。

三、在農(nóng)村初中音樂賞析課中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

音樂課在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力中發(fā)揮著重要的作用，但是當(dāng)前的農(nóng)村初中音樂教學(xué)中存在著較多的問題，影響了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這也是音樂教學(xué)中亟須解決的問題。本文結(jié)合了多年的農(nóng)村初中音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)可行措施。

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

音樂教育是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要途徑和主要內(nèi)容之一，在農(nóng)村初中該如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何完善音樂課程體系和促進(jìn)美育的發(fā)展，是值得廣大農(nóng)村音樂教師思考的一個關(guān)鍵問題。

農(nóng)村初中音樂教師要從學(xué)生的生活實(shí)際和成長需求出發(fā)，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲進(jìn)行欣賞或演唱教學(xué)，引導(dǎo)他們從初步的對音響的感知入手，通過聆聽展開豐富的聯(lián)想和想象，同時聯(lián)系到實(shí)際生活，點(diǎn)燃他們對音樂課學(xué)習(xí)興趣的火花，在循序漸進(jìn)中為學(xué)習(xí)音樂打下良好的興趣基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂美

優(yōu)美流暢的音樂使人心曠神怡;歡快跳躍的音樂則令人輕松愉快;緩慢低沉的旋律往往令人沉思憂傷。不同的音樂情境會帶給人不一樣的心情感受。而在音樂課堂上美好的音樂和教師富于藝術(shù)化的渲染，會讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到音樂之美，得到心靈的凈化，從而實(shí)現(xiàn)審美主體的情感體驗(yàn)，學(xué)生有了體驗(yàn)，才會對音樂作品產(chǎn)生興趣，才會從其他要素入手，理性地感知音樂。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的想象能力

想象是對已有的表象進(jìn)行加工改造并創(chuàng)造新的形象的心理活動。音樂的特點(diǎn)就是將美好的藝術(shù)情境用聲音傳達(dá)出來，所以，豐富的想象力是感知音樂的重要條件。學(xué)生只有充分調(diào)動自己的審美想象，才能感受并豐富音樂作品的美;同時，音樂美也只有借助學(xué)生的想象力，才能充分地顯現(xiàn)出來。在欣賞《瑤族舞曲》時，可以讓學(xué)生閉上眼睛，保持安靜。教師用詩意的語言向?qū)W生娓娓道來，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，對學(xué)生在體驗(yàn)音樂藝術(shù)過程中表現(xiàn)出來的想象力要充分尊重，并鼓勵他們求新立異。

（四）發(fā)揮主觀能動性，對學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)

在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行美感培養(yǎng)，必須先從學(xué)生的主觀能動性入手。教師在教學(xué)中要多采用啟發(fā)的方式，讓學(xué)生用自己的情感，按照自己的思路，展開想象，開啟思維的創(chuàng)造力，達(dá)到美的最佳效果，音樂課堂就是他們展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的新天地。音樂課堂上我們要不斷調(diào)動學(xué)生去積極參與音樂、表現(xiàn)音樂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣才能使音樂課堂氣氛既情真意切，又活潑愉快。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

音樂是情感的藝術(shù)，音樂創(chuàng)造是初中音樂教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)教學(xué)活動，開展音樂創(chuàng)造教學(xué)有利于學(xué)生審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學(xué)活動中去，做到任何教學(xué)活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。同時在審美創(chuàng)造過程中，教師切記要合理評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造成果，賞識、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動，從而幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。

四、加強(qiáng)農(nóng)村初中賞析課中聆聽活動教學(xué)

音樂賞析課中的聆聽教學(xué)對于提高學(xué)生的審美能力至關(guān)重要，農(nóng)村初中音樂課具有特殊性，由于學(xué)生缺乏音樂鑒賞能力，對于現(xiàn)實(shí)生活中的音樂缺少情感體驗(yàn)，從而造成了學(xué)生的音樂審美能力不足。因此在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中要重視聆聽教學(xué)方式，并在音樂聆聽上要設(shè)置不同的聆聽內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂聆聽能力，激發(fā)其音樂欣賞積極性。

（一）創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)聆聽興趣

農(nóng)村初中音樂教學(xué)對教師和活動的依賴性較強(qiáng)，教師的態(tài)度決定了學(xué)生的上課效率，對于農(nóng)村初中音樂課，要注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，教師要把心態(tài)定位在與學(xué)生同齡的階段，用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的語言營造樂觀向上的課堂氛圍，用飽滿的精神、歡快的情緒來感染每一位學(xué)生，使他們感到教師的話語時刻吸引著他們，感覺自己來到了一個充滿歡樂的地方，他們才能靜下心來聆聽，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）圍繞音樂元素，學(xué)習(xí)聆聽的技巧

在音樂教學(xué)中，很多學(xué)生不知道該如何聆聽音樂，這要求教師從音樂的本質(zhì)元素出發(fā)，把握音樂的熱點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)學(xué)生的音樂聆聽技巧。如培養(yǎng)聆聽節(jié)奏的技巧，在學(xué)習(xí)歌曲前，教師可以用打擊樂器演奏幾條不同的節(jié)奏讓學(xué)生尋找相同的節(jié)奏類型。在聆聽完一首音樂之后，引導(dǎo)學(xué)生講解其特點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演奏;引導(dǎo)學(xué)生抓住樂曲中強(qiáng)弱的對比去聆聽，感受音樂表現(xiàn)的情感;加強(qiáng)學(xué)生音樂樂器音色的辨認(rèn)能力，同時啟發(fā)學(xué)生聆聽不同的音色所表現(xiàn)的不同形象。

（三）利用多維組合，注重實(shí)踐體驗(yàn)

單純的聽覺訓(xùn)練并不能培養(yǎng)學(xué)生的音樂熱情，只有把聆聽活動和身體反應(yīng)結(jié)合起來，才能激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣。例如：可以利用多媒體技術(shù)把抽象的音樂旋律通過圖文的形式表達(dá)出來，吸引學(xué)生的注意力;亦可以通過圖形譜幫助學(xué)生直接接觸音樂本身，通過圖形的大小、線條的粗細(xì)、色彩的明暗展現(xiàn)旋律的規(guī)律;通過律動、表演等形式表現(xiàn)音樂，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)音樂的情景中更好地理解音樂作品。

（四）聆聽教學(xué)中注重美的把握

音樂美主要是旋律之美，旋律在音樂中綜合了藝術(shù)美，構(gòu)成了歌曲美的主體，通過旋律的變化來表達(dá)音樂隱含的情感和精神內(nèi)涵，凸顯了聽眾對于生活的態(tài)度。伴奏美的主要作用是烘托和渲染歌唱旋律，優(yōu)秀的音樂需要優(yōu)秀的伴奏進(jìn)行輔助表達(dá)情感，把主旋律不能表達(dá)的意境和形象利用伴奏表達(dá)出來，從而達(dá)到音效互補(bǔ)、相得益彰的藝術(shù)效果。詩詞美，音樂的歌詞優(yōu)美是優(yōu)秀音樂的特點(diǎn)，也是學(xué)生要聆聽的重點(diǎn)之一，歌詞的遣詞造句使用是用來表達(dá)音樂的意境美，其作用言簡意賅、形象生動，把現(xiàn)實(shí)中較為復(fù)雜的生活內(nèi)容、生活情感用朗朗上口的音樂歌詞吟唱出來，完美地表達(dá)了音樂中的意境，是音樂不可缺少的內(nèi)容要素。

五、在音樂教學(xué)中發(fā)揮教師的語言藝術(shù)

為了在音樂教學(xué)中達(dá)到有效的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)當(dāng)用通俗、簡潔、明了、準(zhǔn)確的語言調(diào)整學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對音樂教學(xué)中存在的各種疑難問題進(jìn)行有效解答，在教學(xué)中提高運(yùn)用語言藝術(shù)能力應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個原則。

（一）教師的語言要有感染力

首先要求教師講一口流利的普通話，保證學(xué)生可以聽得懂講課內(nèi)容，同時語言要精練，抓住內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn);教師的語調(diào)高低、語氣緩急和音樂同步，創(chuàng)造真實(shí)的體驗(yàn)情景，加深學(xué)生的音樂感悟力，增強(qiáng)音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（二）教師的語言要生動形象

教師要提高語言使用能力，多采用生動形象的語言表達(dá)形式，增強(qiáng)音樂內(nèi)涵表達(dá)和語言藝術(shù)描繪的結(jié)合。在課堂上，不能照本宣科，要靈活使用藝術(shù)語言描繪講解，要把枯燥的音樂、音符和樂譜變?yōu)樯鷦有蜗蟮漠嬅婧吐曇簟?/p>

（三）教師的語言要韻律美

音樂作品都是旋律、節(jié)奏、力度和速度的完美結(jié)合，一個語言清晰、韻律優(yōu)美的教師，能夠把音樂植入學(xué)生的心里。因此，在課堂上，教師的語言要富有激情、節(jié)奏感，做到抑揚(yáng)頓挫。同時要語言韻律優(yōu)美，富有感染力，把學(xué)生帶入音樂的情景之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的熱情。

（四）有聲語言與肢體語言密切配合

在課程上，除了教學(xué)語言的使用，還要注意形體動作的配合，優(yōu)秀的音樂作品都包含著極強(qiáng)的情感內(nèi)涵，教師的動作、面部表情也是一種情感的表達(dá)形式，有的時候甚至比語言描述更有感染力。例如在歌唱大賽中，教師的指導(dǎo)手勢能提示學(xué)生歌曲節(jié)奏的掌握。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語言藝術(shù)和肢體語言的配合，更加精確有效的表達(dá)音樂情感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂領(lǐng)悟力，培養(yǎng)其音樂欣賞力。

六、總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要，由于農(nóng)村初中音樂教學(xué)較為落后，因此音樂教師要結(jié)合實(shí)際的情況，設(shè)置科學(xué)有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)其音樂審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]類小月.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)，2013（02）.

[2]王霞.淺談農(nóng)村初中音樂教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2012（04）.

[3]陳金弟.音樂欣賞教學(xué)—聆聽音樂[J].文體藝術(shù)，2010（29）.

[4]欒梅.音樂教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].教育教學(xué)研究，2013（11）.