孫麗姣

摘要：百年大計，教育為本;教育大計，教師為本，在當代中國，教師比歷史上任何時候都更有必要謀求自身的可持續(xù)發(fā)展。為了更全面的了解我校青年教師發(fā)展現(xiàn)狀，以及專業(yè)化成長、教育教學、工作與生活的狀況，助力學校更有效地制定相關計劃與措施，促進教師的發(fā)展，幫助青年教師更快的成長。

關鍵詞：青年教師、發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)化、個人生活、原因分析、對策、展望

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本，在當代中國，教師比歷史上任何時候都更有必要謀求自身的可持續(xù)發(fā)展。筆者所在學校是一所江蘇省四星級高中，擁有省級課程基地，在籍學生人數(shù)近2000人，教師191人。其中35周歲以下的青年教師53名，占總教師人數(shù)27.7%，為了了解其發(fā)展現(xiàn)狀，特別是內(nèi)心對專業(yè)化發(fā)展的需求及方向，2019年11月筆者采用了調(diào)查問卷及個別訪談雙結合的方式，以便能全面、客觀的反映真實情況，并在此基礎上提出有針對性的策略解決方案。

一?現(xiàn)狀分析

（1）擔任班主任、教學大、小循環(huán)情況

在調(diào)查的53名青年教師中，有44位（占比83%）擔任過班主任，其中12位（占比22.6%）有高三班主任經(jīng)歷。在教學方面，24位青年教師（占比45%）執(zhí)教過高三，40位（占比75%）至少有過一輪高二小循環(huán)，另有10位（占比19%）青年教師教齡在三年以下。

（2）工作量與負壓情況

我校青年教師對目前所承擔的教育教學工作量比較認可，72%的教師認為每周工作量適中，6.9%認為偏重;81%的青年教師覺得工作有壓力，但可以承受，8.7%的青年教師壓力很大，急需減壓。

（3）職前教育方面的積累與影響

我校53名教師中，有12位（占比22%）本科或研究生階段為非師范類專業(yè)，職前教育教學方面積累很少，主要靠自己通過理論學習或曾經(jīng)學生階段的相應經(jīng)驗積累;而師范類出身的教師，在本科、研究生的學習過程中，掌握了非常多的理論知識，卻對實踐非常欠缺，其中有76%的青年教師在進入真實教學環(huán)境時明顯感到所學知識與現(xiàn)實脫離，入職后需要適應并付出巨大努力。

（4）入職后參加教科研、校內(nèi)外聽課、教育教學培訓等情況

有效的教科研活動及相關的學習培訓直接影響著青年教師發(fā)展的速度與質量。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，基于學校青藍工程及教師發(fā)展學校平臺，我校目前50位（占比94%）的青年教師通過或正在參加青藍工程師徒結對活動，23位（占比43%）參加教師發(fā)展學校。14位（占比26%）的教師每學期聽課超過30節(jié)，26位（占比49%）聽課超過20節(jié)。

（5）論文獲獎及發(fā)表情況

整體而言，工作至今論文累計獲獎或發(fā)表人均3.6篇;個體方面，有4位青年教師平時比較注重理論學習，已累計獲獎或發(fā)表超過15篇，其中，省級獲獎或刊物發(fā)表5篇，市級為10篇。另有2位青年教師目前已主持或參與省市級課題。

（6）專業(yè)成長情況

截止問卷調(diào)查時，我校青年教師中有教學新秀1人，教學能手1人，德育新秀1人，德育能手1人。

從上述現(xiàn)狀可以看出，青年教師在教學工作上缺乏經(jīng)驗，科研成果比較少，評優(yōu)評先的競爭力也不夠強，又在扮演子女、父母、妻子、丈夫的多重角色，所以在調(diào)查問卷，有少部分老師對職業(yè)有倦怠感，沒有努力的動力與目標。

二?對策展望

1.個人方面——持敬畏之態(tài)度，做精神之貴族

（1）樹立成長意識

唯物辯證法告訴我們，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結果。教師的成長，是一種不需要提醒的自覺，因為成長是自己的事。對職業(yè)抱有敬畏之心，蘭生幽谷，不以無人而不芳！

（2）重視教學反思

作為普通高中教師，教學是第一要務，因此站穩(wěn)講臺是基礎。所以，青年教師要勤于鉆研，主動研究課標和教材，反思自己的教學現(xiàn)象，汲取經(jīng)驗、虛心請教，促進自己專業(yè)的順利成長。

2.學校方面——多軌并行促成長，靜候花開常潤心

根據(jù)問卷及個別教師座談反饋的結果，我們了解到目前我校青年教師對學?，F(xiàn)行的制度和開展的活動認可度高。當然，在座談中，青年教師根據(jù)自身成長需求，反饋了一些具體的問題。結合這些建議，學?？梢栽谝韵路矫孢M行改進。

（1）細化師徒結對內(nèi)容

“青藍工程”已成為學校培養(yǎng)新教師的一種重要途徑，但據(jù)了解，其中不乏會有“徒弟不善學、師傅不好教”的情況，這可考慮從細化方案內(nèi)容、落實檢查機制開始。這樣可以細化和豐富，學?？梢蕴糁饕矫媪幸粋€清單，青年教師學有所向，老教師授有所指。

（2）給予個人成長空間

我校青年教師整體素質較高，能吃苦想進步。其實在我校，給予青年教師的空間是比較大的，對于青年教師初入職場后的不適應能等待、愿扶持，所以要把這樣的信息傳達給青年教師，鼓勵其成長。

（3）充分點亮人文關懷

目前青年教師中有兩個特點，一是外地居多，二是個人婚戀問題解決困難。學?？稍跅l件允許的情況下，比如節(jié)假日組織小聚會小活動、牽手其他部門或發(fā)動校內(nèi)教師為青年教師牽線搭橋等等，總之，充分落實人文關懷，青年教師的幸福，亦是學校的幸福。

3.社會方面——職前教育來把關，真材實料育園丁

為幫助青年教師盡快適應教師角色，高?？筛咧袑W校建立長期合作關系，注重實際，不大而化之，不流于形式。青年教師對發(fā)展的期待，其最完美的姿態(tài)是“讓生命在專業(yè)發(fā)展中詩意地超越”。這種姿態(tài)，是在尊重自由的生命成長之時，對學生的喚醒與引發(fā)，是在追求幸福的人生之時，師生雙方共同在教育中臻于自我當下的完滿實現(xiàn)和超越。

本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《基于“原道”課程構建的“教師發(fā)展學?！毙１狙芯俊罚ㄕn題編號：D/2018/02/82）研究成果之一