牛麗峰

摘要：近些年來，隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒美術(shù)教學(xué)有了很大的改進(jìn)，但是在當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中存在著一些問題，一定程度上影響了美術(shù)活動(dòng)的有效性。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要引導(dǎo)幼兒積極觀察生活和自然，引入經(jīng)典作品和傳統(tǒng)文化，多措并舉，以幫助幼兒展開豐富的想象，提升美術(shù)創(chuàng)作水平，從而取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);優(yōu)化途徑

1?現(xiàn)階段幼兒園美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.1?幼兒園美術(shù)課程授課模式較為單一

從目前國內(nèi)幼兒園美術(shù)教師采取的授課模式來看，通常借助示范教學(xué)法組織教學(xué)，這樣的教學(xué)模式過于單薄和單一。舉例而言，在筆者參加的一次美術(shù)教學(xué)公開課上，授課教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生畫螃蟹這一主題，首先設(shè)計(jì)了螃蟹圖片展示環(huán)節(jié)，授課教師將課前搜集和準(zhǔn)備好的螃蟹圖片展示在黑板上供幼兒觀看;其次，組織幼兒結(jié)合所觀察到的圖片，歸納螃蟹的形態(tài)特征，通過授課教師的引導(dǎo)，學(xué)生歸納出：螃蟹的身體包括了兩只眼睛、兩只蟹鉗、六條腿、身體是橢圓形;然后，授課教師在黑板上為幼兒進(jìn)行繪制螃蟹的演示，演示之后，要求幼兒按照教師的示范開始創(chuàng)作，這時(shí)，幼兒此前的觀察經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)無用，其均會(huì)一邊抬頭觀察教師的畫作，一邊進(jìn)行繪制，甚至部分幼兒所繪制的螃蟹的游動(dòng)方向同教師所繪制的螃蟹也是一樣的。

1.2?以教師為本現(xiàn)象嚴(yán)重

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，部分美術(shù)教師往往過度關(guān)注如何設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)課程，如何細(xì)化美術(shù)教學(xué)任務(wù)，習(xí)慣于站在自己的角度確定教學(xué)方式，卻忽略了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這必然會(huì)嚴(yán)重影響到后續(xù)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效果。另外，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，讓幼兒觀看教師的美術(shù)作品，或者直接向幼兒講解一些美術(shù)知識(shí)，使得幼兒始終處于被動(dòng)局面，最終導(dǎo)致幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生厭煩，難以達(dá)到理想的教育教學(xué)成效。

2?幼兒園美術(shù)教學(xué)優(yōu)化途徑分析

2.1?豐富幼兒美術(shù)授課模式，采取多元化教學(xué)方法

除了在課堂上進(jìn)行示范，教師還可以運(yùn)用觀察教學(xué)法、參觀教學(xué)法和游戲教學(xué)法。（1）觀察法。此種方法乃是要求幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)特定事物的目的性、持久性觀察，以此來發(fā)現(xiàn)和洞悉該種事物的特征。在具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，幼兒美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課之前，結(jié)合所要講解的內(nèi)容，在課前為幼兒布置觀察任務(wù)，如某節(jié)課需要組織幼兒畫小貓，教師則應(yīng)當(dāng)提前一周要求幼兒觀察小貓的形態(tài)、表現(xiàn)等，這樣一來，將讓幼兒的美術(shù)創(chuàng)作作品更加形象。（2）參觀法。組織幼兒對(duì)一些美術(shù)工藝品進(jìn)行實(shí)地的參觀，對(duì)于幼兒美術(shù)活動(dòng)的展開意義重大。每個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的藝術(shù)作品值得幼兒參觀欣賞。（3）游戲法。此種方法需要幼兒美術(shù)教師借助游戲活動(dòng)，來營造有助于幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)情境。具體的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到幼兒的喜好以及所將帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容。這樣方可以使幼兒對(duì)教師所設(shè)計(jì)的游戲產(chǎn)生足夠的興趣和參與沖動(dòng)。

2.2?注重以幼兒為本

幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒參與的積極性，促使相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)能夠符合幼兒實(shí)際狀況。這就要求教師能夠注重營造輕松氛圍，設(shè)置幼兒喜歡的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受到活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而能夠主動(dòng)參與其中，避免出現(xiàn)被動(dòng)局面。同時(shí)，教師要注重美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程的有效評(píng)價(jià)，多采用具體和正向的評(píng)價(jià)語言，讓幼兒看到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的“天賦”，從而促使其更為積極主動(dòng)地參與，也更加愿意在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)自己。

2.3?創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)作愿望

在活動(dòng)中應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)溫馨、適宜、豐富的教學(xué)環(huán)境和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。教師以好朋友的身份融入幼兒的創(chuàng)作世界中，讓整個(gè)創(chuàng)作氛圍在放松、友愛、溫暖的人際情境的作用下，在幼兒的自覺主動(dòng)、專心投入的心理世界中進(jìn)行，從而激發(fā)主體學(xué)習(xí)意識(shí)，使幼兒集中注意力，自覺而專注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)中可以將教學(xué)內(nèi)容巧妙的與游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)游戲場景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體驗(yàn)與感知，在愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.4?傳承傳統(tǒng)，放飛個(gè)性

學(xué)者錢老師倡導(dǎo)開展以“中國元素”為核心的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為要將傳統(tǒng)文化引入美術(shù)創(chuàng)作中，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)幼兒自主賞析、自主創(chuàng)作，從而提升自己的創(chuàng)作能力。在幼兒美術(shù)教學(xué)中要給幼兒展示一些具有中國傳統(tǒng)特色的繪畫、剪紙作品，又或者展示陶瓷藝術(shù)品等，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行觀察，并積極展開模仿創(chuàng)作，進(jìn)而提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力。在結(jié)合傳統(tǒng)文化的精髓展開自主創(chuàng)作的過程中，幼兒不僅提升了美術(shù)創(chuàng)作能力，還增進(jìn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和理解。合理挖掘傳統(tǒng)文化，從中找到有助于美術(shù)創(chuàng)作的素材，有助于提升幼兒的創(chuàng)作能力。

3?結(jié)束語

綜上所述，外界事物易激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師將傳統(tǒng)文化融合于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，不僅能夠改變教學(xué)形式，活躍課堂氛圍，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，獲得前所未有的體驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

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