盧迎春

摘要：將生命教育滲透到初中安全管理工作中，幫助學生形成正確的世界觀和價值觀，可以讓學生勇敢面對生活和學習中遇到的挫折，更好地適應初中生活，從而能夠促使學生得到健康良好的發(fā)展。為此，廣大初中校長需要做好將生命教育落實到初中安全管理工作中的任務，進一步肩負起初中生思想教育的重任，讓學生學會從容地面對學習和生活中的突發(fā)狀況，進而能夠確保初中安全管理工作高效性得到良好有效的提升。

關鍵詞：生命安全教育;初中安全管理;運用

以往，在應試教育的影響下，初中教育教學的重點在于如何提高學生的學科成績，讓學生在考試時取得一個非常令人滿意的成績，卻忽略了生命教育的滲透，使初中生難以很好地面對心理和生理的變化，也不能適應初中比較快的學習節(jié)奏，最終會陷入迷茫之中，不知道應該怎樣做。針對初中生出現(xiàn)的這些問題，初中校長需要做好帶頭作用，帶領教師開展生命教育工作，幫助學生掃清學習和生活中所遇到的各種障礙，讓學生學會自我保護和自我管理，從而能夠促使初中安全管理工作取得最優(yōu)化的效益。下面，筆者將對生命教育在初中安全管理中的運用進行一番闡述和說明。

一、落實生命教育理念

在初中安全管理工作開展實踐過程中，初中校長首先要做的就是要向各個年級和學科的教師傳遞生命教育的理念，多次強調(diào)生命教育的重要性，讓學科教師在開展具體的教學工作時，發(fā)揮好所教學科的生命教育優(yōu)勢，對學生進行有效的生命教育，維護好學生的心理健康，更好地實現(xiàn)消除危害學生心理健康的不利因素的目標。為此，廣大初中校長要注重生命教育理念的落實，更為民主地開展初中安全管理工作，助力學生在更加安全的環(huán)境中進行快樂、愉悅的成長。

筆者在開展生命教育工作時，首先對上級下發(fā)的各種與生命教育有關的文件進行了深入的研讀，明確了上級領導對生命教育工作開展所提出的具體要求。然后，筆者帶領各部門領導以及各學科教師認真學習了生命教育的相關理論知識，并向他們傳達了上級領導的工作指示，使每位工作人員都明確了開展生命教育的重要性和必要性，在開展自身本質(zhì)工作時，有意識地進行了生命教育，如各個學科的教師根據(jù)本學科的教學特征，設計了生命教育目標;后勤人員對學校食堂購買的蔬菜等進行了檢查，看了看合不合格等等。最后，筆者定期召開了生命教育動員大會，讓各個部門的負責人匯報了本部門生命教育工作的開展情況，并根據(jù)各個部門的匯報，為后續(xù)生命教育開展工作提出了幾點合理的建議，取得了有目共睹的初中生命教育成績?？傊?，落實生命教育的理念，使學校工作人員都對生命安全教育有了一個高度的重視，主動將生命教育與學科教學整合在了一起，促使初中教學向著更好的方向進行了發(fā)展。

二、確保教學安全進行

初中校長在滲透安全教育時，不僅要保證學生的身體健康，還要強調(diào)學生的心理健康，任何能夠危害到學生身體和心理健康的事故都屬于安全問題，要確保教學安全進行。在這一過程中，初中校長要做好各個方面的工作，如讓學校后勤部門定期檢查學校的各項設施，排除安全隱患，要求教師要和學生平等友好的交流，不能體罰學生等等，從而能夠打造一個安全的校園環(huán)境，讓學生能夠在這樣的環(huán)境中更好的學習和生活，取得初中安全管理工作極為滿意的成效。

筆者在開展安全教育工作的具體實踐中，為各個部門的工作人員布置了不同的安全管理工作，如學校后勤工作人員要及時檢查教室的桌椅板凳，及時更換有安全隱患的桌椅板凳，定時檢查宿舍的風扇、暖氣等是否正常工作，讓學生有一個舒適的生活環(huán)境;各個班級的班主任要在對學生進行管理的同時，及時開展生命教育活動，轉(zhuǎn)變以往只強調(diào)紀律和秩序的死板管理方式;各個學科的教師要進一步改善非常看重學生成績的死板教學方式，做到不體罰、不辱罵學生，而是和學生交朋友，運用自身的切身經(jīng)歷和相關學科知識對學生進行生命教育，促使生命教育落實到學校工作的方方面面，取得無可估量的安全管理工作奇效?？傊?，確保教學安全進行，消除了對學生身心有威脅的因素，促使學生得到了更好的發(fā)展。

三、注重生命知識滲透

初中校長要求各個學科的教師在做好自己本質(zhì)工作的同時，也要根據(jù)學科知識的特點，向?qū)W生滲透生命知識，可以進一步體現(xiàn)生命化教育，讓學生更懂得尊重生命，不斷提升學生的人生境界。為此，廣大初中校長要注重帶領學科教師進行生命知識的滲透，對學生的身心進行進一步點化，并潤澤學生的人格，從而能夠促使班級每位學生的整體素質(zhì)都得到大幅度提高。

筆者在具體的生命教育工作開展過程中，傾聽了各個學科教師結(jié)合學科特點滲透生命教育的具體做法，如道德與法治教育實踐者根據(jù)教材中收錄的與生命教育有關的內(nèi)容，運用相關實例，教育了學生要珍愛自己和他人的生命。體育教育實踐者在帶領學生進行體育鍛煉時，做好了運動之前的準備工作，并在進行障礙跑等有一定危險性的體育活動時，向?qū)W生強調(diào)了安全問題;數(shù)學教師向?qū)W生強調(diào)了要正確使用學習用具，包括圓規(guī)、三角尺、防止用這些學習用具誤傷他人等等，并提出了后續(xù)的生命安全教育工作的安排，提高了初中安全教育有效性?？傊?，有效對學生進行生命知識的滲透，豐富了學生的知識儲備，開闊了學生的眼界，幫助學生快速解決了自身存在的心理和生理問題，促使學生養(yǎng)成了健康的人性和健全的品格。

總而言之，廣大初中校長需要明確生命教育在助力初中安全管理工作開展中發(fā)揮的極大功能優(yōu)勢，并要結(jié)合學校的實際情況，動員好學校的教師、領導等，做到上下一心，共同對學生進行生命教育，引導學生珍愛生命，進一步提升學生的生命價值，從而能夠為學生今后得到良好的成長和發(fā)展提供極大的助力。

參考文獻：

[1]冼金意. 生命教育在初中安全管理中的運用[J]. 讀與寫（上，下旬），2020，017（003）：297.

[2]黃榮君. 新時代下初中實施生命教育的有效措施[J]. 家長，2019（9）：47-47.