袁秋妲

摘要：德智體美勞的全方面發(fā)展是現(xiàn)在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，要求學(xué)生從小培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而美術(shù)又特別注重想象力，想象力是從事美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，美術(shù)是促進(jìn)學(xué)生想象力發(fā)展的契機(jī)。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，很多家長(zhǎng)越來(lái)越重視美術(shù)，小學(xué)美術(shù)已經(jīng)是小學(xué)科目中最重要而又最重要的一個(gè)學(xué)科，從創(chuàng)作到完成是獲得創(chuàng)新思維和審美能力的契機(jī)，這也是符合新課程改革的要求的，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生想象力，給學(xué)生充分的想象空間，在老師指導(dǎo)下完成作品的創(chuàng)作，以達(dá)到落實(shí)培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和想象力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);想象力;課堂教學(xué)

引言：

美術(shù)課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生想象力為目標(biāo)，也體現(xiàn)了素養(yǎng)的教育，對(duì)以后學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，美術(shù)課上不僅是教學(xué)生畫畫，更是對(duì)學(xué)生多才多藝的培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)以體現(xiàn)創(chuàng)新型為目標(biāo)，幫助學(xué)生拓寬眼界，獲得美術(shù)思維和健康的審美能力，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的重要途徑，因此要求老師必須要改變?cè)瓉?lái)的教育思想，用全新革新的思路引導(dǎo)學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)想象力的作用

小學(xué)的學(xué)生是想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展的最好時(shí)機(jī)處于多方面發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生有天馬行空般的想象力，因此想象力的培養(yǎng)是有利于學(xué)生發(fā)散性思維的養(yǎng)成，如果對(duì)這種想象力加以教師的引導(dǎo)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活有很大幫助，遇到事情能多方面思考，也能培養(yǎng)美術(shù)的藝術(shù)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

1.讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的能力

耐心、細(xì)致的觀察事物，從小培養(yǎng)學(xué)生觀察自然事物的能力，靜下心來(lái)觀察事物的樣子，這樣在繪畫過(guò)程中就能根據(jù)自己所觀察到的事物運(yùn)用到畫中去，豐富作畫的內(nèi)容。在五年級(jí)上冊(cè)《給樹爺爺畫像》，在《剪出繽紛的生活》中學(xué)生剪客觀事物時(shí)、教師在教學(xué)生畫小樹的時(shí)候等等，如果只讓學(xué)生借助想象力繪畫，學(xué)生畫的就會(huì)很抽象化，跟具體事物不是太標(biāo)準(zhǔn)，但如果在畫之前教師可以讓學(xué)生觀察，外出觀察在家里或?qū)W校的樹，學(xué)生自己觀察小樹的形狀特征等等，通過(guò)這些細(xì)微的觀察使學(xué)生對(duì)小樹有一個(gè)大致的了解，把小樹的第一印象記在腦海里，在畫的時(shí)候通過(guò)和想象力的結(jié)合就可以做出完整的作品，因此只有在了解事物的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開想象繪畫，對(duì)于在腦海中一片空白的事物學(xué)生是無(wú)法進(jìn)行想象的。

2.豐富課外生活，提高想象力

課堂上只能教一些理論性的知識(shí)，而且教室的局限性太強(qiáng)，只有讓學(xué)生多走出去，感受自然，更有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，直觀的觀察自然界的事物是對(duì)學(xué)生想象力最有力的啟發(fā)，比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《美麗的葉子》一課中，畫葉子的繪畫時(shí)學(xué)生可以出去參加課外活動(dòng)，到大自然中去，觀察自然界事物是什么樣的，自己想畫的葉子長(zhǎng)什么樣，不同葉子的區(qū)別是什么，學(xué)生可以根據(jù)自己看到的葉子特點(diǎn)進(jìn)行繪畫;在《多彩的小風(fēng)車》中，教師可以安排學(xué)生看小風(fēng)車的圖片視頻制作等，學(xué)生自己做小風(fēng)車;多看民間玩具的展覽，讓學(xué)生對(duì)民間玩具有個(gè)直觀深刻的印象，這些地方有很強(qiáng)的藝術(shù)氛圍，孩子們看到更大的世界后有助于提高學(xué)生的想象力。

3.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)想象力發(fā)展。

如《小泥人和泥玩具》一課中需要教師的問題引導(dǎo)。問題可以有利的激發(fā)學(xué)生的思考和想象力，也可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，更好的促進(jìn)想象力的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如在美術(shù)課上，對(duì)于泥玩具這一課，教師要求學(xué)生畫一幅泥人的作品，根據(jù)自己平常觀察的泥人的特點(diǎn)，再加上想象力繪畫一篇有特色的泥玩具，教師也可以隨機(jī)提一些問題，如：你們見過(guò)泥玩具嗎？知道他們有多少種嗎？讓學(xué)生細(xì)細(xì)描述一下自己接觸到的泥玩具的形狀特征，以這樣的問題激發(fā)學(xué)生的興趣，將描繪出的印象體現(xiàn)到繪畫作品中;再如在展示樹爺爺?shù)睦L畫課上，通過(guò)幻燈片展示春天森林的樹木，這時(shí)教師可以提問：森林中還有很多但幻燈片中沒有的小樹，你們能說(shuō)出來(lái)嗎？他們的形狀是什么樣的;在孫大圣這一課中可以讓學(xué)生自由討論自己看到的孫大圣是什么形象，在回答教師問題。通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)，有利于學(xué)生展開豐富的想象力，互相交流，拓展學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力。

三、培養(yǎng)想象力的重要性

小學(xué)生失去了想象力，那么對(duì)世界的憧憬將不再出現(xiàn)，美術(shù)生涯也基本終止了。美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有畫畫的功底，更重要的是要有想象力，將看到的事物進(jìn)行抽象化，在腦海中形成一幅圖畫，將事物虛擬，展開自己的想象，將具體事物通過(guò)繪畫變得多姿多彩，想象力對(duì)繪畫能力有著非常重要的作用，創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭發(fā)展的動(dòng)力，也對(duì)新課改要求的人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力不僅使孩子未來(lái)的發(fā)展有多種可能性，更是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。為了完成美術(shù)育人的目標(biāo)，教師不僅要豐富課堂內(nèi)容，也要讓學(xué)生多走出去觀察大自然，去感受五彩六色的自然，提高學(xué)生的色彩辨識(shí)力度，讓學(xué)生在上課和下課時(shí)時(shí)刻通過(guò)觀察豐富自己的想象力，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的人，在小學(xué)階段美術(shù)的培養(yǎng)是未來(lái)繪畫的基礎(chǔ)，強(qiáng)大的想象力需要從小培養(yǎng)，好的繪畫習(xí)慣也需要從小學(xué)就開始鍛煉，有了很好的美術(shù)習(xí)慣，在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中壓力就會(huì)小很多。學(xué)生想象力的培養(yǎng)取決于教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三個(gè)方面，小學(xué)階段里，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是有一定限度的，但想象力的培養(yǎng)是無(wú)邊際的，是無(wú)限的，可以促進(jìn)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，培養(yǎng)出強(qiáng)大的想象力，可以為學(xué)生提供無(wú)限可能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬麗.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].讀與寫，2017