摘要：保障學(xué)生心理健康的教學(xué)理念逐漸深入到高校教育中，作為大學(xué)生思政教育的主力軍，如何實(shí)現(xiàn)心理育人的有效性已逐漸成為廣大高校輔導(dǎo)員普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題?；诖?，本文就新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員心理育人現(xiàn)狀及具體路徑展開分析，以期能夠引起高校輔導(dǎo)員的重視，為心理育人方式變得更加多元化提供有效參考，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：心理育人;輔導(dǎo)員;高校;新媒體時(shí)代

引言：近年來，隨著新媒體時(shí)代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維已經(jīng)被越來越多的教育工作者應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中?；诖?，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行心理育人逐漸成為我國高校輔導(dǎo)員的常用手段。和單一的線下教育相比較而言，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的心理育人方式打破了傳統(tǒng)教育資源信息傳遞的禁錮，整體教學(xué)形式也更加靈活多變、趣味十足。

一、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員心理育人現(xiàn)狀

心理育人工作不僅是高校教學(xué)工作的重要組成部分之一，也是做好學(xué)生其他各項(xiàng)能力培養(yǎng)工作的強(qiáng)有力保證，更是現(xiàn)代化精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，因此完善心理育人工作是每個(gè)高校輔導(dǎo)員刻不容緩的任務(wù)。從1952年國家設(shè)立高校政治輔導(dǎo)員至今，高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生思想政治方面的領(lǐng)路人，更是幫助大學(xué)生解決心理、就業(yè)和人際關(guān)系等實(shí)際問題的專職教師?；谛旅襟w時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員紛紛開展線上工作，QQ和微信逐漸成為高校輔導(dǎo)員心理育人的主要手段。隨之而來，關(guān)于高校輔導(dǎo)員線上工作中存在的問題也漸漸暴露出來，例如，有些高校輔導(dǎo)員沒有及時(shí)跟隨時(shí)代的步伐，未能形成良好的線上工作意識(shí)，從而導(dǎo)致心理育人教學(xué)體系建立不夠完善，在實(shí)際開展教學(xué)任務(wù)時(shí)一直處于瓶頸期。

二、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員心理育人的具體路徑

（一）結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”及時(shí)掌握學(xué)生訴求

心理育人不同于其他學(xué)科，更加強(qiáng)調(diào)思想政治教育。因此，高校輔導(dǎo)員必須充分掌握班級(jí)學(xué)生的心理訴求，以便在教學(xué)過程中能夠形成有效課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀和正能量的精神態(tài)度。高校輔導(dǎo)員可以通過釘釘、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等教學(xué)平臺(tái)將心理育人從學(xué)校延伸到日常生活中，不僅可以對(duì)學(xué)生心理健康情況起到監(jiān)督作用，還可以以此為借力點(diǎn)深入了解學(xué)生訴求，更好地把握學(xué)生的真實(shí)學(xué)情和感受，并根據(jù)學(xué)生的反饋建議及意見及時(shí)調(diào)整心理育人方式，做到心理育人的有的放矢，從而穩(wěn)步提高心理育人質(zhì)量。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員可以通過線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，讓學(xué)生積極參與調(diào)查并反饋有用的信息，進(jìn)一步使學(xué)生的心理訴求數(shù)據(jù)化，高校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，一旦發(fā)現(xiàn)異常數(shù)據(jù)要及時(shí)跟進(jìn)，有針對(duì)性地向問題學(xué)生開展教育[1]。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富心理育人方式

隨著長時(shí)間的不斷累積心理育人相關(guān)教學(xué)資料也越來越多，因此需要做好資料收集工作，對(duì)心理育人資料進(jìn)行收錄，保障心理育人資料能夠得到全面地展示。高校輔導(dǎo)員可以巧妙借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建工作，將心理育人資料全面整合到網(wǎng)站中，使網(wǎng)站內(nèi)容更加地豐富，保障心理育人資料內(nèi)容的全面性。網(wǎng)路平臺(tái)便于對(duì)資料進(jìn)行存放，且管理過程較為方便，對(duì)準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行上傳即可，方便學(xué)習(xí)者對(duì)資料進(jìn)行查看。其次需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開放心理育人的學(xué)習(xí)課程，這樣可以對(duì)心理育人起到宣傳作用，有助于資料的迅速傳播，吸引更多的人對(duì)心理育人進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后需要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開放交流專欄，為學(xué)習(xí)者提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)心理育人進(jìn)行更加深入的探討，進(jìn)而解決學(xué)習(xí)中的疑問。其次并且，需要做好資料的轉(zhuǎn)化工作，將紙質(zhì)版資料轉(zhuǎn)化為電子資料，將其制作成APP、文檔等形式，使資料種類更加地豐富，并且方便對(duì)資料進(jìn)行查找。最后，需要構(gòu)建資料的展示區(qū)域，為資料查閱過程提供方便。將資料整理與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者能夠更快地掌握資料內(nèi)容。

（三）從學(xué)生的特點(diǎn)和需求出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)

傳統(tǒng)心理育人中，高校輔導(dǎo)員往往把自己視為教育的主體，把學(xué)生視為接受管理的被動(dòng)客體，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的需求和個(gè)性發(fā)展，因此正視學(xué)生的主體地位是新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員心理育人時(shí)需要注意的重點(diǎn)。尤其是對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，由于學(xué)生未正式從學(xué)校步入社會(huì)，并不能形成成熟的職業(yè)理念和職業(yè)規(guī)劃。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)在心理育人中加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在推送就業(yè)招聘信息之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的意愿進(jìn)行足夠的了解，從學(xué)生的特點(diǎn)和需求出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，做到線上就業(yè)招聘精準(zhǔn)推送，針對(duì)不同學(xué)生的就業(yè)意向，分別推送不同的就業(yè)招聘信息，減少學(xué)生的求職成本和緊張情緒，同時(shí)有效提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。除此之外，在心理育人過程中需要針對(duì)學(xué)生提出的建議和意見，認(rèn)真聆聽并及時(shí)做出反饋調(diào)整，確保心理育人的順利開展[2]。

結(jié)束語：綜上所述，重視學(xué)生心理健康是高校教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，高校輔導(dǎo)員必須重視心理育人工作，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”及時(shí)掌握學(xué)生訴求，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富心理育人方式，從學(xué)生的特點(diǎn)和需求出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，從其消極狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)積極因素，促進(jìn)其向好的方面轉(zhuǎn)化，以便于在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，切實(shí)幫助學(xué)生解決一些問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃歡，張穎.新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員心理育人的路徑探析[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第二期座談會(huì)資料匯編（下）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：118-120.

[2]侯小潔，夏夢(mèng)雨，楊丹丹，等.新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員心理育人的路徑探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（06）：109-110+29.

作者簡介：李思思（1991-7-7），性別：女，民族：漢族，籍貫：湖北荊州，畢業(yè)專業(yè)：廣播電視編導(dǎo)，畢業(yè)院校：浙江傳媒學(xué)院，學(xué)歷：本科，單位：武漢傳媒學(xué)院，職稱：助教，研究方向：大學(xué)生思政教育方向。