新聞傳播教育作為我國高等教育人才培養(yǎng)的有機(jī)構(gòu)成部分，已經(jīng)成為培養(yǎng)新聞傳播人才的重要陣地。新聞傳播學(xué)具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)性和鮮明的社會(huì)實(shí)踐性，其教育的使命是培養(yǎng)職業(yè)化的新聞傳播工作者和輿論工作的接班人。因此，將思政課植入新聞傳播專業(yè)課程，應(yīng)該是新聞傳播教育的應(yīng)有之義。本文以浙江越秀外國語學(xué)院課程思政項(xiàng)目為依托，以《新聞采訪與寫作》課程思政建設(shè)為切入點(diǎn)，積極探索新聞專業(yè)教育類課程思政改革范例，以期打造新聞傳播人才德育培養(yǎng)新模式。

課程思政的淵源與內(nèi)涵

從教育實(shí)踐看，很多高校把“德智體美勞”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，最終達(dá)成“立德樹人”的教育根本任務(wù)。因此，在某種意義上說課程思政的教育理念應(yīng)該追溯到我國德育教育傳統(tǒng)。德育教育主要側(cè)重思想、政治、道德和心理四個(gè)方面，其目的在于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國高校的課程思政建設(shè)最早源自上海市各高校的人才培養(yǎng)實(shí)踐，后從地方實(shí)踐探索轉(zhuǎn)化為當(dāng)下的國家教育戰(zhàn)略部署。當(dāng)下，課程思政已經(jīng)成為我國高等教育事業(yè)提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要戰(zhàn)略舉措。2020年5月28日年教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，這標(biāo)志著我國高等學(xué)校課程思政建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)化和持續(xù)化的發(fā)展階段。

針對(duì)課程思政的概念與內(nèi)涵，不同的專家、學(xué)者都有不同的看法。從現(xiàn)有文獻(xiàn)看，大部分學(xué)者把思想政治教育作為課程思政內(nèi)涵的靈魂，也就是說高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。筆者認(rèn)為新聞專業(yè)教育類課程思政應(yīng)該放到德育教育的視角中，以馬克思主義基本立場觀點(diǎn)方法為統(tǒng)領(lǐng)，重點(diǎn)把德育元素的思想政治教育放到新聞傳播教育教學(xué)活動(dòng)的全過程，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤物無聲的功效。

新聞專業(yè)教育類課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

在傳媒格局嬗變的情況下，如何培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)硬的新聞工作隊(duì)伍成為新聞傳播界關(guān)注的熱門話題。而課程思政課與新聞專業(yè)教育類課程完美的結(jié)合，無疑為新聞傳播教育培養(yǎng)新時(shí)代需要的新聞傳播人才提供了新的契機(jī)和思路。

首先，我國新聞傳播教育歷來有部校共建的傳統(tǒng)，為新聞專業(yè)教育類課程思政提供了適宜的政策保障。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國新聞傳播教育實(shí)施部校共建始于2001年，上海市委宣傳部和復(fù)旦大學(xué)率先共建新聞學(xué)院，成功地走出了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新聞傳播人才培養(yǎng)“雙贏”之路。截至目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，地方院校的新聞與傳播學(xué)院與省市黨委宣傳部基本上都實(shí)現(xiàn)了部校共建單位。眾所周知，省市宣傳部都有非常雄厚的政策資源，部校共建一方面加強(qiáng)了學(xué)界和業(yè)界的聯(lián)系，另一方面也為新聞院校培養(yǎng)思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的新聞傳播人才指明了方向。

其次，我國高校新聞傳播教育正在實(shí)施卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃，為新聞專業(yè)教育類課程思政提供了最佳的實(shí)踐路徑。自2013年6月至2018年10月，教育部、中宣部分別發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（簡稱“1.0”）和《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（簡稱“2.0”）。無論是1.0還是2.0版的卓越新聞傳播人才計(jì)劃，都強(qiáng)調(diào)了把馬克思主義新聞?dòng)^教育融入新聞傳播人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)，讓新聞學(xué)子深刻意識(shí)到新聞媒體作為黨和人民的喉舌，必須堅(jiān)持正確政治立場和方向，秉持社會(huì)主義的新聞職業(yè)道德操守，履行“為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)”新聞工作使命。總之，卓越新聞人才的培養(yǎng)的總體要求與課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)高度吻合，兩者旨在培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、能夠講好中國故事、傳播中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。

《新聞采訪與寫作》課程思政的實(shí)踐特色

浙江越秀外國語學(xué)院的新聞專業(yè)教育類課程《新聞采訪與寫作》是新聞學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、影視制作等專業(yè)必修課程，授課覆蓋范圍廣，被列為校級(jí)課程思政示范課第二批項(xiàng)目。

一、結(jié)合課程特點(diǎn)，深挖課程所蘊(yùn)含的德育元素?！缎侣劜稍L與寫作》是新聞傳播類專業(yè)的核心專業(yè)課程，在教學(xué)突出“以應(yīng)用為目的、以實(shí)踐為重點(diǎn)、著眼新聞素養(yǎng)培養(yǎng)”為目標(biāo)，將政治性、科學(xué)性和實(shí)用性體現(xiàn)在理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合上，積極構(gòu)建思政內(nèi)容、新聞采寫理論、新聞采寫技能實(shí)踐形成的“三維一體”的授課體系。課程思政在課程屬性上不同于思政課程，屬于“隱性思想政治教育”，使受教育者在潛移默化中接受思想政治教育，達(dá)到教育育人功能。因此，充分挖掘課程思政中的德育元素，形成“隱性思想政治教育”的內(nèi)容構(gòu)建，這是開展課程思政的關(guān)鍵和靈魂。該課程所蘊(yùn)含的德育元素有：第一，在新聞報(bào)道理念上，以馬克思主義新聞?dòng)^為定盤星，堅(jiān)持黨性原則，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為新聞傳播教育課程思政的理論指引和行動(dòng)指南，采寫出契合時(shí)代發(fā)展需求的新聞作品，貫穿全部課程的授課內(nèi)容中。第二，在新聞業(yè)務(wù)實(shí)踐上，具體包括新聞采訪實(shí)務(wù)和新聞寫作實(shí)務(wù)，以弘揚(yáng)社會(huì)主旋律和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，堅(jiān)持正面報(bào)道為主的工作方針，堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)、為黨和國家的工作大家服務(wù)，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的原則，唱響主旋律、打好輿論宣傳主動(dòng)仗。

二、實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，構(gòu)建“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程思政校建設(shè)離不開教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為鼓勵(lì)教師以“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”的方式開展課程思政，給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，充分調(diào)動(dòng)廣大教師申報(bào)課程思政項(xiàng)目的積極性?！缎侣劜稍L與寫作》這門課自2019年被學(xué)校列為校級(jí)課程思政示范課項(xiàng)目以來，集納“團(tuán)隊(duì)智慧”之力，積極推進(jìn)該課程思政教學(xué)改革。首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人制，在師德水準(zhǔn)、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新學(xué)術(shù)思想都有一定的要求。團(tuán)隊(duì)成員有4名長期擔(dān)任該課程的專業(yè)老師分別來自報(bào)社、電視臺(tái)、網(wǎng)站等媒體從業(yè)人員和具備豐富新聞傳播理論的老師擔(dān)任，呈現(xiàn)高度交叉融合的特點(diǎn)。其次，課程項(xiàng)目成員分工明確，具體負(fù)責(zé)編制課程思政教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)表、教學(xué)案例庫、教學(xué)案例隨記、課程思政教學(xué)實(shí)踐等任務(wù)。

三、樹立OBE教學(xué)理念，重視課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。OBE教學(xué)理念又稱為成果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，是指以學(xué)習(xí)產(chǎn)出為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性作用。課程思政的建設(shè)需要以O(shè)BE理念為背景，融合OBE的先進(jìn)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思政引領(lǐng)的統(tǒng)一，發(fā)揮潤物細(xì)無聲的功效。在《新聞采訪與寫作》課程思政中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)積極引入OBE理念，重視課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，深入發(fā)掘課程教學(xué)內(nèi)容中的隱性思政教育結(jié)合點(diǎn)，重視課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。特別在教學(xué)方法上，一方面圍繞啟發(fā)引導(dǎo)和案例教學(xué)方法，另一方面通過引入“虛擬情境”教學(xué)法，不僅能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，還能提升教學(xué)效果，這對(duì)于課堂教學(xué)改革具有非常重要的意義。項(xiàng)目組成員長期擔(dān)任《新聞采訪與寫作》課程的任課教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，大膽構(gòu)建“虛擬情境”課堂教學(xué)模式，在課堂上根據(jù)相應(yīng)授課內(nèi)容，及時(shí)引入思政內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“虛擬情境”、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、虛擬情境轉(zhuǎn)化三個(gè)重要步驟，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，讓學(xué)生在新聞報(bào)道實(shí)踐中形成實(shí)事求是的報(bào)道風(fēng)格，做到“三貼近”原則，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，自覺用中國特色的社會(huì)主義新聞理論實(shí)踐武裝頭腦，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國主義情懷和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，拓展第二課堂。在進(jìn)行課程思政教學(xué)改革時(shí)，需在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，在理論和實(shí)踐之間找到一個(gè)契合點(diǎn)，提升教學(xué)效果的有效性。結(jié)合《新聞采訪與寫作》這門課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，分別設(shè)置對(duì)半的理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)，這要求任課老師必須利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，積極拓展第二課堂。學(xué)校目前建有網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、新媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和融合新聞工作室、網(wǎng)絡(luò)信息采編與數(shù)字出版工作室等八個(gè)工作室，專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，涵蓋新聞傳播的采、寫、編、評(píng)、攝、錄、制、播等技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。校外還與中國網(wǎng)上輕紡城、中國安防城、紹興日?qǐng)?bào)社、CCTV美在中視、浙江新聞中心等40多家企事業(yè)單位建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，構(gòu)建了層級(jí)多樣的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。該思政課程項(xiàng)目組老師充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，巧妙設(shè)置一定的思政項(xiàng)目內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)行、管理、實(shí)踐。比如在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，設(shè)置政治新聞采寫要堅(jiān)守黨性原則，深刻認(rèn)知馬克思主義新聞?dòng)^始終是“主心骨”和“導(dǎo)航儀”。在隱性采訪中要遵紀(jì)守法，不能為了報(bào)道而不擇手段；在典型人物報(bào)道中倡導(dǎo)正面報(bào)道，培養(yǎng)學(xué)生要有國家意識(shí)和家國情懷等。以上項(xiàng)目不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，還使學(xué)生對(duì)課程思政內(nèi)容進(jìn)行深入思考，實(shí)現(xiàn)了潤物細(xì)無聲的思想政治教育功效。

結(jié)語

2020年11月3日，“新文科建設(shè)宣言”正式發(fā)布，明確提出“構(gòu)建世界水平、中國特色的文科人才培養(yǎng)體系”的建設(shè)目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)文科教育的價(jià)值導(dǎo)向性，倡導(dǎo)全面高校積極實(shí)施課程思政建設(shè)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才。面對(duì)新舊媒體交替和紛繁復(fù)雜的輿論形勢，新聞專業(yè)教育類課程思政應(yīng)該走在時(shí)代的前列，緊跟時(shí)代發(fā)展脈搏，培養(yǎng)出新時(shí)代黨和人民需要的新聞傳播人才已經(jīng)成為刻不容緩的艱巨任務(wù)。