李麗娟

（蘭州文理學(xué)院 音樂(lè)舞蹈學(xué)院，甘肅 蘭州 730010）

音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)自身具有較強(qiáng)的藝術(shù)性與實(shí)踐性，需要教師在進(jìn)行授課工作時(shí)，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、表演技巧以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)中。這樣才能有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在未來(lái)參與就業(yè)時(shí)具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要高等院校能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，鼓勵(lì)教師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、藝術(shù)修養(yǎng)以及最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行豐富，才能切實(shí)提升音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教育成效。

一、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的意義

創(chuàng)新意識(shí)作為人們思考活動(dòng)中最高級(jí)的形態(tài)表現(xiàn)，能夠指導(dǎo)人們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與，并在理論知識(shí)的幫助下，打破原有的邏輯規(guī)則，結(jié)合實(shí)際從不同視角對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，并形成符合自身價(jià)值理念的思維方式。所以，通過(guò)教學(xué)工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培育，不僅可以幫助學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能夠通過(guò)發(fā)散思維的幫助，積極對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，而且在打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)框架的過(guò)程中，可以將自身情感與創(chuàng)新意識(shí)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而尋找出更加符合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方式，并獲得更加全面的發(fā)展。

實(shí)踐能力則是幫助學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)后，能夠?qū)W以致用地解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐活動(dòng)的參與過(guò)程中，可以潛移默化地將知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而有效提升專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)踐能力，并為學(xué)生今后順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要分支，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，不僅可以在感受音樂(lè)藝術(shù)魅力的同時(shí)提升專(zhuān)業(yè)表演能力，也可以在音樂(lè)演奏、藝術(shù)賞析以及專(zhuān)業(yè)演唱活動(dòng)中，不斷提升表演技巧與專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的引導(dǎo)下，更好將自身情感融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使自身在獲得全面發(fā)展的同時(shí)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。

二、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)授課工作有序開(kāi)展的阻礙

（一）課程體系內(nèi)容陳舊

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，不少高等院校在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，仍然選擇以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。因此，在這種落后教育理念的影響下，不少學(xué)校在課程內(nèi)容設(shè)置上就顯得過(guò)于陳舊，將課程重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)理論課程的設(shè)置上，不重視綜合實(shí)踐課程課時(shí)的增加。靈活性課程體系的缺失，不僅使高等院校音樂(lè)教育難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，也難以與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相協(xié)調(diào)。而且音樂(lè)表演作為藝術(shù)領(lǐng)域的核心專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐、音樂(lè)修養(yǎng)、審美能力以及創(chuàng)新意識(shí)有較高的要求，同時(shí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)表演能力與實(shí)踐能力，才能真正成長(zhǎng)為滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。所以，陳舊的專(zhuān)業(yè)課程體系不僅會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與思維意識(shí)，同時(shí)，灌輸式教學(xué)方法也很難使學(xué)生創(chuàng)新能力得到相應(yīng)的提升，進(jìn)而在嚴(yán)重影響整體教學(xué)效果的同時(shí)，也嚴(yán)重阻礙學(xué)生實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力的提升。

（二）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)參與積極性差

為了更好地鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)表演能力與實(shí)踐能力，很多高等院校在開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，都會(huì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)比賽，如民樂(lè)團(tuán)、觀摩學(xué)習(xí)、節(jié)目編排、民間采風(fēng)、表演音樂(lè)會(huì)等多種形式。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，既保證學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握，又可以在親身實(shí)踐的過(guò)程中，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)表演能力與藝術(shù)修養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)情況是，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往存在參與積極性較差的情況，主要原因在于很多實(shí)踐活動(dòng)形式單一，難以與學(xué)生的發(fā)展需求相協(xié)調(diào)，很多藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法發(fā)揮其教育價(jià)值，出現(xiàn)開(kāi)展過(guò)程流于形式的情況。如果教師不給予相應(yīng)的重視，不僅會(huì)使學(xué)生缺少參與實(shí)踐活動(dòng)的途徑，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重降低。

三、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的具體途徑

（一）合理設(shè)計(jì)課程體系，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

由于傳統(tǒng)音樂(lè)課程所涉及的實(shí)踐內(nèi)容較少，而且安排的課時(shí)也難以使學(xué)生實(shí)踐能力得到充分鍛煉，需要學(xué)校在進(jìn)行課程體系完善工作時(shí)，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、審美能力以及實(shí)踐能力提升的重要作用。課程內(nèi)容設(shè)置主要圍繞以下三個(gè)方面：

一是做好對(duì)音樂(lè)藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造工作。除了先天因素外，還需要重視社會(huì)環(huán)境與校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，能夠充分通過(guò)自身情感意識(shí)調(diào)動(dòng)以及生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，創(chuàng)造源源不斷的靈感，并使生活經(jīng)歷以及情感表達(dá)成為音樂(lè)作品的靈魂，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二是課程體系內(nèi)容需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐課程，不斷提升專(zhuān)業(yè)表演能力、音樂(lè)演奏能力以及實(shí)踐能力，從而使理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)人才。同時(shí)，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，邀請(qǐng)有舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，不僅要對(duì)學(xué)生的演繹曲目進(jìn)行安排，還需要對(duì)其面臨的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，有效激起學(xué)生主動(dòng)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。這樣才能充分發(fā)揮音樂(lè)實(shí)踐課程的教育價(jià)值，并在滿(mǎn)足學(xué)生表演需要的同時(shí)，潛移默化地對(duì)其音樂(lè)素養(yǎng)、表演技巧以及專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行提升。

（二）豐富表演途徑，鍛煉學(xué)生音樂(lè)表演能力

學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的演繹與表演，可以使自身情感更好地與作品進(jìn)行融合，從而在使受眾感受美的過(guò)程中，更好地賦予作品新的活力。教師在開(kāi)展教學(xué)工作過(guò)程中，還應(yīng)該重視學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，通過(guò)豐富表演途徑的方式，幫助學(xué)生有效提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一方面，高等院校需要成立專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐表演活動(dòng)提供指導(dǎo)。除了從宏觀上對(duì)具體的教學(xué)方案進(jìn)行規(guī)劃與落實(shí)，還需要積極結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的藝術(shù)需要、學(xué)習(xí)積極性以及發(fā)展方向，認(rèn)真對(duì)各類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行策劃與開(kāi)展。這樣不僅可以為學(xué)生提供更加豐富和多元的表演途徑，也可以在充分激發(fā)其參與積極性的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與表演技巧充分運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力獲得有效提升。

另一方面，學(xué)校還應(yīng)該給予藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相應(yīng)的資金，合理設(shè)置每項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)配備的額度，并做好財(cái)務(wù)預(yù)算。這樣不僅為藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，也在一改以往“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生不斷鍛煉自身音樂(lè)表演能力，從而在提高自身綜合素養(yǎng)的過(guò)程中，能夠更好地結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的音樂(lè)表演藝術(shù)人才。

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性

音樂(lè)表演，是指學(xué)生利用各種樂(lè)器對(duì)作品進(jìn)行演奏，從而使受眾在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受作品與學(xué)生共同表達(dá)出的真實(shí)情感。因此，音樂(lè)表演的本質(zhì)是對(duì)不同作品的二次創(chuàng)造。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉，不僅使學(xué)生更加全面地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析，也在激發(fā)其學(xué)習(xí)自覺(jué)性的過(guò)程中，更好地推動(dòng)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。這就需要教師能夠認(rèn)真、科學(xué)地對(duì)整體教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，從多角度出發(fā)，幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。

一方面，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，能夠更有針對(duì)性地對(duì)其作品形象進(jìn)行分析，并通過(guò)思維意識(shí)的延展以及個(gè)人情感的融入，用不同方式對(duì)作品藝術(shù)形象進(jìn)行展現(xiàn)。這樣不僅能夠更好提升音樂(lè)的價(jià)值，在為其注入豐富情感的同時(shí)，為受眾帶來(lái)更加美的享受。

另一方面，演奏技巧是幫助學(xué)生順利進(jìn)行表演活動(dòng)的重要專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教師在進(jìn)行授課活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生基本功進(jìn)行認(rèn)真考核，要求每名學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，都能保證音節(jié)的正確發(fā)音，也能夠自如地對(duì)氣息進(jìn)行控制。這樣就可以使學(xué)生的演奏技巧不斷提升，并通過(guò)創(chuàng)新能力的運(yùn)用，在演唱音樂(lè)作品時(shí)，更好地展現(xiàn)出音樂(lè)作品自身的生命力。

（四）鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，保證音樂(lè)表演活動(dòng)有序開(kāi)展

優(yōu)秀的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才，能夠在參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)以及舞臺(tái)表演時(shí)，具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能以及表演技巧的融入，為受眾帶來(lái)更加美好的審美體驗(yàn)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，不僅可以保證音樂(lè)表演活動(dòng)的有序開(kāi)展，也能在提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的過(guò)程中，使學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)要求的專(zhuān)業(yè)人才。

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，不斷跟隨作品情感改變情緒，并通過(guò)心理素質(zhì)的提升，在進(jìn)行表演活動(dòng)時(shí)能夠做到不緊張、不怯場(chǎng)，同時(shí)也可以快速融入音樂(lè)作品所表達(dá)的情感中。另外，教師還應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品的文化背景、演唱技巧、情感表達(dá)進(jìn)行認(rèn)真分析，并通過(guò)創(chuàng)新能力的提升，通過(guò)對(duì)自身情感因素的調(diào)動(dòng)，更好地演繹音樂(lè)作品。這樣不僅能夠保證演出的順利進(jìn)行，也能在不斷的訓(xùn)練過(guò)程中，更好提升學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而在潛移默化的過(guò)程中，推進(jìn)教育工作的高質(zhì)量完成。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也在調(diào)動(dòng)其思維意識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐與探究中，成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作時(shí)，需要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，并有針對(duì)性地對(duì)具體的課程體系內(nèi)容進(jìn)行豐富。這樣可以幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展資訊，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，更加積極地參與表演活動(dòng)，在不斷提升實(shí)踐能力的同時(shí)，推進(jìn)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教育工作的高校開(kāi)展。