溫曉亮

摘要：詞匯學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵要素。本文主要從信息化模式入手通過(guò)教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用和效果分析，總結(jié)出集中適合于運(yùn)用信息化手段助力落實(shí)單詞學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：詞匯;信息化;微課;微視頻;微信QQ;思維導(dǎo)圖;APP

在外語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是關(guān)鍵要素。所掌握詞匯內(nèi)容的豐富與否決定著參透文章內(nèi)容的深淺，所掌握詞匯運(yùn)用的靈活程度熟練與否決定著使用這門(mén)語(yǔ)言表述想法的程度的高低。如何提高詞匯教學(xué)的效果及培養(yǎng)學(xué)生詞匯的識(shí)記、掌握和運(yùn)用能力是一個(gè)值得深入研究和探討的問(wèn)題。

詞匯的識(shí)記、掌握和運(yùn)用是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知的心理歷程，它要求學(xué)習(xí)者的頭腦及心理要經(jīng)歷一個(gè)從植入到熟識(shí)，從熟識(shí)到運(yùn)用詞匯信息的過(guò)程。學(xué)習(xí)者所面對(duì)的不僅僅是詞匯本身，還能匯及到詞匯的用法、與詞匯構(gòu)成相關(guān)的延展性?xún)?nèi)容。語(yǔ)言是有規(guī)律可循的，但也因時(shí)、因地、因人而異。針對(duì)不同題材以及詞匯運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行有效、合理、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能把詞的運(yùn)用得融會(huì)貫通，詞的選擇得恰到好處，詞的理解得爐火純青。

進(jìn)入新課改，教材的使用相對(duì)穩(wěn)定，詞匯的使用頻率，運(yùn)用難度，再現(xiàn)率都有規(guī)律可探究。詞匯的教學(xué)重要程度并未有所淡化。對(duì)教師課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的效果要求更高，要更有效，更務(wù)實(shí)，更貼合實(shí)用、實(shí)效。單純的隨堂測(cè)試的形式很容易造成教師疲勞、學(xué)生疲乏，最終，為師的怒發(fā)沖冠，為生的怨聲載道。其實(shí)，詞匯測(cè)試的形式是多樣的，無(wú)論課上課下;詞匯的落實(shí)的方式是多元的，無(wú)論晨起睡前;詞匯的追蹤是隨時(shí)的，無(wú)論身處何地。而助力實(shí)現(xiàn)這些的工具就是現(xiàn)在的信息化技術(shù)。

一、微課——打開(kāi)詞匯學(xué)習(xí)活學(xué)活用的門(mén)窗

微課作為教學(xué)視頻被廣泛應(yīng)用到課堂導(dǎo)入、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)教學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)。微課的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板的教學(xué)氛圍，將枯燥的課堂賦予活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，每堂課有自己的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要教師花費(fèi)大量時(shí)間去講解，但是課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生未必都掌握到知識(shí)的精髓，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。微課針對(duì)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，知識(shí)梳理得干凈明了，采用片段式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，理解透徹，增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和運(yùn)用能力。學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播、隨時(shí)觀看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，自由選擇所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既能查缺補(bǔ)漏還能“更上一層樓”。

二、微視頻——詞匯學(xué)習(xí)如同看美劇

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以靜心設(shè)計(jì)導(dǎo)入視頻，做成微視頻，讓學(xué)生欣賞，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以外研版2019選擇性必修1 Unit3為例。為了實(shí)現(xiàn)課堂的活躍性，可以選擇一段已有的NBA的一場(chǎng)精彩的明星賽集錦為單元主題導(dǎo)入熱場(chǎng)。利用會(huì)聲會(huì)影技術(shù)，添加音效，圖文，音響效果等直觀的內(nèi)容讓詞匯生動(dòng)地出現(xiàn)在屏幕上。當(dāng)這個(gè)屏幕再現(xiàn)的時(shí)候，這些詞就會(huì)以它華麗的轉(zhuǎn)身讓學(xué)生真真地記住了詞義，那么記住單詞也就是水到渠成的事情了。

針對(duì)話(huà)題選擇合適的短視頻，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑?、刪除和修改，為整體復(fù)習(xí)詞匯提供一個(gè)具有英語(yǔ)語(yǔ)境的環(huán)境和氛圍，對(duì)學(xué)生的吸引程度乃至教學(xué)方式的生動(dòng)性都有推動(dòng)作用。

三、微信——讓詞匯學(xué)習(xí)如影隨形

微信QQ在時(shí)下是大家熱衷的的聊天工具。其實(shí)，對(duì)于教學(xué)，兩者是學(xué)教互動(dòng)便捷，反饋及時(shí)的優(yōu)品。手機(jī)和電腦同時(shí)安裝上微信QQ的APP，可以達(dá)到時(shí)時(shí)內(nèi)容傳送，反饋方便。電腦待機(jī)的時(shí)候，可以同時(shí)接收微信傳來(lái)的內(nèi)容，通過(guò)電腦微信端把文章下載到電腦中，用繪圖板進(jìn)行劃線批改，直觀明了。

通過(guò)手機(jī)微信進(jìn)行師生會(huì)話(huà)，理清寫(xiě)作思路，共同查找出問(wèn)題。能夠更為清楚地把握住學(xué)生的詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用程度，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和問(wèn)題針對(duì)性的溝通和交流。見(jiàn)字如面，學(xué)生給我的反饋也更多是發(fā)現(xiàn)自己在詞匯運(yùn)用上的不足和差距，從而共同尋找適合他自己的方式和方法。

四、思維導(dǎo)圖——詞匯學(xué)習(xí)來(lái)一次頭腦風(fēng)暴

思維導(dǎo)圖是人的頭腦對(duì)事物理解及認(rèn)知以文字和繪圖的形式展示于世人的一種方式。運(yùn)用思維導(dǎo)圖軟件對(duì)于詞匯的匯總和分類(lèi)更為清晰明了，讓盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的詞匯形成一個(gè)完整的構(gòu)架。

用WORD MAP的形式把這些詞匯按自己的理解、表達(dá)需要記憶功能集中性（如表達(dá)重要性的詞或短語(yǔ)，如：important，significant，vital，of great importance等），表達(dá)喜悅的詞或者短語(yǔ)等。這樣的詞匯學(xué)習(xí)具有多樣性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的匯總和整合，是對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練和對(duì)創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。

思維導(dǎo)圖用于知識(shí)小結(jié)的運(yùn)用，直觀，更利于學(xué)生的理清思路，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的總結(jié)和延伸。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為具有自己特色、符合自己思維模式更是學(xué)生語(yǔ)言能力的自我匯總。

五、詞匯APP軟件——不是萬(wàn)能的鑰匙但是一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的幫手

大部分APP學(xué)生更是用眼睛看看會(huì)的，說(shuō)直白就是一個(gè)臉熟，但是到了落筆的過(guò)程卻是捉襟見(jiàn)肘，還是那些老三樣的詞語(yǔ)句子，教師批改中覺(jué)得枯燥乏味。這些軟件有一定的教學(xué)輔助的用途，可以讓學(xué)生利用上下學(xué)在公交車(chē)上或者等同學(xué)等零散時(shí)間來(lái)背誦單詞，但是這些單詞還是要用筆落實(shí)在平時(shí)紙張測(cè)練上達(dá)到手寫(xiě)規(guī)范無(wú)錯(cuò)誤，要用在平時(shí)閱讀講練上達(dá)到理解語(yǔ)境無(wú)障礙，要用到平時(shí)習(xí)作練習(xí)上達(dá)到靈活運(yùn)用無(wú)困擾。

因此，這些APP工具只能作為我們教學(xué)過(guò)程的一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間化零為整的助手，但是不加強(qiáng)單詞書(shū)面落實(shí)、忽略詞匯在語(yǔ)篇中獨(dú)特味道那么反倒會(huì)起到適得其反的作用，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)失詞匯提高的黃金時(shí)間。

信息化在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的運(yùn)用，方式方法不僅局限于此，它的功效會(huì)因?yàn)槔蠋熤腔鄣牟l(fā)如雨后春花般繁花似錦，生機(jī)盎然。形式的多樣也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知感受的不斷激發(fā)，但是，我們要不忘初心，那就是：讓信息為詞匯教學(xué)助力服務(wù)，讓所有的一切為滿(mǎn)足學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)而噴薄出源動(dòng)力。

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