趙玉林

摘要：社會的發(fā)展與進步需要工匠精神支持，尤其在技術行業(yè)的發(fā)展領域中，進而我國現今的中職教育理念也重點關注學生的工匠精神培養(yǎng)。中職院校多數都是以培養(yǎng)社會的技術類專業(yè)人才為主，專業(yè)人才的工匠精神將直接影響其未來的技術水平以及行業(yè)和社會的發(fā)展，對此，筆者將重點探究在中職機電專業(yè)教學中如何培養(yǎng)學生的工匠精神，進而筆者也為教師探究有效的教學策略。

關鍵詞：中職機電專業(yè);工匠精神;培養(yǎng)

引言：

機電專業(yè)是中職學校重要的構成科目，也是我國現今社會經濟發(fā)展較為重要的一個行業(yè)，教學改革的深入以及創(chuàng)新推動了其教學的進步與發(fā)展，也為社會培養(yǎng)了更多可用的專業(yè)機電人才。現今很多中職院校在教學中仍然秉承著提高升學率和提高學生就業(yè)率為辦學思想，并注重知識、技能、考試內容的教學，并沒有對學生的職業(yè)道德精神注重培養(yǎng)，進而學生缺乏工匠精神，也無法滿足社會技術發(fā)展進步的需求，對此，教師要轉變教學方法，更加注重工匠精神的培養(yǎng)。

1工匠精神的內涵

工匠精神是一種更為求真、堅韌的工作態(tài)度以及工作精神，工匠精神的內涵包含了較多的精神層次，更需要教師在教學中從多方面開展教學。工匠精神運用到行業(yè)技術的發(fā)展中，可以追求和創(chuàng)造更為極致、完美的產品，工人在創(chuàng)造和制造的過程中也能夠獲得精神滿足，對此，在中職教學中更應該開展工匠精神培養(yǎng)。

2目前中職機電專業(yè)教育在工匠精神培育方面存在的問題

2.1教育自身因素

受到傳統(tǒng)教學思想的影響，中職機電教學課堂多數以提高學生的知識能力和考試成為為主，教師對學生的精神教育過于忽視，進而學生在學習中會養(yǎng)成懶惰等心理，不利于其未來工作以及行業(yè)的發(fā)展，學生也缺少精益求精的職業(yè)品質和精神。對此，現今很多中職院校在機電專業(yè)教育中培養(yǎng)學生的技能，沒有按照社會所需要的人才類型進行培養(yǎng)，學生的可持續(xù)性發(fā)展的精神也沒有正確的樹立，導致社會行業(yè)人才的缺失。

2.2社會環(huán)境因素

社會環(huán)境因素也會影響人才的工匠精神培養(yǎng)，很多產業(yè)在發(fā)展的過程中都會有較大的需求，在其生產中對產品的成本以及速度都有一定的要求，進而很多產品以及生產人員沒有辦法進行細致的品質追求和研發(fā)，其工匠精神得不到 發(fā)展和應用，場次以往，企業(yè)員工逐漸失去工匠精神。

3中職機電專業(yè)培養(yǎng)工匠精神的必要性

3.1我國經濟社會進步需要培養(yǎng)工匠精神

現今我國社會經濟水平迅速發(fā)展，我國的GDP也逐年穩(wěn)定得到提高，為了推動GDP發(fā)展和穩(wěn)定的進步，我國制造業(yè)作出了巨大的貢獻，也占據了我國經濟貿易出口的百分之九十，我國也成為了世界第一大國，進而走進了制造強國。但在發(fā)展的過程中制造業(yè)的從業(yè)人員要具備工匠精神，才能夠生產足夠品質和要求的產品，進而也能夠推動我國制造行業(yè)的發(fā)展邁向更高的臺階。新時代背景下，工匠精神是成為我國工業(yè)行業(yè)進步與發(fā)展的重要動力，只有將豐富的工匠精神灌輸并渲染到工作人員的精神中以及生產加工中，才能夠有效提高勞動人員的工作效率和職業(yè)素養(yǎng)，進而我國制造行業(yè)也能夠生產和加工出更高質量的產品，也能夠推動我國制造企業(yè)的發(fā)展和持續(xù)性進步。在產品生產加工的過程中，注重品質和生產細節(jié)才能夠成為更具影響力的國家與民族品牌。

3.2我國供給側結構性改革發(fā)展需要培養(yǎng)工匠精神

在現今我國消費市場中，很多消費產品之間的供求關系存在一定的結構性，消費品在市場的產品多數以低端為主，且已經達到了飽和的狀態(tài)。另外，我國現今市場產品的中高端比例占據較低，進而無法滿足廣大需求的人民群眾，進而需要供給側改革，其改革理念也是我國推出的應對措施，能夠有效優(yōu)化并提高社會的生產結構以及產品的品質。要想在產品生產以及供求關系中達到其兩方面需求，就要注重培養(yǎng)工匠精神，只有工匠精神的研發(fā)和生產才能夠更為專業(yè)、執(zhí)著、敬業(yè)、勇于擔當，也能夠保證每一位工作人員都能夠在其崗位上體現出優(yōu)良的工作態(tài)度，崗位的工序質量和產品的品質都能夠得到提升，我國工業(yè)改革以及產品的質量都能夠保證我國在經濟市場上具備足夠的話語權。

3.3中職學校可持續(xù)性發(fā)展需要培養(yǎng)工匠精神

在中職院校的教學中要注重將工匠精神培養(yǎng)當做重點的教學內容，只有工匠精神培養(yǎng)效率提升才能夠推動中職學校的可持續(xù)性發(fā)展建設，院校也可以培養(yǎng)出技術高、思想高、責任高等綜合性地具備工匠精神的專業(yè)人才。學校也可以與企業(yè)之間進行合作，院校也要根據企業(yè)發(fā)展所需要的人才類型以及人才工匠思想制定合理的教學課程，進而保證培養(yǎng)出來的人才進入到企業(yè)中能夠符合企業(yè)對工作人員和崗位的要求，學生在未來的發(fā)展中也能夠在工作中體現吃苦耐勞、堅持不懈等優(yōu)良精神。對此，在教學中融入工匠精神極為重要，也是我國中職機電行業(yè)教學的重要方向和未來主要的教學趨勢，教師要注重創(chuàng)新以保證為國家培養(yǎng)更多工匠精神的高技術人才。

結束語：

在中職機電專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的工匠精神是現今教學的重要方向，更是主要的教學趨勢，對此，教師在教學重要轉變教學方法，并在教學中注重實踐和探索培養(yǎng)，并在機電實操中嚴格要求學生，從而保障學生能夠在日常行為中養(yǎng)成良好的工匠精神。

參考文獻：

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[2]許紹華.淺談如何在機電教學中培養(yǎng)學生的工匠精神[J].科學咨詢，2020，（23）.125.