陳文

一、17-19年全國卷Ⅲ試題分析

1.基于主干知識 試題靈活多變

試題根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生物的重點內(nèi)容和關(guān)鍵能力進行考查，體現(xiàn)了生物學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系和基本規(guī)律。試卷以基礎(chǔ)知識考查為主，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生信息獲取能力、理解能力、實驗探索能力、綜合運用能力也進行考查。設(shè)計的主干知識具體如下：

選擇題部分格式規(guī)整，每題無圖表，多為有關(guān)知識點判斷正誤，非選擇題會考查圖表，例如：19年卷Ⅲ 30題免疫調(diào)節(jié)中考查二次免疫實驗以表格形式呈現(xiàn)。考查長句子回答較多，19年卷Ⅲ 29-32題共16個空，6個空為長句子填空，其中2個闡述類型題。問題設(shè)置的語言十分精準(zhǔn)不會引起歧義，也要求學(xué)生有精準(zhǔn)答題的能力。必修一二三的重要知識點分值基本平均分配，考查知識點無重疊，基本來自教材或教材內(nèi)容的演變。學(xué)生只有掌握了知識點才能“以不變應(yīng)萬變”。

其中“光合作用和呼吸作用”，“細(xì)胞”，“遺傳規(guī)律”，“種群”幾個大塊內(nèi)容必考但考查方向靈活，知識點不重復(fù)考查，且盡量體現(xiàn)更多的知識點。

2.聚焦核心素養(yǎng) 緊扣課程目標(biāo)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。試題以不同方式對生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個維度生物學(xué)科核心素養(yǎng)進行考查，充分體現(xiàn)了生物課程的特點和育人價值。

例如：2018年全國卷Ⅲ 32題，以某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖為背景，引發(fā)學(xué)生對生態(tài)問題進行思考，樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。2019年卷Ⅲ 3（D）題酒精擦拭皮膚散熱，29題農(nóng)業(yè)上合理施用氮肥等都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)中的S-T-S（科學(xué)-技術(shù)-社會）相適應(yīng)的理念。

3.精選命題素材 注重能力考查

19年高考生物精選命題素材，通過設(shè)計真實的問題，既考查學(xué)生利用基礎(chǔ)知識和基本理論解決生產(chǎn)和生活的實際問題的能力，又引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生物學(xué)科對社會發(fā)展的貢獻，認(rèn)識生物學(xué)科的價值。例如：29題實驗設(shè)計、32題驗證分離定律，都需要學(xué)生寫出驗證思路、預(yù)期結(jié)果、實驗結(jié)論等，考查學(xué)生實驗探究的理念、語言組織和表達能力。

二、高考復(fù)習(xí)建議

1.立足課本 夯實基礎(chǔ)

高考生物試題與教材知識點緊密相扣。例如：18年全國卷Ⅲ 30（1）題考查“高爾基體功能”、32（1）題考查“分解者的作用”、37（1）題考查“菌落含義”;19年卷Ⅲ 30題考查免疫調(diào)節(jié)中“記憶細(xì)胞作用”、“抗體與抗原特異性結(jié)合”、“過敏反應(yīng)特點”等，答案均來自課本原話。因此，只有立足課本教材，牢牢把握學(xué)科主干知識，形成扎實的知識體系，才能應(yīng)對不斷變化的題目。

在復(fù)習(xí)時，不僅要重視課本的正文部分，還要重視教材中的小字部分、插圖、“問題探討”、“資料分析”、“課后練習(xí)”、“本章小結(jié)”等對主干知識的補充部分，使學(xué)生對主干知識的了解深入、透徹。例如：2018年卷Ⅲ 1（D）題，考查“首例具有生物活性的結(jié)晶牛胰島素的人工合成”、6題“黑光燈誘捕法”、37（1）題“使用麥芽汁瓊脂培養(yǎng)基分離培養(yǎng)酵母菌”;2017年卷Ⅲ 4題考查“注射0.9%Nacl發(fā)生的生理現(xiàn)象”等。

2.研讀習(xí)題 把握規(guī)律

做習(xí)題是鞏固落實知識的重要途徑。但是做習(xí)題不等于題海戰(zhàn)術(shù)、盲目刷題，建議高考考生在復(fù)習(xí)過程中重視以下內(nèi)容：

一是研讀真題。研究高考真題，理解出題意圖，把握未來高考方向。

二是精選習(xí)題。一輪復(fù)習(xí)時可做同步練習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識;二輪復(fù)習(xí)開始以高考題型的模擬題為主，熟練解題方法;三輪復(fù)習(xí)，也就是三診完后最后一個月以練習(xí)近幾年高考真題為主，幫助學(xué)生適應(yīng)高考題難度和風(fēng)格，并且以每堂課40分鐘左右考試形式，教師全批全改給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，這樣既能引起學(xué)生的重視，也能幫助學(xué)生提高高考的應(yīng)試技巧。

三是整理錯題。通過整理錯題，查漏補缺，彌補自身“短板”，個性化提高自身解題能力。

3.表達規(guī)范 重視細(xì)節(jié)

高考生物試題不僅注重考查學(xué)生對生物學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，也注重考查考生用文字或語言對生物學(xué)問題進行科學(xué)、精準(zhǔn)的表達能力。例如：遺傳題目設(shè)計要求學(xué)生清楚描述實驗思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。“空少分值大”的特點就要求學(xué)生對生物問題進行深度思考和詳細(xì)的解釋。此外，復(fù)習(xí)時，考試注意專用名詞的書寫，寫準(zhǔn)寫對。另外建議復(fù)習(xí)課不能一講到底，應(yīng)該在一些描述性問題上請學(xué)生來回答，課堂多給學(xué)生“講話”的機會，使學(xué)生自我感悟摸清思路，敢答敢寫。