陳凌云

摘要：幼兒教育是教育的起點，同時也是人才培養(yǎng)的重要基礎。在當下的幼兒園教育工作中，趣味體育游戲的開展能夠滿足幼兒身心健康成長的高度要求，促進幼兒能力的培養(yǎng)提升。本文主要探討了幼兒園趣味體育游戲的具體開展策略，希望通過本文的分析可以為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：幼兒園;趣味游戲;開展策略

幼兒園體育教學以釋放孩子的天性、科學有效的體育鍛煉為主。如今，隨著人們對于幼兒教育工作的高度重視，對幼兒園體育游戲的開展提出了高度較高的要求。通過對幼兒進行趣味體育游戲的開展，能夠促進幼兒的身心發(fā)展，滿足幼兒能力培養(yǎng)提升的高度要求，促進幼兒教育工作的高效發(fā)展。在當下的幼兒教育工作中，如何有效開展趣味體育游戲成為了當下幼兒教育工作的重點思考問題。

1 增添游戲情境，豐富游戲形式

游戲情景是能夠有效提升游戲體驗的途徑之一，在游戲的過程中，教師可以利用游戲情景實現(xiàn)教學活動的豐富化發(fā)展，激發(fā)幼兒的游戲興趣，讓幼兒積極主動的參與到游戲的過程中，提升體育游戲的價值和意義。以“滾鐵環(huán)”為例，在游戲的過程中可以依據(jù)幼兒園現(xiàn)有的器具為幼兒創(chuàng)設出“山洞”、“小橋”、“坡道”等不用的游戲情景，明確幼兒可以經過的路徑，必要時也可以由部分幼兒扮演游戲情景中的角色或者障礙。在幼兒融入游戲情境中進行體育游戲時，教師必須注意讓每個幼兒都能夠在情境中得到較好的游戲體驗，維持幼兒對體育游戲的興趣和熱情。通過游戲情景的設置，提升體育游戲的趣味性，讓幼兒可以主動的融入到情境中，有效的維持幼兒的游戲興趣，提升幼兒的游戲體驗，實現(xiàn)民間體育游戲的重復使用。

2 加強師資隊伍建設，增強教師體育專業(yè)知識與認知能力

素質教育影響下，傳統(tǒng)的體育課教法、組織形式等已經很難調動學生的積極性，我們正處在改革的關鍵時期，要求我們不斷地創(chuàng)新，適應時代發(fā)展需求。體育教師的專業(yè)知識儲備、教學能力、教學水平與認知能力均關系到學生的體質狀況、身體健康水平。優(yōu)秀的體育教師精心備課，可以解決教學過程中所遇到的問題，即能夠達到學生鍛煉身體的需求，也塑造了學生的思想品格、意志品質等。教師的一言一行，潛移默化對學生產生影響，因此體育教師在新形勢下應堅持持續(xù)發(fā)展的態(tài)度，不斷完善現(xiàn)代知識結構，加強專業(yè)知識學習，把自身在教學中的作用發(fā)揮最大價值。

3 重視游戲創(chuàng)新

在進行幼兒趣味體育游戲活動開展的過程中，幼兒對于游戲的創(chuàng)新十分重視，而大班幼兒對于體育游戲創(chuàng)新具有更高的要求。幼兒教師在游戲設計中應該明確這一點要求，能夠根據(jù)幼兒的實際情況進行體育游戲內容與開展方式的合理設計，保證幼兒能夠在參與游戲的過程中以高度的參與積極性投入體育游戲中，促進幼兒身心健康發(fā)展。

在進行大班幼兒的趣味體育游戲活動開展的過程中，幼兒教師對大班幼兒進行充分了解，能夠發(fā)現(xiàn)這一階段的幼兒已經對體育游戲的體育性具有高度認識，因此，在開展游戲的過程中也更注重在體育運動的過程中尋找趣味性。幼兒教師在對大班幼兒進行了解后，對幼兒設計“斑羚飛渡”的游戲，要求幼兒在游戲的過程中進行跳遠的學習。同時，在設計的過程中融入競賽內容，激發(fā)幼兒的參與興趣，滿足幼兒的體育游戲開展需求。 在對游戲進行創(chuàng)新時，一定要立足幼兒這一核心點，了解他們的認知規(guī)律以及學習特點。例如，在體育活動天天玩球的體育游戲中，可以讓幼兒自主探索多種玩法，讓他們可以更自主的參與到環(huán)球活動中。給幼兒準備和他們人數(shù)相等的皮球，再準備4個筐子。與此同時提供一些記錄玩球方法的紙張以及筆。活動開始時教師可以提問：小朋友們知道一個星期有幾天嗎？我們一起來做一下星期球操。此時要求幼兒每人拿一個球跟隨教師的口令做球操，包括頭部上肢以及踢腿跳躍等動作。在熱身完成之后將幼兒分成4個小組，讓他們在場地上自由地進行玩球，此時教師給每個小組布置具體的任務：每個星期有5 天上幼兒園，每個小組要創(chuàng)編 5 種不同的玩球方法，定出每天怎么玩，并在記錄卡片上詳細寫出來。這樣一來就讓幼兒參與到對體育游戲的創(chuàng)新中，教師在這一過程中應該關注每個小組的進行情況，及時給他們提供指導。

4 差異化設置游戲，提升幼兒游戲興趣

不同的體育游戲對幼兒自身的素養(yǎng)要求是不同的，而不同的游戲要求就會對幼兒的學習興趣造成不同的影響，過高的游戲難度和過低的游戲難度都會影響幼兒的游戲興趣。所以在游戲的過程中，應當根據(jù)幼兒實際的身體素質和發(fā)展需求，創(chuàng)設不用的游戲難度，采用分層的游戲方法，確保幼兒可以在游戲的過程中獲得更好的發(fā)展。以“跨欄”為例，在游戲的過程中，幼師考慮到幼兒個體間的差異性，可以將欄桿的高度設置為不同的高度，并為幼兒選擇合適的高度進行游戲，確保每一個幼兒都能夠在游戲的過程中感受到游戲的困難，并能順利的解決，提升幼兒在體育游戲中的成就感，幫助幼兒樹立學習和游戲的信心，促進幼兒的健康發(fā)展。

5 結束語

綜上，隨著人們對于幼兒教育工作的高度重視，對幼兒趣味體育游戲的開展提出了高度要求。幼兒園教育是兒童基礎教育的重要階段，是幼兒身心發(fā)育高速增長階段，更是為學校教育和終身教育奠定基礎的重要時期。以游戲化開展體育課程教學，教師在幼兒教學中擔任重要的角色，教師專業(yè)知識、理論知識、認知能力等綜合素質的水平，對幼兒體育活動的效果起著至關重要的作用，一個優(yōu)秀的體育教師在課堂氛圍、運動強度、運動時間等方面都能夠靈活掌控。如何合理利用游戲化的幼兒體育教學模式培養(yǎng)幼兒成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為幼兒一生發(fā)展打好基礎，是我們今后應該關注的焦點。

參考文獻：

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