張艷艷

摘要：建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、激發(fā)其英語學(xué)習(xí)興趣、改善其學(xué)習(xí)效果，提升英語課堂教學(xué)效率。在初中英語課堂教學(xué)中進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，有助于改善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量有較大影響。鑒于此，本文對(duì)多元化評(píng)價(jià)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);多元化評(píng)價(jià);應(yīng)用策略

一、初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)的重要性

在英語課堂中，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用，還是一種檢驗(yàn)教師教學(xué)的獨(dú)特方式，所以教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建十分必要。首先，英語課程是初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建可以幫助缺乏英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓教師了解并掌握學(xué)生個(gè)體之間的差異，從而采用多元化的教學(xué)方式提高教學(xué)效果;其次，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建能夠?qū)處熢谟⒄Z教學(xué)方面的表現(xiàn)進(jìn)行一系列評(píng)價(jià)，幫助其認(rèn)清自己在教學(xué)中的弊端，使自身的授課水平和課堂教學(xué)效果均有所提升。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系本質(zhì)上是一種心理構(gòu)建的過程，評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)在于改善和創(chuàng)新、鼓勵(lì)與輔助教學(xué)。教師在制訂評(píng)價(jià)體系時(shí)需要注意以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：第一，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初步制訂評(píng)價(jià)的角度與方面，也可以從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成度等多角度制訂;第二，教師要對(duì)學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)進(jìn)行加分或扣分。多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建可以促使我國教學(xué)評(píng)價(jià)體系發(fā)展，提升我國教育水平，所以教師要提高對(duì)整個(gè)環(huán)節(jié)的重要性的認(rèn)識(shí)。

二、多元化評(píng)價(jià)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、增加趣味元素

進(jìn)行英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“一言堂”的教學(xué)策略以及“一刀切”的評(píng)價(jià)形式，而應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)師生互動(dòng)，合理采用多元化評(píng)價(jià)，通過師生交流、教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方式，使評(píng)價(jià)更加多元化。但是在實(shí)際的操作過程中，還需要教師做好引導(dǎo)，使課堂趣味性增強(qiáng)，提升學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)的意愿。

例如，課堂活動(dòng)中，我讓學(xué)生建立了若干個(gè)評(píng)審小組，點(diǎn)評(píng)其他學(xué)生，或是讓學(xué)生自己制作趣味自評(píng)表，同時(shí)融入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)，讓他們使用所學(xué)過的英語開展評(píng)價(jià)。比如學(xué)到關(guān)于“friends”的內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)問題，如What are the most important qualities of a good friend？Whats your good friend like？等等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)自己好朋友的長相、品質(zhì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后我從每組中選擇代表進(jìn)行各種相關(guān)問題的回答，并從學(xué)生的英語發(fā)音、用詞、說英語時(shí)的流利程度、情感等多方面對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這種課堂評(píng)價(jià)方式不但可以活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)自身的問題。在其他的階段以及面向的評(píng)價(jià)中，教師也可以借鑒這種方式，逐漸的創(chuàng)建學(xué)生之間主動(dòng)的進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生之間能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)，及時(shí)的指出對(duì)方的問題的正面評(píng)價(jià)也要積極的進(jìn)行鼓勵(lì)，積極推動(dòng)學(xué)生之間的多元化評(píng)價(jià)。

2、重視因材施教

一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生，都有其各自的特點(diǎn)，在性格、個(gè)性、心理、思維、成長環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在一定的差異，因此教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、能力等進(jìn)行充分準(zhǔn)確地把握，對(duì)其展開更為客觀的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我采取了分層評(píng)價(jià)的策略，并取得了比較理想的評(píng)價(jià)效果。

例如，對(duì)于英語筆試能力較好，但是口語能力欠佳的學(xué)生，我鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，逐漸將自己掌握的英語知識(shí)用語言表達(dá)出來，并可以多參加一些英語活動(dòng)、英語競賽等，使口語水平得到相應(yīng)的提升;對(duì)于英語基礎(chǔ)一般或是較差的學(xué)生，我組織他們進(jìn)行分角色表演等類型的活動(dòng)，使學(xué)生有更多用英語的機(jī)會(huì)。由于初中生中很多有想要展現(xiàn)自己的心理，因此教師可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓他們通過參加表演而引起對(duì)英語的重視，為了呈現(xiàn)出最好的一面，多數(shù)學(xué)生會(huì)在課下加強(qiáng)練習(xí)。而對(duì)于角色表演活動(dòng)，我會(huì)讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行合作，使先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)在指出每個(gè)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)、存在的問題的同時(shí)，指導(dǎo)他們進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，告訴他們下次一定可以做得更好，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心。分層評(píng)價(jià)相對(duì)于傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力。最為重要的是單一的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)以及活動(dòng)設(shè)計(jì)很有可能會(huì)遺漏部分的學(xué)生。因此，對(duì)于教師來說，最為重要的任務(wù)是創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，在特定的時(shí)間段中，能夠激發(fā)學(xué)生自主的分層評(píng)價(jià)，這樣形成主動(dòng)的評(píng)價(jià)模式，才能夠真正的積極的促進(jìn)學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)。

3、靈活評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，如果教師能夠?qū)@門藝術(shù)有良好的掌握，在教學(xué)中能夠針對(duì)各種情況靈活選取評(píng)價(jià)策略，將會(huì)使教學(xué)效果得到有效提升。對(duì)于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些意外狀況、學(xué)生出現(xiàn)的尷尬局面等，教師應(yīng)當(dāng)合理使用語言的藝術(shù)將尷尬巧妙化解，一方面可以幫學(xué)生解圍，避免學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，一方面可以將意外變?yōu)榻虒W(xué)契機(jī)，讓學(xué)生從中有所收獲。

例如，學(xué)習(xí)關(guān)于“trip”的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生介紹一些自己的旅行經(jīng)歷。有一名學(xué)生講了自己和父母去本市郊區(qū)的一個(gè)景區(qū)爬山的難忘經(jīng)歷，這時(shí)有些學(xué)生開始七嘴八舌的進(jìn)行議論，一些學(xué)生說這個(gè)地方太近了，不能算是旅行。這時(shí)學(xué)生的臉漲得通紅，局面一時(shí)有些尷尬。這時(shí)我沒有對(duì)學(xué)生門不守課堂紀(jì)律的行為進(jìn)行批評(píng)，而是對(duì)介紹經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，說他的經(jīng)歷很有趣，很真實(shí)，同時(shí)也給學(xué)生普及了幾個(gè)與旅行相關(guān)的詞匯的具體所指，如journey、tour、travel 等，告訴學(xué)生trip指的就是短程往返的旅行、出行，所以那位同學(xué)的經(jīng)歷當(dāng)然可以算“trip”。同時(shí)我也告訴學(xué)生，對(duì)他人的評(píng)價(jià)不能是主觀的、盲目的，就比如以上事件，如果自己對(duì)知識(shí)有了充分的掌握，就不會(huì)把給別人造成的尷尬變?yōu)樽约旱膶擂瘟?，使學(xué)生明白打鐵還需自身硬的道理，讓學(xué)生們能夠更堅(jiān)定打好英語基礎(chǔ)的決心。

三、結(jié)語

總而言之，多元化評(píng)價(jià)在初中英語教學(xué)中起到十分重要的作用，教師一定要重視科學(xué)合理地運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)方式，以此優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，使得英語課堂教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展。

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