何穎

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該完成的一項任務(wù)，要從一年級起貫穿在各年級的教學(xué)中?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育元素滲透于教學(xué)過程中，從而促進(jìn)學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求。下面，就德育元素如何“潛伏”于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中談?wù)剮c(diǎn)心得體會。

一、身體力行，言傳身教

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是直接的，也是深遠(yuǎn)的。其中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的示范作用以及教師對學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚，板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。這些能在無形中給學(xué)生美的感染，從而陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。

二、結(jié)合教材，滲透思想

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，思想品德教育內(nèi)涵十分豐富，教師要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學(xué)之中。例如一年級小朋友一進(jìn)入學(xué)校，第一節(jié)課就應(yīng)進(jìn)行思想品德教育。課文第一部分有“可愛的校園”插圖，教師通過讓學(xué)生觀察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實際觀察自己美麗的校園，從而對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長大為祖國建設(shè)更加美麗的校園。俗話說：水不激不活，人不激不奮。一旦主體將崇高理想和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，他們的興趣是長久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。

三、借助例題，因勢利導(dǎo)

數(shù)學(xué)課不同于思想品德課，教師不能整節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行品德教育，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住有德育因素的一詞一句、一題一例、一圖一表進(jìn)行滲透。如五年級教學(xué)“統(tǒng)計”時有這樣道題目：“我國運(yùn)動員在第27至29屆奧運(yùn)會上各獲得獎牌59塊、63塊、100塊。請制作獲獎牌的統(tǒng)計表?！睂τ谶@道題，我沒有急于讓學(xué)生解題，而是讓學(xué)生先仔細(xì)讀題，接著讓學(xué)生說想到了什么。好多學(xué)生都想到了我國的體育成績前進(jìn)了一大步，然后我就對學(xué)生說：我國的體育成績是進(jìn)步神速的，在國際上影響很大，為祖國爭得了榮譽(yù)，我們作為中華民族的一分子感到無比的光榮，你們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，像運(yùn)動員那樣為祖國爭光結(jié)果，學(xué)生都受受到很大的鼓舞，做起題來特別認(rèn)真。

四、聯(lián)系生活，以事育人

在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實際，攝取有關(guān)的德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，在教學(xué)“時、分”的認(rèn)識時，可以這樣引入課題：演示舉世矚目的中國“神州七號”成功升空的畫面，讓學(xué)生說出“神舟七號”發(fā)射時間和返回時間。教師通過聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能及時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。類似這樣聯(lián)系生活實際，攝取現(xiàn)實生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的新穎信息，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓學(xué)生感受到祖國大家庭的溫暖，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、為報效祖國而奮發(fā)讀書的熱情。

道德教育不像數(shù)學(xué)，每天都有很多的新知識出現(xiàn)，教師也就往往感覺到不知從哪下手，從什么地方開始。其實，德育元素都源于生活，從教材走向生活，再讓兒童從自己的生活中進(jìn)入德育，又回到道德學(xué)習(xí)。德育本身就是一個不斷發(fā)展的概念，教師要肯做有心人，從教材出發(fā)，挖掘教材中的德育元素，運(yùn)用靈活多樣的教育方法，自然妥帖地使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科諸因素與徳育內(nèi)容統(tǒng)一起來，使道德意識有效的、自然地滲透，使學(xué)生在潤物細(xì)無聲中受到教育。