李金紅

摘要：我國的傳統(tǒng)文化經有著五千年歷史的傳承，其中不僅包含了大量且豐富的文化知識，還蘊含著較多的人生哲理，將其應用到教學中來，對學生的發(fā)展與進步有著不可言喻的重要作?；诖?，本文將以高中語文古詩文為例，深入探究在高中語文教學過程中，古詩文與優(yōu)秀文化兩者如何進行有效融合在一起，以此來促進高中生的語文文化素養(yǎng)。

關鍵詞：高中語文;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;古詩文;融合策略

引言：

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化經濟的不斷發(fā)展，標志著我國進入到一個全新的時代中，社會對于傳統(tǒng)文化學習的重視度也變得越來越高。對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來說，在現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，絕對不能夠讓其隨著時間的流失而被遺忘，作為新時代的一輩年輕人，更應當加強他們對傳統(tǒng)文化的學習。在高中語文學習的過程中，教材內會涉及到較多的古詩文，教師在對這部分內容進行講解時，應當充分做到對傳統(tǒng)文化進行傳播。通過古詩文與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，不僅可以幫助學生在學習的過程中，更加容易理解古詩文的文化背景以及人物特點，而且還有助于促進學生加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古詩文相融合的重要性

（一）有利于促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播

在素質教育下，為了能夠有效提升高中生的文化素養(yǎng)，高中語文教師在教學的過程中，開始了將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與教學內容進行結合，以此來開展教學活動。但是實際的教學過程中，傳統(tǒng)文化與語文教學并未達到理想的效果，主要是因為部分高中語文教師對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的認識并不深，從而造成了學生對于傳統(tǒng)文化學習沒有任何的興趣。而在古詩文教學中，教師如果能夠通過詩詞的內容，靈活的運用古人案例來對文章進行講解，那么學生一定會被古人的精神與品格所吸引，在此基礎上加以引導，感受傳統(tǒng)文化所帶來的魅力，讓學生積極主動投入到學習傳統(tǒng)文化中來，在很大程度上促進了我國傳統(tǒng)文化的傳播與弘揚。

（二）有利于促進學生文化修養(yǎng)的形成

在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化當中，包含了大量的人生哲理，對于學生的學習有著非常高的價值。通過將傳統(tǒng)文化中的人生哲理與語文古詩文進行相融合，使得學生在學習的過程中，不僅獲取到更好的有價值的知識，還可以促進自身的思想境界得以提升，人格發(fā)展得以優(yōu)化與完善，進而促進高中生的文化修養(yǎng)形成。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古詩文相融合的策略

（一）制訂科學的教學目標

高中語文教師在開展古詩文教學活動時，為了能夠更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教學內容相融合，就必須制定一套科學且完整的教學目標，只有教學目標明確了，才能夠更加順利的開展下一步教學活動。通常情況下，古詩文教學目標在制定的過程中主要分為以下三點：第一，要求學生掌握古詩文中的文言字詞;第二，要求學生要正確理解與應用語法句式;第三，要求學生充分理解古詩文的學習內容。通過多角度、多層次來進行設置教學目標，讓學生通過古詩文的學習，感受優(yōu)秀文化的熏陶。例如在教學人教版《氓》時，教師在制定教學目標的過程中，除了要讓學生充分掌握知識與技能外，更加需要讓學生在學習了本節(jié)文章后感悟到哪些傳統(tǒng)文化，比如詩歌變化形式以及發(fā)展線索等等。此外，高中語文教師在課堂教學中，還可以為學生講一些古代的愛情故事，從而讓學生更加清晰了解古代人們對于愛情的追求與向往。

（二）將教學內容進行拓展

自古至今，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著五千多年的歷史，所流傳下來的古詩文作為其中重要的組成部分，從中展示了中華文化的魅力。為此，高中語文教師在古詩文教學中，決不可僅僅只局限于教材中，還應當積極引入課外的古詩文，不斷拓寬教學內容，有效加強學生對課外古詩文文化的學習。例如在教學人教版《滕王閣序》時，該篇古詩詞的作者為王勃，在開展教學活動時，教師可以帶領著學生一起去學習王勃的其他古詩文，并與《滕王閣序》做比較，感受同一個作者在寫不同的詩文時，寫作手法、情感表達等方面有著怎樣的不同之處。通過對比讓學生深入感受詩人的性格特點，并分析在詩人當時所處的環(huán)境，對他自身有著怎樣的影響。通過這種教學方法，能夠讓高中生在學習古詩文的過程中，除了能夠了解到教材中的知識，還了解到了詩人更多的信息，感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所包含的內涵。對于傳統(tǒng)的古詩文來說，每一篇文章都有著自己所獨特的地方，即便是同一個主題，所采用的寫作方式不同，也會帶給人們不一樣的美，從而讓學生能夠參與到優(yōu)秀古詩文文化中，感受優(yōu)秀文化所帶來的魅力。

（三）創(chuàng)設良好的傳統(tǒng)文化氛圍

在學習高中古詩文的過程中，創(chuàng)設良好的文化氛圍將是學生學好古詩文的關鍵所在，如果在學習古詩文時學生是處于一種濃厚的文化氛圍中，那么學生必將會在潛移默化中感受到傳統(tǒng)文化的精髓。為此，這對于高中語文教師來說，在開展教學活動時，應當充分對古詩文的內容進行分析，深入挖掘其中所包含的傳統(tǒng)文化，從而為學生營造出濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍。例如在教學人教版《歸園田居》時，首先，教師需要深入挖掘古詩文中的傳統(tǒng)文化，如：回歸自然、淡泊名利、悠然自得等等。其次，教師需要根據(jù)所挖掘出來的傳統(tǒng)文化精神，為學生創(chuàng)設出相應的情境教學。為了能夠更好地吸引學生的學習積極性，教師也可以充分利用好多媒體輔助教學工具，通過視頻或者是動畫為學生展示田園生活，從而讓學生置身其中，更加直觀的感受田園生活的安靜、樸實。最后，教師還可以帶領著學生一起閱讀詩文內容，以此來為學生營造出文化情境氛圍。通過這一教學方法讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古詩文相融合，不僅提升了古詩文的教學效率，還有效培養(yǎng)了學生文化素顏。

結語：

綜上所述，在高中語文教學的過程中，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古詩文進行相融合，既實現(xiàn)了高效的教學效果，還促進了學生語文文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。為此，高中語文教師在開展課堂教學活動時，必須要重視起來，積極加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古詩文的融合力度，提高學生學習傳統(tǒng)文化的力度，從而讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)揚。

參考文獻：

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