譚東升

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性和抽象性的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯能力的重要途徑。隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育正在從重視學(xué)生考試成績到重視學(xué)生知識和能力共同發(fā)展進行轉(zhuǎn)變。該教育目標的提出，給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，要求新時期的教師不僅要遵循傳統(tǒng)的教育方式，還要學(xué)習(xí)創(chuàng)新，探索創(chuàng)造性、有趣的教育方法，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

教育是師生思想交流、教育藝術(shù)和教育創(chuàng)新的雙向活動。隨著課程改革的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得了可喜的成績，但仍存在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不強、教師教學(xué)方式單一、課程學(xué)習(xí)活動不足等問題，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展，教學(xué)問題層出不窮，教學(xué)效益低下，使得課堂教學(xué)方式的優(yōu)化和創(chuàng)新，成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中需要解決的主要問題。現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，優(yōu)化改革傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛好，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際效果。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用于學(xué)科課程教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也不例外。多媒體和網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的代表，具有許多傳統(tǒng)教育手段所沒有的優(yōu)勢和作用。教師通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，發(fā)揮其教學(xué)的優(yōu)勢，直觀生動地向?qū)W生呈現(xiàn)出靜態(tài)的文本知識內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》這一課程內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師可以在教學(xué)準備過程中收集色彩鮮艷有趣的圖片，通過多媒體短視頻的播放或PPT演示，讓學(xué)生直觀地觀看物體的移動。通過動畫的演示，刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生對課文內(nèi)容有更直觀的認識，這對于接下來課程教學(xué)的更好開展有著重要作用。又如，在教學(xué)《元、角、分》這一課程內(nèi)容時，為了深化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，活躍課程教學(xué)氛圍，教師可以通過多媒體設(shè)備運用，向?qū)W生展示各種面值人民幣，同時播放用現(xiàn)金購買物品的視頻，幫助學(xué)生初步了解元、角、分的轉(zhuǎn)化。利用這種教育方法，學(xué)生可以更深入地理解元、角、分的轉(zhuǎn)換，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

小學(xué)階段學(xué)生的認知能力還處于形象思維階段，面對小學(xué)生這種思維認知情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)重視創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，通過帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，讓學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。在具體的活動設(shè)計中，教師應(yīng)積極重視充分把握課程內(nèi)容和課程目標，積極利用情境創(chuàng)造這種教育方式，有目的、有計劃的學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來臨場體驗感，讓學(xué)生自覺融入具體的教育情境，讓學(xué)生形象感受數(shù)學(xué)知識，使知識學(xué)習(xí)更具體、更形象。

例如，在教學(xué)《倍數(shù)》這一課程內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動參與課程學(xué)習(xí)，教師就可以創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。具體問題設(shè)置中，教師可以這樣提問：教師問：如果孩子的年齡是8歲，母親的年齡是32歲，父親是40歲，同學(xué)們能不能算出來父母年齡分別是孩子的幾倍？以問題設(shè)置激活學(xué)生的思考，促使學(xué)生更好地把握知識點，通過活躍課堂氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為輕松愉快。又如，在教學(xué)《三角形面積計算》這一課程內(nèi)容時，教師同樣可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，適時的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的問題情境：能不能運用已學(xué)過的圖形面積計算，推導(dǎo)出三角形面積計算公式？在問題提出后，教師可以給學(xué)生分發(fā)一些矩形和三角形卡片，讓學(xué)生自主實踐操作，看看能不能將三角形帶入進去，進而算出三角形面積。以問題為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主交流，分享自己的觀點和見解，在提高學(xué)生語言表達能力的同時，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識。

三、積極組織合作教學(xué)

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效教育課程的過程中，合作探究教育模式受到眾多教育人員的關(guān)注。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)討論機會，讓學(xué)生在與同伴交流和探索過程中進行學(xué)習(xí)。通過采用這種教育方法，不僅能使學(xué)生在交流中拓展自身學(xué)習(xí)觀念，還能激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，使學(xué)生更好地成長、發(fā)展。

例如，在教學(xué)《長方體》這一課程內(nèi)容時，其主要教學(xué)目的是讓學(xué)生理解長方體的基本概念，通過學(xué)習(xí)可以得出長方體表面積的計算方法。為了有效地實現(xiàn)這個教育目標，教師可以把這個問題交給學(xué)生小組自由探索。在具體的教學(xué)活動設(shè)計過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計不同的長方體模型，讓學(xué)生以小組為單位進行探索。同時教師可以給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，指導(dǎo)學(xué)生使用量尺進行自主觀察，測量長方體的六個面和十二條棱，通過引導(dǎo)學(xué)生進行積極的自主探索，進一步了解棱與相對面之間的關(guān)系。在課程活動開展過程中，組織學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識內(nèi)容，結(jié)合長方體相關(guān)知識點，指導(dǎo)學(xué)生逐步推導(dǎo)長方體面積公式。通過合作討論，使學(xué)生通過獨立探索和合作探索達到學(xué)習(xí)目標，加深學(xué)生對知識的印象。

總而言之，數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)科教育的重要組成部分，在新的教育形式下，教師不能一味的固守于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要積極創(chuàng)新，重視課程多樣化教育，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)化、秩序化教育，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育效果的全面提高。

參考文獻：

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