張兀旖

摘要：新形勢(shì)下，大自然的一切都充滿了魔性，屬于幼兒向往的“童話世界”。戶外是幼兒園的心臟，最能感受到幼兒園生命力的地方。自然游戲場(chǎng)的建設(shè)，需要在幼兒園戶外資源的課程化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒回歸自然環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)，保障幼兒多元發(fā)展。巧妙借助大自然的懷抱，為幼兒創(chuàng)設(shè)與其童心相近的游戲環(huán)境，最大限度讓孩子在大自然的懷抱中，釋放天性，合理的利用這些自然資源，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：自然游戲場(chǎng);幼兒園戶外資源;課程化建構(gòu)

一、引言

兒園戶外體育游戲活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的基本形式之一，展現(xiàn)了自身獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)性，可以借助大自然的力量，到足夠的空間中進(jìn)行釋放。走、跑、跳、攀、爬等都需要在身體的協(xié)調(diào)中制定游戲目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)游戲內(nèi)容。對(duì)于幼兒園的戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的歷程中，不能僅僅只是引導(dǎo)孩子做操、奔跑[1]。此種方式不利于以后的全面發(fā)展，比還會(huì)影響以后的互動(dòng)。此時(shí)，需要順應(yīng)幼兒的生命需求，保持幼兒的全面發(fā)展，支持幼兒的自然探究，并非裝進(jìn)了“樓盒子”圈養(yǎng)起來(lái)。需要賜予幼兒的天然游戲材料，在真實(shí)的變化下，保持高度的開(kāi)放性，體驗(yàn)“春的花草，夏的飛鳥(niǎo)，秋的果實(shí)，冬的白雪”的美好。鑒于此，如何充分挖掘幼兒園戶外資源，建立多元化的自然游戲區(qū)呢？

二、自然游戲場(chǎng)：幼兒園戶外資源的課程化建構(gòu)

（一）拋“現(xiàn)有的困惑”

從幼兒的角度看，幼兒經(jīng)常“三心二意”，雖然說(shuō)，幼兒教師在一定的程度上，創(chuàng)設(shè)了趣味性較強(qiáng)的游戲內(nèi)容，但是，在投放的時(shí)候，很容易導(dǎo)致時(shí)間較長(zhǎng)，注意力不集中的問(wèn)題出現(xiàn)。例如：“小丑投投樂(lè)”游戲中，就是以夸張的小丑造型，吸引孩子的注意力的，需要嘗試多元化的建設(shè)方式，加大組合的建設(shè)力度，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從幼兒教師的角度看，處于“左右為難”的境界。一般的情況下，戶外的體育游戲教學(xué)中，需要教師共同探究，減少幼兒教師和幼兒之間的距離[2]。例如：由于沒(méi)有合理的引導(dǎo)，“相距一定距離投紙球”游戲中，很多幼兒成為了用紙球扔同伴的游戲。“打地鼠”的游戲中，不少孩子轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕阖堌埖挠螒颉?guī)則、玩法就形同虛設(shè)，教師的教學(xué)效果無(wú)法得到有效體現(xiàn)。最后，安全的“思前顧后”。戶外體育游戲活動(dòng)前，教師需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，布置合理的場(chǎng)景，排除一些不安全的因素。教師的安全神經(jīng)時(shí)刻緊繃著，一發(fā)現(xiàn)有安全隱患就會(huì)及時(shí)的將“當(dāng)心”、“危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)掛在嘴上。教師不敢放手，幼兒也無(wú)法在游戲中，釋放幼兒自己的天性。

（二）思“自然的價(jià)值”

幼兒園在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，自然資源相對(duì)比較的豐富。幼兒對(duì)自然具有強(qiáng)烈的探究欲望和好奇心，需要落實(shí)特殊的感情，并且加大組合的程度。首先，需要充分挖掘鄉(xiāng)土資源，組織戶外游戲活動(dòng)。根據(jù)自然環(huán)境的四季變化規(guī)律，為孩子提供更多的活動(dòng)就會(huì)。春季草坪茂盛，屬于天然場(chǎng)所，夏天的蟬和蟋蟀出沒(méi)，可以借助昆蟲(chóng)資源，提高孩子觀察的能力。秋天豐收的季節(jié)，引導(dǎo)孩子走進(jìn)稻田、果園等，不僅可以感知到豐收的樂(lè)趣，還可以在一定的程度上，增加孩子的生活知識(shí)。冬季可以借助天然的雪地，在戶外堆雪人、打雪仗……釋放孩子的天性，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需求[3]。其次，需要充分挖掘自然物品資源，開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)。沙包、繩子、廢舊的包裝盒等都可以成為孩子的自然游戲工具，也可以使用自己制作的方式，激發(fā)孩子的好奇心。制作出五顏六色的小汽車(chē)、魔法棒等不僅可以對(duì)應(yīng)的發(fā)揮想象能力，還可以在一定的程度上保持節(jié)儉意識(shí)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。最后，需要充分挖掘本土文化資源，開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)。老鷹捉小雞、石頭剪刀布等都是在資源有限的情況下，豐富戶外游戲項(xiàng)目，增加語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘本土的文化資源，提高文化傳播能力。

（三）引“區(qū)域的實(shí)踐”

根據(jù)自然資源的地形地勢(shì)特點(diǎn)，也可以在合理的統(tǒng)籌規(guī)劃下，落實(shí)文化精神，擴(kuò)大幼兒的吸引力。首先，投擲區(qū)。需要利用走道左側(cè)的大草地，有效的規(guī)劃區(qū)域，建立“星球大戰(zhàn)”區(qū)域。以石子小路為基礎(chǔ)，對(duì)戰(zhàn)中可利用樹(shù)叢、紙板等減少打中?！按蚬肢F”游戲中，需要以矮樹(shù)叢、樹(shù)干為基礎(chǔ)，保持一定的時(shí)間性，用壘球擊中怪獸數(shù)多的一方就可以獲得對(duì)應(yīng)的勝利性?！皵r截外星球”“小背簍”等游戲也可以進(jìn)一步的提高游戲的趣味性，滿足幼兒的發(fā)展規(guī)律，在規(guī)則性保持的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新游戲的玩法。其次，平衡區(qū)。獨(dú)木橋、木樁和鉆魚(yú)等材料等都是在合理的地方上，展現(xiàn)自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)性，需要增加自然材料的使用程度?！靶」泶竺半U(xiǎn)”的游戲中，需要結(jié)合實(shí)際的情況，合理的建設(shè)趣味性的關(guān)卡游戲，在層次的遞進(jìn)中，激發(fā)孩子的思維能力，加大冒險(xiǎn)精神和進(jìn)取精神建設(shè)。最后，綜合區(qū)。例如：野戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)的建設(shè)，就可以合理的引導(dǎo)孩子扮演解放軍和敵人進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。通過(guò)匍匐、膝蓋懸空等多種方式，隱蔽自己，解救被困“傷員”。在沙袋、靶子、竹竿等材料的合理使用中，創(chuàng)新游戲方式。

總結(jié)：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，大自然的懷抱里，幼兒如同一個(gè)個(gè)滿血的小精靈。需要在戶外體育游戲中，消除“溫室里的花朵”，踐行“被動(dòng)體育”向“主動(dòng)體育”、“自然體育”、“快樂(lè)體育”的方向?qū)嵤┌l(fā)展。使得幼兒戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，借自然之懷抱，近童心釋放天性，讓童真在自然中得到綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫東玲.?激發(fā)幼兒戶外游戲興趣——農(nóng)村自然材料玉米骨在幼兒園戶外游戲中的運(yùn)用[J].?山西教育（幼教），?2020（2）.

[2]盛虹.?天高任鳥(niǎo)飛海闊憑魚(yú)躍——淺談?dòng)變簣@戶外游戲活動(dòng)的組織與開(kāi)展[J].?啟迪（教育教學(xué)版），?2018（10）：74-75.

[3]范荔甜.?螺螄殼里做道場(chǎng)?方寸之間玩花樣——議合理利用有限空間進(jìn)行戶外野戰(zhàn)部隊(duì)游戲[J].?2021（2020-46）：71-72.