柳文健

摘要：隨著國(guó)家的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的日常生活中得到普及。隨著信息化腳步的加快，高校校園已經(jīng)成為各類文化的聚集場(chǎng)所。如今，醫(yī)學(xué)生具有較強(qiáng)自我意識(shí)，所以他們的思想觀念具有盲目性與不確定性等。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，如今，醫(yī)學(xué)生更加注重自身利益的發(fā)展，缺少社會(huì)責(zé)任感與班級(jí)的集體榮譽(yù)感。動(dòng)物醫(yī)學(xué)都是農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要方向，每年都有大批的動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才投身到工作中去，為我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展做出不可忽視的貢獻(xiàn)。而伴隨著動(dòng)物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，其研究范圍和研究對(duì)象都有所擴(kuò)大，人畜共患病、公共衛(wèi)生等等也逐漸成為動(dòng)物醫(yī)學(xué)研究的對(duì)象，在這種情況下調(diào)整人才培養(yǎng)策略勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物醫(yī)學(xué);人才;培養(yǎng)

引言

人與動(dòng)物之間一直都是互相關(guān)聯(lián)，人類從動(dòng)物身上提取生存因素，動(dòng)物需要人類去給創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，必不可缺少的就是動(dòng)物專業(yè)方面的人才，有穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)，這方面實(shí)踐進(jìn)步比較多，所以要專門的去培養(yǎng)。專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育重視專業(yè)素質(zhì)的循序漸進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生日漸形成熟練的操作技巧和良好的思維活動(dòng)能力，為動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)所需。

1、現(xiàn)階段動(dòng)物醫(yī)學(xué)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

如果想要醫(yī)學(xué)生真正理解人文素質(zhì)教育的目的，真正將人文素質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，需要有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍向?qū)W生傳授高質(zhì)量的文化知識(shí)。需要高校注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而為學(xué)生更好學(xué)習(xí)人文素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。但是，在很多高校中由于學(xué)校缺乏對(duì)人文素質(zhì)教育的重視，所以在師資隊(duì)伍的建設(shè)以及培養(yǎng)上造成忽視。由于老師沒有較高的教學(xué)水平和專業(yè)技能，從而對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育工作產(chǎn)生制約，阻礙醫(yī)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展?，F(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)開設(shè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的高等院校約有七十所左右，通常以農(nóng)業(yè)院校為主，培養(yǎng)畜牧業(yè)、飼料行業(yè)的專業(yè)性人才，同時(shí)也培養(yǎng)動(dòng)物養(yǎng)殖、疾病控制預(yù)防方面的一線工作人員，但是其培養(yǎng)目標(biāo)還是存在一些不足之處。

2、新形勢(shì)下的動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)策略

在改革人才培養(yǎng)模式的時(shí)候，教師必須要牢牢把握住改革重點(diǎn)和改革目標(biāo)，在學(xué)期初就應(yīng)將新的培養(yǎng)模式與學(xué)生達(dá)成一致，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠有目標(biāo)的進(jìn)行選擇。除此之外，在每學(xué)期開始的時(shí)候，教師還應(yīng)該對(duì)本學(xué)期涉及到的專業(yè)課內(nèi)容給學(xué)生們進(jìn)行一定的介紹，讓他們明確自己在接下來(lái)一段時(shí)間內(nèi)需要掌握的知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值如何，并且對(duì)未來(lái)形成詳細(xì)的規(guī)劃，這樣一來(lái)就能有效的防止學(xué)生跟風(fēng)學(xué)習(xí)、半途而廢的問題，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的四年學(xué)習(xí)中真正收獲到知識(shí)。另外，更重要的是要對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行精細(xì)化管理，利用班主任制度強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)遇到問題的時(shí)候，班主任應(yīng)該盡力幫助他們答疑解惑，主動(dòng)熱情的為學(xué)生分析問題，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以保持。所謂的人才培養(yǎng)模式，指的就是以當(dāng)前教育思路和教育體系為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對(duì)象以及培養(yǎng)方法等為因素，最終形成的一種具有實(shí)際指導(dǎo)意義的、在一段時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定的教學(xué)模式。人才培養(yǎng)模式的主要構(gòu)成要素有、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才未來(lái)計(jì)劃等等。在新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的要求可以說(shuō)是越來(lái)越高，因此在培養(yǎng)專業(yè)人才的過(guò)程中，必須要盡快調(diào)整人才培養(yǎng)模式，不能只強(qiáng)調(diào)理論培養(yǎng)，在教學(xué)工作中不能照本宣科，否則動(dòng)物專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量必定無(wú)法提升。反之，我們應(yīng)該采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，比如說(shuō)在今后的教學(xué)工作中，校方可以與當(dāng)?shù)氐囊吧鷦?dòng)物保護(hù)單位、林業(yè)部門等取得聯(lián)系，聘請(qǐng)工作在第一線的專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校來(lái)進(jìn)行講座，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠充分的了解一線工作需要哪些知識(shí)作為支撐。

為了徹底改變這種問題，在全新的時(shí)代背景下，我們必須要調(diào)整專業(yè)課的設(shè)置，增加一些能為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才提供實(shí)踐能力的課程，比如說(shuō)野生動(dòng)物寄生蟲病學(xué)、野生動(dòng)物產(chǎn)品學(xué)、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、動(dòng)物園學(xué)等等，在條件允許、課時(shí)允許的情況下，還可以給學(xué)生們安排有關(guān)的法律法規(guī)課程，讓他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)以后能滿足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的新要求，保證他們?cè)诋厴I(yè)之后能快速完成就業(yè)適應(yīng)。另外，除了教材選擇的改革以外，教師還應(yīng)該以就業(yè)新需求為參考，不斷拓展研究領(lǐng)域，從教育課題、研究方向等方面進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行透徹研究，結(jié)合動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才就業(yè)的相關(guān)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)，把一些具有代表性的案例和實(shí)際問題引入到教學(xué)工作中去，使學(xué)生在案例分析的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的深刻理解，提升學(xué)生們自主探究的意識(shí)，讓他們明確動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向，并以此為契機(jī)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

3、模塊化管理的優(yōu)勢(shì)

所謂的模塊化管理，指的就是一種對(duì)學(xué)生分批次、分范圍進(jìn)行管理的新型管理策略，這種模塊化管理能夠有效的提升學(xué)生管理的精細(xì)化程度，但是同時(shí)我們也必須要認(rèn)識(shí)到，模塊化管理會(huì)使學(xué)生的能力朝著更加專業(yè)的方向發(fā)展，所以說(shuō)為保證學(xué)生們綜合能力水平，模塊化管理通常應(yīng)該在大三左右開始實(shí)行。在這個(gè)階段，學(xué)生們的公共基礎(chǔ)課程已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，專業(yè)理論基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，進(jìn)行模塊化管理才比較合適，具體來(lái)說(shuō)需要教師團(tuán)隊(duì)對(duì)目前動(dòng)物醫(yī)學(xué)發(fā)展情況進(jìn)行整合分析，而后確定幾個(gè)大的專業(yè)化培養(yǎng)方向，以此為基礎(chǔ)結(jié)合動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系，確定專業(yè)化管理模塊。而后，要將這種新的管理方式傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生自行選擇自己未來(lái)的就業(yè)目標(biāo)和主攻方向，從而進(jìn)入相關(guān)的管理模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

一個(gè)有濃郁校園文化氛圍的學(xué)校，是一個(gè)有能力去搞教育去傳承專業(yè)素養(yǎng)的地方，歷史的積淀以及人文的啟發(fā)對(duì)于學(xué)生啟到了很好的學(xué)習(xí)輔助。校園文化對(duì)學(xué)生的身心健康、學(xué)生各種素質(zhì)的形成具有不可替代的重要作用。生活、學(xué)習(xí)于校園中的學(xué)生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到其感染、熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪蘭，孫偉，孫裴.素質(zhì)養(yǎng)成教育在動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J/OL].畜牧與飼料科學(xué)，2019（01）

[2]王文龍，王瑞，么宏強(qiáng)，周偉光，包福祥，劉大程.動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)的改革與應(yīng)用[J].畜牧與飼料科學(xué)，2018，39（05）：89-92.

[3]李鵬，汪明，沈建忠.淺議新時(shí)代獸醫(yī)人才培養(yǎng)[J].中國(guó)獸醫(yī)雜志，2017.

[4]馬勇江，易琳，楊利江，等.小動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2018.