摘要：隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)人才的要求也不斷提高，中職學(xué)校傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才理念也漸漸在素質(zhì)教育下顯現(xiàn)出不足。中職院校不僅要督促學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要端正態(tài)度去監(jiān)管學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使其成為現(xiàn)代教學(xué)的主要輔助工具之一。為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。本文通過分析中職德育教育的不足，研究如何在教學(xué)中正確運(yùn)用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：中職;德育教學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用策略

引言

中職學(xué)校一直在為我國培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型的人才而努力。中職學(xué)校要提高對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)，除了要用專業(yè)課程體系培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技術(shù)和實(shí)踐能力，還要循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)新德育活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷完善自己的綜合素養(yǎng)。然而，從當(dāng)前教育發(fā)展的角度來看，信息教育在德育課程中的應(yīng)用還處于探索階段，其教育效果還受到諸多問題的制約，信息技術(shù)在教育中的作用也被弱化。因此，優(yōu)化信息教育模式的應(yīng)用條件，促進(jìn)德育課程的有效實(shí)施。

一、信息化教學(xué)在中職德育教學(xué)中的功能分析

德育教育已經(jīng)不能只是靠教師講“大道理”去說服學(xué)生，應(yīng)該跟上教育和社會(huì)的發(fā)展，借用信息化手段對(duì)中職的學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生更深刻地理解德育的內(nèi)容。

第一，信息化教學(xué)可以使德育課程的內(nèi)容與形式更加豐富多彩。中職的學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物容易好奇的階段，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合信息化手段和德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富的德育活動(dòng)。第二，信息化教學(xué)可以影響并提高德育課堂的實(shí)際效果。中職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)除了幫助學(xué)生明確了解相關(guān)法律法規(guī)和道德內(nèi)容外，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。而信息化手段，可以位學(xué)生開闊路徑，有更多提升職業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。通過高效的訓(xùn)練，減少自身與社會(huì)實(shí)踐之間的差距，從而達(dá)到學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)提高的雙重實(shí)現(xiàn)。

二、目前信息技術(shù)在德育課堂中應(yīng)用的不足

在信息化手段的數(shù)學(xué)課程改革的過程當(dāng)中，一部分思想先進(jìn)的教師已經(jīng)積極的參與當(dāng)中。但由于其對(duì)信息化手段的認(rèn)知較為匱乏，使得教師群體無法真正的合理運(yùn)用信息手段從而間接影響數(shù)學(xué)教學(xué)。

一方面，教師對(duì)信息技術(shù)認(rèn)知不夠，不能做到最大化的合理利用。很多教師都在課堂中加入了信息化手段，但是部分教師只是單純的使用PowerPoint，將德育內(nèi)容或是法律法規(guī)羅列在幻燈片上，然后自己閱讀或讓學(xué)生閱讀給其他學(xué)生聽，或者是在課堂上直接播放在網(wǎng)上找的微課。讓學(xué)生對(duì)德育課程失去興趣。另一方面，教師不能妥善處理德育教學(xué)設(shè)計(jì)與信息技術(shù)教學(xué)之間的的關(guān)系。信息技術(shù)教學(xué)作為輔助型的教學(xué)手段，應(yīng)該融合在德育課堂中。既不能讓眼花繚亂的信息技術(shù)蓋過德育內(nèi)容的風(fēng)頭，又不能讓學(xué)生覺得德育課堂依舊枯燥。因此，教師應(yīng)該在確定德育目標(biāo)后設(shè)計(jì)德育教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高德育教學(xué)效率。

三、中職德育教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

信息技術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展，間接的影響了學(xué)生的目光更加的深遠(yuǎn)與廣闊。故而將中職學(xué)生的德育課程與信息技術(shù)進(jìn)行充分有機(jī)的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也相對(duì)更加生動(dòng)以及輕松。

（一）加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握

首先，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的信息技術(shù)教育培訓(xùn)，使教師做到在實(shí)際德育課程中可以靈活地選擇教學(xué)方法。從根本上提高信息化教學(xué)在教師心中的地位。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和德育課程的實(shí)際情況，然后再去確定信息式教育的內(nèi)容和模式，組織開展豐富的教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。再次，信息技術(shù)的普及，讓家長與學(xué)?？梢约訌?qiáng)聯(lián)系和合作，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)保持溝通，全方面促進(jìn)孩子健康成長。比如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上上傳真實(shí)的案例，讓學(xué)生在線上一起討論堆案例的想法。對(duì)于一件事，每個(gè)人的見解可以不盡相同，對(duì)于那些思想偏激的學(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，再做心理輔導(dǎo)。

（二）借用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的興趣

眾所周知，對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣會(huì)激發(fā)想去探索研究的心情，如果全部學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)德育產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，那學(xué)習(xí)效率一定會(huì)大幅度提高。而信息技術(shù)有著科技和新穎的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)，信息技術(shù)融合了視頻、動(dòng)畫、音頻等多種元素，它會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)多彩，讓學(xué)生更投入在實(shí)踐活動(dòng)里。例如，針對(duì)中職院校不能組織學(xué)生去實(shí)地緬懷先烈的情況，教師可以給學(xué)生播放與愛國相關(guān)得真實(shí)的視頻或者報(bào)道，點(diǎn)燃中學(xué)生的熱血，感受為國奉獻(xiàn)的精神，從而產(chǎn)生民族榮耀感和同理心，致敬先烈們。

（三）借助信息技術(shù)拓展德育教學(xué)活動(dòng)途徑

道德教育的內(nèi)容體系雖然不像其他學(xué)習(xí)科目那樣系統(tǒng)和清晰明了，但是它超越了傳統(tǒng)理論體系，具有較強(qiáng)的開放性。無論是自然現(xiàn)象、社會(huì)、文化科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)，都是學(xué)生具有潛在價(jià)值的主題，都可以成為德育課堂的內(nèi)容。而德育教育和信息技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)模式。在之前德育教學(xué)可能僅限于課堂，或者學(xué)校教師利用自己能找到的教學(xué)工具，導(dǎo)致教學(xué)資源有限制。但是有了信息技術(shù)的加成，教師可以拓展更多，更有趣的德育教學(xué)活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野。例如，校園暴力層出不窮，網(wǎng)絡(luò)游戲的泛濫和網(wǎng)吧的壯大無意間幫助那些血腥暴力、色情、惡意宣傳等負(fù)面信息做傳播，給尚在構(gòu)建三觀的中學(xué)生造成了惡劣影響。教師可以利用信息技術(shù)手段模擬一個(gè)法庭，將德育知識(shí)融入“法庭”，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，全部參與其中，切身體會(huì)。從而讓學(xué)生對(duì)未成年犯罪有個(gè)清醒的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)道德知識(shí)得同時(shí)也受到了警戒教育。

結(jié)語

總而言之，道德教育的任務(wù)重要而又艱巨，要秉承公平且平等的態(tài)度開展對(duì)學(xué)生的德育工作。信息技術(shù)融入整合到德育課程當(dāng)中所產(chǎn)生的影響是有較大益處的。不僅帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的主動(dòng)性，還能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。結(jié)合教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況，合理地對(duì)學(xué)生滲透法治意識(shí)教育，培養(yǎng)中職的學(xué)生成為全面的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：吳海星（1982.01-），男，廣東興寧人，本科，講師。研究方向：電子技術(shù)應(yīng)用