郝海燕

【摘要】班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，在班主任的管理下，學(xué)生將井然有序地展開學(xué)習(xí)，并且有著健康全面的發(fā)展?；诖耍W(xué)班主任就需要重視自己的管理工作，并且努力研究有效的管理策略。在研究有效管理策略的過程中，小學(xué)班主任要明白，管理策略是要應(yīng)用在學(xué)生身上的，因而其必須要受到學(xué)生的喜愛。為此小學(xué)班主任需要站在學(xué)生的角度上去進(jìn)行管理策略的研究，組建班干部隊(duì)伍、建立班級(jí)意見箱和組織多彩班級(jí)活動(dòng)這三種管理策略就是基于此產(chǎn)生的，能夠讓班主任的管理工作順利落實(shí)下去。

【關(guān)鍵詞】管理策略;班主任;小學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生有著活潑好動(dòng)的性格特征，如果小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制管理，那他們就會(huì)被學(xué)生所討厭，學(xué)生的逆反心理也會(huì)越來越嚴(yán)重?；诖耍W(xué)班主任需要站在學(xué)生的角度上去進(jìn)行管理策略的研究。這樣的話，當(dāng)班主任對(duì)這些管理策略進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，他們就能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，促使學(xué)生積極地展開學(xué)習(xí)，并且有著健康且全面的發(fā)展。學(xué)生在小學(xué)階段的生活將會(huì)成為他們一生難忘的美麗回憶，也能夠?yàn)樗麄兂踔须A段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、組建班干部隊(duì)伍

小學(xué)班主任所管理的事務(wù)是繁瑣且復(fù)雜的，僅憑自己一個(gè)人是很難有著很高的管理效率。除此之外，如果班級(jí)里的全部事務(wù)都需要依賴班主任的管理，那學(xué)生將很難產(chǎn)生主人翁意識(shí)，他們覺得身處的班級(jí)是班主任的班級(jí)，而不是他們自己的?；诖?，小學(xué)班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候就需要組建班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生自己對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。這樣一來，班主任的管理工作就能輕松很多，也會(huì)更有效率。除此之外，學(xué)生在管理的過程中，他們的各項(xiàng)能力都能夠有所培養(yǎng)，進(jìn)而讓自己朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn)。例如：在組建班干部隊(duì)伍的時(shí)候，筆者不會(huì)直接規(guī)定哪一名學(xué)生擔(dān)任哪一職務(wù)，而是會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行選舉。此時(shí)筆者就會(huì)先告知學(xué)生需要選舉的班干部職務(wù)有哪些，這些職務(wù)需要學(xué)生肩負(fù)哪些責(zé)任。如對(duì)于班長這一職務(wù)，其需要負(fù)責(zé)傳達(dá)班主任的想法，并且努力采取行動(dòng)將班主任的想法進(jìn)行落實(shí)。學(xué)生需要按照自己想要擔(dān)任的職務(wù)去進(jìn)行報(bào)名，他們此時(shí)就需要考慮到自己的實(shí)際情況，如一名特別內(nèi)向的學(xué)生是不適合擔(dān)任班長的，其無法與班主任和其他學(xué)生進(jìn)行和諧有效的交流，進(jìn)而無法履行班長的職責(zé)。筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生所報(bào)名的職務(wù)將他們進(jìn)行分組，進(jìn)而保證每一個(gè)小組都能形成一支班干部隊(duì)伍。然后筆者不會(huì)直接讓學(xué)生進(jìn)行選舉，而是給每一個(gè)小組三天的時(shí)間去管理班級(jí)，并且將學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來。這樣在選舉的過程中，學(xué)生就能做到心中有數(shù)，而不是隨便浪費(fèi)自己寶貴的一票。

二、建立班級(jí)建議箱

班主任并不是萬能的，他們?cè)诠芾戆嗉?jí)的時(shí)候也會(huì)有所疏忽，又或者出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致自己的管理效率有所降低。此時(shí)小學(xué)班主任就需要給學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們表達(dá)自己對(duì)班級(jí)管理的想法。并不是所有的學(xué)生都有勇氣提出建議，此時(shí)班主任就需要建立班級(jí)建議箱，學(xué)生可以匿名提出自己的建議。促使學(xué)生更加積極地融入班級(jí)，為美好班級(jí)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。例如：筆者會(huì)在班級(jí)內(nèi)放置一個(gè)紙箱，將之作為學(xué)生提建議的建議箱。學(xué)生需要將自己對(duì)班級(jí)的建議匿名寫在紙上，并且投入建議箱里。學(xué)生可以提出建議的地方有很多，如班級(jí)環(huán)境的建設(shè)方面、教師講課方面、學(xué)習(xí)方面、教室衛(wèi)生打掃方面等。有一名學(xué)生就認(rèn)為筆者在講課時(shí)的語速有些快，其坐在后排聽不清楚，建議下一次講課時(shí)語速慢一些。筆者就覺得這一建議很合理，也會(huì)采納。筆者會(huì)每天都對(duì)建議箱里的紙條進(jìn)行整理，并且選擇出合理的建議進(jìn)行采納。如果學(xué)生所提的建議不合理，筆者會(huì)向?qū)W生們解釋這一建議為什么不合理，為什么無法被采納。這樣一來，學(xué)生就會(huì)積極地提出自己的建議，進(jìn)而協(xié)同筆者一起進(jìn)行美好班級(jí)的構(gòu)建。

三、組織多彩班級(jí)活動(dòng)

在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，小學(xué)班主任不能只重視智育，還需要重視德育。因?yàn)樯硖幱谒刭|(zhì)教育的時(shí)代背景下，小學(xué)班主任就有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而在學(xué)生學(xué)習(xí)之余，小學(xué)班主任就可以為學(xué)生組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生滲透德育教育。這樣一來，學(xué)生就能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。除此之外，小學(xué)班主任所組織的班級(jí)活動(dòng)還能讓學(xué)生有所放松，進(jìn)而以更加飽滿的狀態(tài)投入到下一階段的學(xué)習(xí)中去，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有著十分明顯的提高。例如：筆者平時(shí)會(huì)經(jīng)常來到教室里進(jìn)行巡視，并且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。有一次筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生在上課的時(shí)候都在做一些小動(dòng)作，或者打瞌睡，或者說悄悄話，或者看小人書。當(dāng)筆者發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)之后，就會(huì)為學(xué)生組織一次以“學(xué)習(xí)”為主題的德育活動(dòng)。在該德育活動(dòng)中，筆者會(huì)列舉身邊的真實(shí)案例讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，筆者還會(huì)讓學(xué)生提前準(zhǔn)備節(jié)目，并在該活動(dòng)中進(jìn)行展示。筆者沒有限制節(jié)目的類型，但要求學(xué)生所表演的節(jié)目內(nèi)容都涉及到了“學(xué)習(xí)”。在該活動(dòng)中，學(xué)生不僅收獲了德育知識(shí)，還讓自己的心態(tài)有所放松。

總而言之，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，小學(xué)班主任需要組建班干部隊(duì)伍，因?yàn)檫@樣做能夠讓班主任的管理工作更加輕松，管理效率有所提高;小學(xué)班主任需要為學(xué)生建立班級(jí)建議箱，因?yàn)檫@樣做能夠讓學(xué)生積極地融入班級(jí)，為構(gòu)建美好班級(jí)貢獻(xiàn)自己的一份力量;小學(xué)班主任還需要為學(xué)生組織多彩的班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生有效滲透德育，促使學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，小學(xué)班主任還需要研究更多的有效管理策略。

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