秦李子穎

那個看起來努力又上進的“乖”小孩，其實并沒有家長想象中的那么堅強，他的每一次失控，都是在向周圍發(fā)出“求救”信號，而那些用力過度的愛，險些成為壓垮他的最后稻草……

第一次看到小A時，我就被他乖萌的樣子吸引：大大的眼睛、白白的皮膚、小巧的嘴唇、高挑的個子，一看就是個帥氣的男孩，如果不是脖間那一片泛紅的皮膚提醒我這個孩子剛剛用繩子勒過自己，我很難想象這樣一個男孩會多次用刀割手、繩子勒脖子等方式自我傷害。

沒錯，這個剛剛進入六年級的孩子已經(jīng)多次自傷，持續(xù)時間已經(jīng)長達4年之久！到底經(jīng)歷了什么，才會讓一個孩子這樣決絕地傷害自己？又是為什么，家長到現(xiàn)在才選擇咨詢？讓我們一起走進他們的內(nèi)心。

小A來咨詢并不是由于父母的介入，而是他的班主任看到小A多次自傷后，忍無可忍，聯(lián)系了學(xué)校的心理咨詢中心。通過和班主任交流，我了解了小A的基本情況：成績在班上屬于中等偏上，平時學(xué)習(xí)較為認真、刻苦，但抗挫能力較差，在遇到困難或是不如意的時候，尤其是與成績相關(guān)的不如意，會采用一些較為極端的方式來應(yīng)對，主要表現(xiàn)為用繩子勒自己的脖子，升入六年級后這種極端方式出現(xiàn)的頻率有所增加。

令人“窒息”的愛

了解大概情況后，為避免引起孩子的抵觸情緒，班主任給孩子布置了一個送資料的任務(wù)，讓他來到學(xué)校咨詢室與我見面。

看到他脖子上的傷痕，我假裝不知情地問道：“哎？你脖子怎么了，紅了一大片？”

聽到這個問題，小A白皙的面龐一下紅了，支支吾吾地說：“沒……沒什么，我有點兒……過敏，忍不住……用手……去撓?！?/p>

在小A來找我之前，班主任已經(jīng)告訴我小A今天因為默寫沒有發(fā)揮好，又用繩子勒了自己的脖子。

我察覺到這是一個敏感、高自尊的孩子。我沒有拆穿他，只是輕聲對他說：“那你可要注意點，過敏這個問題可大可小，實在不舒服得去校醫(yī)那兒看看，別再撓了，這樣對身體不好。”

這句話剛一出口，小A的神情就不一樣了，連眼圈都有點兒泛紅了?！昂⒆樱趺戳?？是想到什么不太舒服嗎？”我追問道。

小A沉默了一會兒，輕聲說：“今天，我們語文和英語進行了默寫，我沒有全對?！薄澳瑢憶]有全對確實有點兒遺憾，我也感受到你的難過，除此以外，還有什么嗎？”

聽到這兒，小A的表情更沉重了，怯聲道：“我很害怕?！痹谖覝睾偷脑儐栂拢開始聊起他的生活。他告訴我不只默寫，生活中很多事情都會讓他緊張害怕，因為媽媽對他要求很嚴格，如果做不好，回家就會被媽媽嘮叨。

經(jīng)過這次溝通，我和小A商定好，以后再感到緊張時，可以嘗試用“畫畫”與“深呼吸”這兩種方式緩解，同時，我們也約定要保持聯(lián)系。

隨著我們之間的交流越來越多，小A開始主動找我傾訴，訴說生活上的煩心事：今天在學(xué)校因為小事已經(jīng)和老師同學(xué)鬧得不開心了，媽媽不安慰我，反而拐彎抹角地灌雞湯;明天如果數(shù)學(xué)沒有考到媽媽定的目標(biāo)，她又要拿朋友家的孩子來說他等。從他的訴說中，我發(fā)現(xiàn)小A的煩惱來源主要就是媽媽，而爸爸出現(xiàn)的頻率很低。

來自強勢媽媽、無法拒絕的“溫柔”

為了更好地幫助小A，我約請了他的父母進行交流。小A的母親一開始有點兒排斥，她表示自己對孩子很了解，認為小A就是想用這種方式來吸引大家的關(guān)注從而逃避學(xué)習(xí)，我們的咨詢對小A而言是一種強化的關(guān)注，是不合適的。

在這種略顯僵硬的氛圍下，我對她說：“我能感受到你為孩子付出了很多，而孩子這種自我傷害的行為其實也很讓你受傷?！?/p>

這句話好像給了小A媽媽很大的觸動，她的眼圈一下子紅了，話匣子也隨之打開。跟隨她的敘述，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：在她眼中，小A自小就是個聰明聽話的好孩子，她也就在心里默默定了目標(biāo)，一定要讓小A出人頭地。低年級時，小A嚴格按照她的目標(biāo)健康成長，一切還處于正軌。但是隨著年齡的增長，知識難度的增加，小A開始反抗。這時，她就開啟了“別人家孩子”的碎碎念，在與朋友交流的時候，她會當(dāng)著小A的面贊嘆朋友孩子的優(yōu)秀。等朋友走了，再對小A說：“媽媽說那些話只是希望你能看到別人的優(yōu)秀，給自己定目標(biāo)，但你也不要太在意?。　倍?dāng)小A出現(xiàn)自傷時，她認為是小A在求關(guān)注，如果真要做什么，早就直接做了，所以一直選擇冷處理或者是用別人家的孩子來激勵小A。

小A媽媽表示自己并不是特別在意孩子的成績，只是希望他能夠要強，她知道不能勉強孩子，要與孩子同理共情。但她的同理共情是當(dāng)孩子反抗她的要求時選擇沉默，然后過兩天換個形式繼續(xù)說，直到小A答應(yīng)才結(jié)束碎碎念。時間長了，媽媽一提要求，小A就會答應(yīng)，媽媽覺得十分欣慰，認為孩子越來越懂事，但孩子的自傷行為也越來越頻繁與隱蔽。

交流中，小A的父親一直保持沉默，似乎這件事和他沒有關(guān)系。經(jīng)過詢問才知道，原來，小A爸爸起先也不太贊同妻子的教育方式，但小A媽媽認為孩子能有今天的成績都是自己付出的結(jié)果，小A爸爸坐享其成還要管三管四（小A爸爸由于工作原因經(jīng)常在外出差）。久而久之，小A爸爸就選擇了閉嘴，甚至對孩子的自傷情況都不是很了解。

用心溝通，才能看到真實的孩子

聽到這兒，我明白了：媽媽雖然嘴上說不在意孩子的成績，但實際上還是在意的，這種“拐彎抹角”施加壓力對孩子的影響是非常大的。每個孩子都希望能夠得到家人的肯定認可，成為父母的驕傲，但媽媽對小A要求嚴格，還經(jīng)常有意強調(diào)別人家孩子的優(yōu)點，讓小A在看待自身成績時出現(xiàn)了“強迫”“偏執(zhí)”的情況。所以在學(xué)習(xí)成績不如意時，他就會感到十分悲傷和無助，甚至有些暴躁。

在后續(xù)咨詢中，小A媽媽開始靜下心傾聽孩子的心聲，她終于意識到自己給孩子造成的傷害，一反之前的強勢，像找到救命稻草一樣不停地問我該怎么做。我建議小A媽媽先冷靜下來，調(diào)整好自己的情緒，然后我們共同來想辦法。小A媽媽沉默半晌后，喃喃道：“我應(yīng)該去問問小A的想法?！蔽冶硎菊J可，并且建議回到家后可以開一次家庭會議，一家三口都真誠地說出自己的想法，然后找到平衡點達成共識，還要考慮后面做的過程中如果遇到問題，大家能采取哪些方式解決等等。

在最后一次來訪中，小A媽媽告訴我，家庭會議后，她認真聽取了小A的建議，取消了小A認為沒有必要的輔導(dǎo)班;并且不再把小A和別的孩子做對比，當(dāng)她想碎碎念時，看到小A用手比的禁聲標(biāo)志就馬上停止，讓雙方先冷靜下來。小A的爸爸雖然經(jīng)常去外地工作，但也會堅持和家人視頻，讓自己參與到家庭中來。

過了一段時間，我向小A的班主任詢問他的在校情況，班主任告訴我小A有了很大的轉(zhuǎn)變，基本沒有再出現(xiàn)自傷的行為，和同學(xué)之間的關(guān)系也比之前更融洽了。

孩子出現(xiàn)的問題，反映的其實是背后的家庭問題。孩子就像一面鏡子，投射出父母的問題。在孩子小的時候，對于事情缺乏理性的判斷力，父母的態(tài)度、看法以及做法，都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。并且這種影響會逐漸內(nèi)化到孩子的人格當(dāng)中，成為他日后為人處世的本能反應(yīng)。

因此，在人的一生之中，原生家庭發(fā)揮著十分重要的作用，父母互敬互愛、情緒穩(wěn)定，給予孩子無條件的愛，才能讓孩子幼小的心靈健康茁壯成長。