李明月

摘? 要：語文教育是小學(xué)教育中十分重要的一個環(huán)節(jié)，其中的拼音識字占有很大比重。拼音識字是小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語文老師在教學(xué)的過程中，要采取更加有策略的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行拼音漢字的學(xué)習(xí)，以此為日后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。基于這種情況，本文從兩個方面對小學(xué)語文拼音與識字的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;拼音識字

一、小學(xué)語文拼音與識字的重要性

在大多數(shù)人看來，小學(xué)拼音與識字教學(xué)的最基礎(chǔ)作用是為日后的閱讀以及寫作打好基礎(chǔ)，這確實是小學(xué)拼音和識字教學(xué)的重要方向，然而小學(xué)語文的拼音與識字教學(xué)，并不僅僅是為了日后的閱讀與識字這么簡單。可以通過給漢字注音的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生對學(xué)過的漢字進(jìn)行正音，解決學(xué)生的發(fā)音問題。語文拼音與拼音識字教學(xué)是學(xué)生獲得外界知識的一個重要渠道，需要教師在教學(xué)過程中，在拼音與識字教學(xué)方面給予足夠的重視。不僅需要在課堂上對拼音與識字進(jìn)行教學(xué)，還需要引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過拼音與漢字相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)字音，認(rèn)識漢字，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文拼音與識字的教學(xué)策略

（一）教學(xué)過程中適當(dāng)加入游戲元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

處于小學(xué)階段的學(xué)生對游戲活動有著十分強烈的參與欲望，為了豐富拼音識字教學(xué)形式，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入教學(xué)活動之中，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)加入相關(guān)的游戲元素，以做游戲的方式讓學(xué)生對字詞有更加深刻的理解，且能夠增加學(xué)生的課堂參與感，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力。例如教師在講解“朋”這個字的時候，可以采用猜謎語的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生通過對謎語的猜測鍛煉自主思維能力。教師以“兩個月亮交朋友”作為謎題，學(xué)生遇到這樣的謎語會產(chǎn)生強烈的好奇心，并十分期待教師揭曉真正的謎底，相比傳統(tǒng)的拼音識字教學(xué)方式，這樣富有創(chuàng)意的教學(xué)形式更能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

（二）采用聯(lián)想識字法，激發(fā)學(xué)生在拼音識字學(xué)習(xí)中的想象能力

學(xué)生在接觸到陌生的字詞時如果僅僅通過機(jī)械性的記憶方式，將會導(dǎo)致記憶效果不佳，進(jìn)而影響到學(xué)生的識字基礎(chǔ)。因此選取有效的記憶方式十分重要，小學(xué)語文教師可以通過聯(lián)想識字法，使學(xué)生能夠根據(jù)字詞的特點展開記憶，聯(lián)想識字法能夠確保學(xué)生對字詞有更加深刻的記憶，并且能夠充分理解字詞的含義，鍛煉學(xué)生的思維想象能力，同時提升小學(xué)語文拼音識字教學(xué)效率。

（三）借助多媒體教學(xué)設(shè)備設(shè)計與字詞相關(guān)的教學(xué)情境

低年級學(xué)生往往對于動畫、視頻等內(nèi)容有強烈的興趣，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語文教學(xué)課堂中的廣泛使用，小學(xué)語文教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生收集一些與字詞含義相關(guān)聯(lián)的動畫視頻，并帶領(lǐng)學(xué)生通過對視頻的觀看加深對字詞的理解程度。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

[1]張應(yīng)蘭. 小學(xué)語文低年級識字教學(xué)之我見[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018（07）：61-62.

[2]張菊香. 小學(xué)語文識字教學(xué)研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2014（38）：232-233.