錢元香

教師對學生的關(guān)愛是不可或缺的。關(guān)愛學生，不僅是師德的體現(xiàn)，而且是班級管理的重要內(nèi)容。作為一名小學教師，既需要愛崗敬業(yè)，又需要關(guān)愛學生。只有為學生構(gòu)建友愛的氛圍，學生才能在快樂的道路上持續(xù)前進。

一、信任學生，用心引導

作為一名小學教師，日常教學只是一部分內(nèi)容，更為重要的是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)以及生活習慣。而這一工作的前提源自教師對學生的關(guān)愛。只有關(guān)愛學生，才能讓學生和教師之間形成良好的師生關(guān)系，而這大大有利于教師的工作推進。為了實現(xiàn)這一目標，“信任”可謂是重要秘訣。只有教師信任學生，用信任的目光注視學生，用信任的語言引導學生，學生才能感受到教師對自己的關(guān)愛。

例如，考試作弊是一個常見的現(xiàn)象，每個老師都可能遇到過類似問題。當教師發(fā)現(xiàn)學生存在作弊行為時，不應該擴大事態(tài)，而是應該在考試結(jié)束以后將學生單獨叫到辦公室問話。在詢問學生的過程中，教師應當注意語氣，盡量用溫和的口吻和學生交流，在教師的循循善誘之下，學生告訴老師，他的父母管教很嚴厲，如果他考出低分，回家肯定會挨一頓批評，所以才會作弊。當教師了解了學生作弊的原因以后，應該試著寬慰學生，同時告訴學生：“考試的目的是了解自己當前真實的學習狀況，不能為了考出高分選擇作弊。憑借作弊固然可以瞞過一時，但是能瞞過一世嗎？與其那樣，倒不如踏踏實實地應對每一次考試，慢慢提高自己的成績。這樣才是長久之策，不是嗎？老師相信經(jīng)過這次的事情，你會變得更好、更優(yōu)秀！”在教師的引導下，學生意識到自己的錯誤并向教師道歉。

在班級管理過程中，教師會遇到很多突發(fā)狀況。在處理這些問題時，教師一定要避免事態(tài)的惡化，同時要注意自己的溝通態(tài)度，做到信任學生，用心引導學生，這樣才能拉近師生關(guān)系。

二、關(guān)心學生，解決煩惱

在當前社會，“獨生子女”仍然占據(jù)著較大的比例。尤其針對小學生群體，他們多數(shù)是在爺爺奶奶、爸爸媽媽的悉心照料下長大的，沒有經(jīng)受過任何挫折，性格相對軟弱，很容易因為一些小的問題產(chǎn)生挫敗感。在小學階段，教師為了更好地管理學生，首先需要關(guān)注學生的情感，關(guān)心學生的學習與生活，幫助學生解決煩惱。只有教師發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛學生，才能讓學生感受到教師的善意，進而愿意服從教師的管理。

例如，有的學生性格比較頑皮，不喜歡認真聽課，更不守紀律。首先，教師應當觀察學生，看看學生是否在每堂課上都是同樣的表現(xiàn)。同時，和其他任課教師積極溝通，了解更多該生在學習上的表現(xiàn)。其次，教師應當主動致電家長，或者向家長發(fā)微信，了解孩子在家的具體情況。在充分了解學生的情況后，教師最后一步就是和學生深入談心。記得這樣一個案例，有個平時乖巧的孩子，突然間變調(diào)皮了。教師找孩子談心后，了解到一個重要事實：自從孩子的父母換了新工作，每天陪伴他的時間少了很多，經(jīng)常忽略他的感受。孩子發(fā)現(xiàn)，自從開始調(diào)皮以后，父母不僅沒有遠離他，反而變得更關(guān)注他。于是他將同樣的做法帶到學校，發(fā)現(xiàn)“百試百靈”。在了解該生的“癥結(jié)”以后，教師對他說了這樣一番話：“老師明白你的心情，但是你有沒有想過，其他人會有什么樣的感受呢？”學生羞愧地低下了頭。

面對調(diào)皮的學生，一味地求全責備并不能解決問題，反而會讓學生變本加厲。因此，教師應當關(guān)心學生，解決學生的煩惱，這樣才能讓學生敞開心扉，主動改變自己。

三、付出耐心，促進轉(zhuǎn)化

如果以學習能力作為劃分標準，班級學生大致呈橢圓形分布。學習能力強的學生和學習能力弱的學生分別處于橢圓形的兩端，學習能力中等的學生則位于橢圓形的中間部分。除了學習能力之外，學生在其他方面的表現(xiàn)也存在類似的分布情況。盡管問題學生和學困生并不占班級中的絕大多數(shù)，但這些學生對整個班風造成一定的影響。為了及時轉(zhuǎn)化這部分學生，教師應當付出足夠的耐心。

小君是班級中典型的問題學生，他不僅帶頭不寫作業(yè)，甚至還會和同學打架。針對小君的種種表現(xiàn)，如果教師只是采取談話的方式加以引導，并不能取得良好的效果。鑒于此，教師不妨切換德育策略，從發(fā)現(xiàn)小君的優(yōu)點入手，拉近和小君的情感距離。在多次表揚以后，小君冷漠的態(tài)度有所緩和。此時，教師和小君開展了一次走心的談話。在談話過程中，小君第一次向教師透露自己的家庭情況。原來小君是單親家庭，父親在他很小的時候就拋棄了他們母子。再加上小時候經(jīng)常受欺負，所以他已經(jīng)習慣用這種方式保護自己。之前在班內(nèi)打架也是因為同學罵他是沒爸爸的野孩子。在了解了這些情況以后，教師將那名辱罵小君的學生一起叫到辦公室，讓他們給彼此道歉。然后，教師告訴小君，想要保護自己，就必須讓自己變得更強大，絕不能靠暴力解決問題。在教師的多方引導下，小君逐漸收斂了自己的行為。

每個班級都會存在一定數(shù)量的問題學生。作為一名教師，不能只是一味地對學生批評，而是應當付出耐心、不斷引導，讓學生慢慢回歸正軌。只有這樣，學生才能真正改變自我。

總之，作為一名小學教師，應當始終銘記自身的責任，不僅需要關(guān)心學生的學業(yè)，而且需要關(guān)心學生的生活。只有用心教育，用愛付出，學生才能感受到教師的善意，才能變得越來越優(yōu)秀。