郭奕彤

一、問題提出的背景以及研究對(duì)象

本次研究報(bào)告的研究背景是基于在時(shí)代的發(fā)展下，離婚率逐年上升，進(jìn)而導(dǎo)致單親家庭的小孩也越來越多，成長(zhǎng)在單親家庭的小孩由于家庭的不完整得不到應(yīng)有的愛和教育，長(zhǎng)期處于擔(dān)驚受怕、患得患失的生活環(huán)境當(dāng)中，孩子的成長(zhǎng)將收到直接影響。家庭教育的缺失很可能出現(xiàn)嚴(yán)重的教育問題，故而家庭教育不容忽視。

本次研究報(bào)告選取的研究對(duì)象為某校學(xué)生及家長(zhǎng)。調(diào)查事件就是實(shí)習(xí)期間發(fā)生的一次籃球賽。學(xué)校舉辦了一場(chǎng)籃球賽，這天剛好是五年級(jí)（3）班與（11）班打籃球賽，在比賽過程中，（11）班有一名學(xué)生家長(zhǎng)來到比賽場(chǎng)地，為了取得比賽的勝利，這名家長(zhǎng)采取錯(cuò)誤的加油助威方式，不僅多次擾亂比賽秩序，還對(duì)（3）班老師說偏激性話語。除此之外，（11）班球員的球服上面號(hào)碼都一樣，顯然違反了比賽規(guī)則。無奈之下（3）班老師選擇投訴舉報(bào)。這件小小的籃球賽事件映射出來的是現(xiàn)在社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，家庭教育的缺失。作為家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師，到底應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的“家長(zhǎng)素養(yǎng)”，為孩子的成長(zhǎng)揚(yáng)帆掌舵。

二、問題提出的意義價(jià)值

葉圣陶先生說過：“教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！边@點(diǎn)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說父母的言傳身教特別重要。小學(xué)階段的家庭教育和家庭生活密不可分，父母要相機(jī)而教，進(jìn)行潛移默化的教育。父母都給孩子扮演著重要的榜樣角色。我相信大多數(shù)父母都知道要給孩子最好的教育，不能溺愛孩子，但是大多數(shù)的父母根本就不知道什么樣的教育是好的教育。這些家長(zhǎng)分不清什么是好的教育，更不知道自己實(shí)施的是不是好的教育，把自己認(rèn)為好的，自己認(rèn)為對(duì)的，一股腦地灌輸給孩子，甚至有的時(shí)候還跟老師較勁兒。這種愛，這種教育方式對(duì)孩子來說就像“毒蘋果”。所以要想給孩子全面的好的教育，首先得讓家長(zhǎng)在意識(shí)上做出改觀。

三、研究方法

觀察法。觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。在本次事件中可以通過觀察比賽現(xiàn)場(chǎng)，了解當(dāng)時(shí)的狀況。閱讀他們記錄的關(guān)于這篇比賽的作文，了解比賽的細(xì)節(jié)。

調(diào)查法。它是科學(xué)研究中最常用的方法之一。指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。在本次事件當(dāng)中，可以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的調(diào)查事情發(fā)生的真實(shí)狀況，還原事實(shí)真相。

訪談法。是指通過訪員和受訪人面對(duì)面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。在本次事件中可以通過問老師問同是問參加比賽的學(xué)生們，通過與老師的聊天當(dāng)中還原事件本來的樣子。

針對(duì)此現(xiàn)象的建議

（1）對(duì)學(xué)校：

首先，本次事件學(xué)校的安保需要承擔(dān)一定責(zé)任。學(xué)校內(nèi)的比賽本是不允許家長(zhǎng)進(jìn)入的，考慮到家長(zhǎng)進(jìn)入校園可能會(huì)影響教學(xué)秩序，但這次不知道出于什么原因，這名家長(zhǎng)竟然能夠進(jìn)入校園，這是安保工作上的疏忽。故學(xué)校應(yīng)當(dāng)吸取本次比賽失敗的經(jīng)驗(yàn)，以后杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生。

其次，本次比賽的裁判沒有尊重比賽規(guī)則，在家長(zhǎng)有不合適的行為，已經(jīng)影響到了比賽秩序的時(shí)候應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織，采取措施，但是裁判并沒有，反而多次對(duì)犯規(guī)現(xiàn)象視而不見。在以后比賽當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)公平公正公開原則。

最后，比賽原則應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)，公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧相處。顯然這次比賽沒有體現(xiàn)這一原則，違背了比賽“友誼第一”的初衷。今后在開辦比賽時(shí)，賽前應(yīng)當(dāng)明確賽制塞規(guī)，并且嚴(yán)格執(zhí)行，避免諸如此類現(xiàn)象發(fā)生。

（2）對(duì)家長(zhǎng)：

家長(zhǎng)的教育在孩子成長(zhǎng)過程中至關(guān)重要。家長(zhǎng)從某種程度上來說就是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)的行為在孩子們的成長(zhǎng)中有舉足輕重的作用，尤其是小學(xué)階段的孩子們模仿能力很強(qiáng)，他們會(huì)在無意間模仿家長(zhǎng)的行為。所以家長(zhǎng)在孩子們面前的一言一行必須謹(jǐn)小慎微。 像本次事件當(dāng)中這位家長(zhǎng)對(duì)孩子造成的影響可能需要孩子在未來的成長(zhǎng)中花很多時(shí)間和精力來平復(fù)。希望家長(zhǎng)在對(duì)孩子表達(dá)關(guān)心的時(shí)候，多學(xué)習(xí)，采取正確的方式，多與老師多溝通。

（3）對(duì)老師：

老師在表達(dá)自己的立場(chǎng)時(shí)態(tài)度要明確，立場(chǎng)要堅(jiān)定，方式要合適。本次事件中老師的態(tài)度在家長(zhǎng)的煽動(dòng)下也變得不是很友好，所以激化了本次矛盾。建議在以后的與家長(zhǎng)的溝通過程當(dāng)中，要本著解決問題的初衷、用友好的態(tài)度來溝通交流。

結(jié)語

這些一廂情愿的“愛”，究其原因，主要是為人父母者沒有真正從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展去考慮，不顧孩子的想法，也不尊重客觀實(shí)際，不面對(duì)現(xiàn)實(shí)。主觀意識(shí)太重，過多地把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，總認(rèn)為這是幫孩子。這些家長(zhǎng)從思想上就沒有正確的認(rèn)識(shí)，抱著 “自以為是”的態(tài)度。

殊不知，這種做法可能對(duì)孩子的影響是終身的，在孩子的思想、行為、身體健康、學(xué)習(xí)及社會(huì)交往等方面，做家長(zhǎng)的都需要去認(rèn)真關(guān)注，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用合適的方式去參與孩子的成長(zhǎng)。著名教育家陳鶴琴先生曾提出“凡兒童自己能做的，應(yīng)該讓他自己做;凡兒童自己能夠想的應(yīng)該讓他自己想?！边@才是符合教育規(guī)律的。這種一廂情愿的“愛”是可怕的，是為人父母的一種瀆職，害的是孩子，毀的是家庭，影響的是社會(huì)。