肖曉玲

【摘 要】在幼兒歌唱活動(dòng)中，鋼琴即興伴奏不可或缺，可以說(shuō)，幼兒園歌唱活動(dòng)，鋼琴即興伴奏是一項(xiàng)重要內(nèi)容。鋼琴即興伴奏不僅可以使幼兒感到身心愉快，還能夠豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒從內(nèi)心感受歌曲的美，幼兒歌曲鋼琴即興伴奏，就是用琴聲將幼兒的情緒帶入歌曲之中，簡(jiǎn)要探討了中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)策略。

【關(guān) 鍵 詞】中職學(xué)前教育;幼兒歌曲;鋼琴即興伴奏;問(wèn)題;策略

幼兒歌曲鋼琴即興伴奏是一門綜合性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)科，是一門集技藝性、實(shí)用性為一體的基礎(chǔ)課;它是根據(jù)歌曲的旋律在鍵盤上即興彈奏，用琴聲帶動(dòng)幼兒投入到歌曲的情緒中，讓歌聲與伴奏共同塑造鮮明的音樂(lè)形象，是培養(yǎng)合格幼師不可或缺的技能課，是幼師專業(yè)學(xué)生不可缺少的一項(xiàng)基本功，對(duì)于提高他們的音樂(lè)音樂(lè)綜合素質(zhì)，綜合應(yīng)用能力有著非常重要的作用。當(dāng)下，中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)存在一些問(wèn)題，需要引起中職教師的重視。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏存在的問(wèn)題

中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏傳統(tǒng)教學(xué)中，授課形式比較單一，相關(guān)理論知識(shí)的傳授還是用滿堂灌的教學(xué)模式，以教師為中心，側(cè)重鋼琴編配知識(shí)的傳授，不自覺(jué)地把伴奏彈成獨(dú)奏，在教學(xué)過(guò)程中，不僅學(xué)科聯(lián)系過(guò)少，還缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于被動(dòng)地位，不僅學(xué)習(xí)興趣不濃，而且學(xué)習(xí)的積極性也不高，嚴(yán)重影響了鋼琴即興伴奏教學(xué)效果。另外，受招生條件、應(yīng)試教育等因素的影響，中職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)參差不齊，一些學(xué)生不僅鋼琴基礎(chǔ)比較薄弱，讀譜能力較差，鋼琴視奏能力也顯得有些不足，雖然也有一些學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)較好，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)其身上存在的一些明顯的不足，如理論知識(shí)掌握不牢固，鋼琴?gòu)椬嗉妓嚥粔蛟鷮?shí)，鍵盤和聲感知不足，不熟練常用調(diào)式的音階、和弦、琶音，彈奏技術(shù)欠缺等。在彈奏技巧方面，雖然個(gè)別學(xué)生有較好的基礎(chǔ)，但是一旦進(jìn)入實(shí)際應(yīng)用中，卻不能夠快速地轉(zhuǎn)化出多種伴奏音型，不能根據(jù)旋律的不同靈活運(yùn)用伴奏編配知識(shí)，同時(shí)，也無(wú)法利用和聲色彩、調(diào)式調(diào)性、速度、力度、節(jié)奏等來(lái)渲染氣氛，伴奏效果不夠理想。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)策略

（一）增強(qiáng)即興伴奏的教學(xué)步驟

對(duì)于鋼琴即興伴奏而言，重點(diǎn)是要控制好伴奏的速度和節(jié)奏，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要著重提高學(xué)生這兩方面。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生靈活地掌握伴奏的速度和節(jié)奏，要將伴奏與唱歌有機(jī)地融合在一起。比如，在兒歌《小星星》伴奏過(guò)程中，這首歌曲十分的歡快，能夠充分表現(xiàn)出小星星的活躍形態(tài)，在鋼琴伴奏的過(guò)程中，學(xué)生要靈活掌握伴奏的速度和節(jié)奏。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地辨識(shí)出聲音的頻率，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。最后，教師要向?qū)W生指導(dǎo)，伴奏不僅僅是左右手之間的配合，還需要注意與演唱者之間的配合，只有這樣才能呈現(xiàn)出完美的效果。

（二）提高學(xué)生的彈唱能力

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，需要具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，在幼兒教育過(guò)程中，要具備較強(qiáng)的表演欲望，只有這樣，才能吸引幼兒的注意力。因此，在學(xué)前教育專業(yè)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到演出當(dāng)中去，最好是采取邊彈邊唱的方式，以此來(lái)提高學(xué)生的表演能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供充分的表演機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，多開(kāi)口演唱，只有這樣，學(xué)生在幼兒教育過(guò)程中才不會(huì)出現(xiàn)羞于張口的情況。

（三）做到理論和實(shí)踐相結(jié)合

作為中職院校鋼琴即興伴奏教師，要充分認(rèn)識(shí)到鋼琴即興伴奏的重要性，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合社會(huì)上對(duì)幼兒教育的需求，結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)情況，有針對(duì)性地開(kāi)展鋼琴即興伴奏教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師最好整理一些幼兒園常用的兒歌，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行伴奏練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)際的練習(xí)過(guò)程中，能夠深入理解相關(guān)的理論知識(shí)，再讓學(xué)生將這些理論知識(shí)作為指導(dǎo)鋼琴即興伴奏，從而提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感

對(duì)于鋼琴即興伴奏而言，具有一定的創(chuàng)新性，但是不能毫無(wú)根據(jù)地進(jìn)行創(chuàng)新。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些兒歌進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，或者改變伴奏的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中體會(huì)到鋼琴即興伴奏的作用，進(jìn)而提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的演奏水平。

作為一門綜合性課程，鋼琴即興伴奏不僅需要較強(qiáng)的理論知識(shí)技巧以及鋼琴演奏技巧，還需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。作為中職學(xué)前教育專業(yè)核心課程之一，鋼琴即興伴奏不僅要注重學(xué)生演奏能力和演奏技巧訓(xùn)練，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性與創(chuàng)造性，以有效提高中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲鋼琴即興伴奏的教學(xué)效果。

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