@ 李永強(qiáng)（中國人民大學(xué)出版社社長）：

教材的核心功能是育人。推進(jìn)教材建設(shè)“培元”，就是要在教材中體現(xiàn)國家意志，同時(shí)又賦予其知識和思想精髓，從而發(fā)揮其育人作用。中華人民共和國成立初期，中國人民大學(xué)出版社的教材緊緊契合新中國發(fā)展的新理論、新實(shí)踐和新氣象，為新中國新型正規(guī)大學(xué)教育的創(chuàng)辦奠基;改革開放后，緊跟國際學(xué)術(shù)前沿，譯介海外優(yōu)秀教材和學(xué)術(shù)著作，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和騰飛助力;21世紀(jì)以來，以建設(shè)具有人大特色、學(xué)科齊備的高校文科本科教材體系，為提升中國軟實(shí)力、構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系提供堅(jiān)實(shí)有力支撐。中國人民大學(xué)出版社深度關(guān)注教材的內(nèi)容和形式“提質(zhì)”。第一，完善教材編審專家?guī)?，儲備?yōu)秀學(xué)者、吸納一線教師，并健全動態(tài)調(diào)整機(jī)制。所有教材均由名家大師領(lǐng)銜編寫，確保教材充分反映學(xué)科最新發(fā)展成果。第二，緊跟一線教學(xué)需要，拓展教材層級和形式，完善配套資源建設(shè)，加快教材多媒體融合形式開發(fā)。第三，用優(yōu)質(zhì)的編輯力量、嚴(yán)格的流程管控來打造精品。

@ 林克勤（四川外國語大學(xué)學(xué)術(shù)委員、中國認(rèn)知傳播學(xué)會常務(wù)副會長）：

教材內(nèi)容的好壞、水平的優(yōu)劣，不僅直接關(guān)涉教育教學(xué)的質(zhì)量、效果，更是深遠(yuǎn)影響到培養(yǎng)的社會主義建設(shè)者和接班人是否合格、強(qiáng)國戰(zhàn)略能否順利實(shí)施的重大問題。教材建設(shè)的“培元”是推進(jìn)社會主義教育現(xiàn)代化、建設(shè)社會主義教育強(qiáng)國的根本，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義先進(jìn)文化和中國特色社會主義文化全面融入新時(shí)代教材建設(shè)體系之中，尤其是堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想筑牢中華魂、育出棟梁材。教材建設(shè)的“提質(zhì)”是一項(xiàng)重大的國家工程。一是教材編寫站位要“正”。把握好正確的政治方向，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。把“課程思政”的紅色基因深深融入提質(zhì)工程的實(shí)施機(jī)制中，切實(shí)做到鑄魂育人。二是教材編寫立意要“新”。始終立足于國際學(xué)術(shù)的前沿，發(fā)掘新問題，解析新現(xiàn)象，制定新方案，突出創(chuàng)新特質(zhì)，爭創(chuàng)一流精品。三是教材編寫操作要“實(shí)”。在適應(yīng)性和有效性上下功夫，結(jié)合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)者的傳授特點(diǎn)，做到針對性、科學(xué)性、思想性的統(tǒng)一。

@ 張養(yǎng)志（北京印刷學(xué)院校長助理）：

做好教材建設(shè)的“培元”和“提質(zhì)”，應(yīng)該把握幾個(gè)“性”。一是政治性。教材首先要體現(xiàn)國家意志，新時(shí)代教材建設(shè)的政治性就是立德樹人，教材建設(shè)需要把相應(yīng)的知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胗^念、道德體系和價(jià)值體系，擔(dān)負(fù)起培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要育人功能。二是科學(xué)性。教材作為學(xué)科建設(shè)的標(biāo)志性成果之一，其建設(shè)包括教材體系、教材內(nèi)容、教材形式等內(nèi)容，要在遵循系統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上，把握規(guī)律性，強(qiáng)調(diào)學(xué)理性，從研究對象、研究層次、研究方法等多方面進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。三是基礎(chǔ)性。強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課教材是教材建設(shè)的重點(diǎn)，厚重基礎(chǔ)理論，有利于更好地處理學(xué)科知識體系與專業(yè)知識應(yīng)用之間的關(guān)系，有利于吸收和采用最新的科學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成果，有利于培育計(jì)劃的設(shè)計(jì)、安排和實(shí)行。四是開放性。教材建設(shè)需要重視體制機(jī)制創(chuàng)新，注重教材建設(shè)協(xié)同，使學(xué)者、學(xué)校和出版機(jī)構(gòu)形成合力;加強(qiáng)教材推廣，以教材為載體，用“中國理論”講好“中國故事”，推動中國特色教材國際化。

@ 鐵錚（北京林業(yè)大學(xué)教授）：

教材是高等教育的基礎(chǔ)工程。在高等教育新的發(fā)展階段，教材建設(shè)在“培元”和“提質(zhì)”上應(yīng)注重三個(gè)方面：一是與時(shí)俱進(jìn)。教材的編寫、出版需要一定的時(shí)間和過程，因此要具有前瞻性，充分考慮時(shí)代發(fā)展的各項(xiàng)因素。盡量使教材既保持專業(yè)特色、學(xué)科優(yōu)勢、教學(xué)傳統(tǒng)，又具有時(shí)代感、創(chuàng)新性。教材編寫方式要不斷創(chuàng)新，采取動態(tài)式、行進(jìn)式等方法。盡量讓教材不但能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，還能引領(lǐng)時(shí)代前進(jìn)。二是融合發(fā)展。教材的形態(tài)應(yīng)凸顯網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，適應(yīng)線下、線上教學(xué)的需要。根據(jù)具體的教學(xué)情況，實(shí)施紙質(zhì)教材、數(shù)字教材、電子教材等多元化發(fā)展，盡量滿足新時(shí)代教學(xué)的需要。要在增強(qiáng)互動性上下功夫，讓教材活起來，貼近Z世代大學(xué)生。三是技術(shù)賦能。要進(jìn)一步解放思想、更新觀念。除了在教材編寫人的遴選、編寫質(zhì)量的把關(guān)外，還應(yīng)廣泛應(yīng)用和大力開發(fā)5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等最新技術(shù)，讓教材的編寫、出版、使用都插上新技術(shù)的翅膀。