蔣世能

摘要：初中道德與法治課堂教學(xué)的根本目的，是提高學(xué)生的道德意識和法治意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生的思想產(chǎn)生積極影響，最終達(dá)到規(guī)范學(xué)生個人行為的教育目的。從初中道德與法治課本教材內(nèi)容來看，其中包含了大量的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如何在課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，對文化基因內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，洞悉教材的設(shè)計目的，提高當(dāng)前初中道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前初中教師課堂教學(xué)亟待解決的問題之一。

關(guān)鍵詞：初中、道德與法治、文化基因、策略探究

中華文化有著上下五千年的積淀，博大精深且匯聚了許多優(yōu)秀的道德文化內(nèi)容，因此在初中道德與法治課堂的教學(xué)過程中，對文化基因進(jìn)行充分挖掘，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。在教學(xué)的過程中，從德育的角度出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的品格和人格，這對幫助學(xué)生樹立正確的三觀思想端正人生態(tài)度，促使學(xué)生在身體力行的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動具有重要意義。因此本文從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，對初中道德與法治教學(xué)挖掘文化基因的策略進(jìn)行探究，以供大家交流和分享。

一、初中道德與法治教學(xué)挖掘文化基因的教學(xué)意義

中華文化蘊含著豐富的德育資源內(nèi)容，在初中道德與法治課本中有著非常明顯的體現(xiàn)，對初中道德與法治課本教材中的文化基因進(jìn)行充分挖掘，便于教師以立德樹人為教學(xué)根本任務(wù)的前提下，對學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立文化自信心，進(jìn)而促進(jìn)班級學(xué)生全面發(fā)展積極成長。文化基因包含了大量的童謠、諺語以及古代寓言故事和典故，在教學(xué)中合理的應(yīng)用可以達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，充分發(fā)揮文化價值，對學(xué)生的道德思想和人格發(fā)展進(jìn)行全面培養(yǎng)。除此之外，在教育教學(xué)的過程中，對初中道德與法治教學(xué)文化基因進(jìn)行充分挖掘，還可以拓展課堂教學(xué)資源，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學(xué)生的愛國主義精神和民族意識進(jìn)行全面培養(yǎng)，促進(jìn)班級學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、初中道德與法治教學(xué)挖掘文化基因的策略

1.積極備課開展調(diào)研活動精選文化教育內(nèi)容

教師在開展課堂教學(xué)活動之前，應(yīng)對課本教材內(nèi)容進(jìn)行充分調(diào)研，及積極備課的態(tài)度，探尋與課本教材內(nèi)容相關(guān)的文化資源，并以此作為基礎(chǔ)提高備課質(zhì)量。比如搜集童謠內(nèi)容，借用童謠教學(xué)，促使學(xué)生領(lǐng)悟勞動人民最真摯樸實的情感。搜集諺語和格言，體現(xiàn)古代勞動人民的智慧，增強學(xué)生對文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的文化自信。在這一教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件教學(xué)，分享不同民族的傳統(tǒng)文化節(jié)日，增強學(xué)生對不同民族文化的理解，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一種包容的學(xué)習(xí)態(tài)度。精選文化教育內(nèi)容，進(jìn)而對教材內(nèi)容中的文化基因進(jìn)行充分挖掘。例如在教學(xué)《親情之愛》一課時，教師可以講述經(jīng)典孔融讓梨的故事內(nèi)容開展教學(xué)活動，以古代文化內(nèi)容，增強學(xué)生對家庭和親情之愛的理解，宣傳尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生謙讓友愛的良好品行。

2.課堂教學(xué)分享典故內(nèi)化素養(yǎng)融入文化內(nèi)容

在課堂教學(xué)的過程中，經(jīng)過前期的備課準(zhǔn)備，教師應(yīng)從引經(jīng)據(jù)典的角度出發(fā)，結(jié)合歷史典故和文化內(nèi)涵來對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新解說，促使學(xué)生從不同的角度對初中道德與法治課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合性思考，以精煉的語言來進(jìn)行經(jīng)典故事內(nèi)容的分享，提高學(xué)生對經(jīng)典文化的認(rèn)識，在教學(xué)的過程中融入文化內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。例如在教學(xué)《社會生活講道德》一課時，教師可以從誠信做人誠實守信的角度出發(fā)，講述古代故事，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。比如曾子殺豬的正面故事內(nèi)容，烽火戲諸侯的反面故事內(nèi)容等等，增加課堂教學(xué)的趣味性，并從文化的角度出發(fā)對教師的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效豐富。

3.實踐教學(xué)拓展延伸豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)為學(xué)生提供一定的實踐性學(xué)習(xí)平臺，從課本教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合優(yōu)秀文化內(nèi)容，開展綜合性的實踐活動內(nèi)容，促使學(xué)生在活動學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會和領(lǐng)悟文化精神，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，開展文化延伸教學(xué)活動，進(jìn)而豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。例如在教學(xué)《國家利益至上》一課時，教師以情境教學(xué)的方式，組織學(xué)生觀看新文化運動、五四愛國運動等真實的視頻和影視資料內(nèi)容。從文化教育的角度出發(fā)，幫助學(xué)生樹立文化興國的理念，促使學(xué)生形成國家利益至上的信念，組織實踐教學(xué)活動，比如組織學(xué)生寫下自己的理想等等，以歷史史實實踐教學(xué)豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)信念。

三、結(jié)論

總而言之，在初中道德與法治課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)以課本教材內(nèi)容為主，充分挖掘文化基因，并將其應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中來，以實踐教學(xué)結(jié)合文化內(nèi)容的形式，豐富學(xué)生的活動學(xué)習(xí)體驗，增加課堂教學(xué)的趣味性。增強學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信感，促使傳統(tǒng)文化內(nèi)容在初中道德與法治課堂教學(xué)中發(fā)揮出積極作用。

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