景偉娜 段林羽

摘要：近幾年來(lái)，高等教育工作中融入課程思政的重要性越來(lái)越被強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教師在開展專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地將思想政治教育結(jié)合進(jìn)來(lái)，以達(dá)到思想教育和知識(shí)教育有機(jī)統(tǒng)一，從而提升學(xué)生的政治素質(zhì)和專業(yè)能力。本文針對(duì)在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程中融入課程思政的方法方式以及思政效果的評(píng)價(jià)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：課程思政;數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用;思政探索

一、引言

“課程思政”是指發(fā)掘高等學(xué)校各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)所有課堂都有育人功能、所有教師都負(fù)有育人職責(zé)的要求。

課程思政內(nèi)容體系包括馬克思主義基本原理教育、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)倫理教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族奮斗創(chuàng)業(yè)史教育等。

在專業(yè)課中推進(jìn)思政工作，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的黨和國(guó)家意識(shí)，民族精神和時(shí)代精神;可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信等;可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，健全人格等。

二、專業(yè)課內(nèi)開展思政的思考

在教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)思政工作，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中思考好讓學(xué)生明確為何學(xué)（確定教育教學(xué)目的，發(fā)掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向?yàn)橐罁?jù)的“專業(yè)思政”對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)修改）;學(xué)什么（根據(jù)教學(xué)大綱確定教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)），如何學(xué)（注重教學(xué)方法和策略）以及效果如何（及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，獲取反饋）。

三、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程中如何融入課程思政

在本課程教授前，對(duì)課程知識(shí)塊特點(diǎn)進(jìn)行分析，思考融入思想教育的切入點(diǎn)。

比如：在授課過(guò)程中結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用給各行業(yè)帶來(lái)的發(fā)展介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)的前景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;通過(guò)介紹關(guān)系模型理論讓學(xué)生理解實(shí)際應(yīng)用立足于基本理論之上;通過(guò)介紹SQL語(yǔ)言和編程基礎(chǔ)讓學(xué)生掌握的理論知識(shí)得以實(shí)踐驗(yàn)證;通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性讓學(xué)生知道做一個(gè)合法公民的重要性;通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化及設(shè)計(jì)內(nèi)容讓學(xué)生理解做事情要學(xué)會(huì)有理有據(jù)、有計(jì)劃有步驟等等。

為了更好地將思政工作在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》中推進(jìn)，需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備：

在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)和有效性性采用基礎(chǔ)知識(shí)資料以文檔或者視頻形式在線上平臺(tái)提供，重點(diǎn)難點(diǎn)線下課堂講解相結(jié)合的授課形式，采用學(xué)生查閱資料、小組討論、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等多元化的教學(xué)方法進(jìn)行《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程的授課。

在思政工作推進(jìn)過(guò)程中，利用教師的引導(dǎo)能力促進(jìn)學(xué)生積極參與以達(dá)到價(jià)值提升。在本課程教授過(guò)程中教師可以依據(jù)目前數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的普遍性和廣泛性結(jié)合實(shí)際應(yīng)用通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，有效組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂知識(shí)和體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì);使用課堂內(nèi)外相結(jié)合、學(xué)校內(nèi)外相結(jié)合，線上線下相結(jié)合的方式適當(dāng)拓展教學(xué)的時(shí)間與空間，從而讓學(xué)生自然接受并能夠引起情感共鳴，有效地激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解、掌握、拓展與深化，最終克服思政教育“孤島”現(xiàn)象，克服思政與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)將思政元素和專業(yè)課程理論知識(shí)相融合。

四、課程思政的有效性評(píng)價(jià)

課程思政開展的成效如何還要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)：

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、報(bào)告、回答問(wèn)題情況、考試成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。在《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程的講授中是否有思政元素的體現(xiàn)，捋順?biāo)颊睾驼n程章節(jié)專業(yè)內(nèi)容的關(guān)系，將思政元素和專業(yè)內(nèi)容的進(jìn)行有效融合;與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解課程學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的思想及行動(dòng)的影響。

3、對(duì)課題的評(píng)價(jià)，在課程思政的探索階段，可以通過(guò)課題立項(xiàng)將思政工作資料數(shù)據(jù)規(guī)范化、完善化。

五、總結(jié)

在教學(xué)過(guò)程期間或者教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，根據(jù)課堂中所進(jìn)行的思政元素滲透方法和思政評(píng)價(jià)，進(jìn)行更為完善的課程思考和改善，以更好地推進(jìn)專業(yè)課堂中思政工作的開展，培養(yǎng)學(xué)生德學(xué)兼具。

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作者簡(jiǎn)介：

景偉娜（1977-），女，河南襄縣人，碩士，副教授，研究方向：云計(jì)算技術(shù)及數(shù)據(jù)分析。

段林羽（2001-），男，山西呂梁人，本科，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。