陸雪琦

（上海城建職業(yè)學院 上海 200085）

考慮到風景園林專業(yè)作為具有較強實踐性的專業(yè)課程，除開雜質(zhì)的理論知識學習之外，也需要掌握實踐方面的能力。所以，越來越多的高校逐漸開始嘗試與園林企業(yè)之間的相互合作，從而為學生創(chuàng)設良好的實踐條件。但是可能因為各種因素的存在，可能會影響實踐教學效果，這就要求學校教師可以結(jié)合實際的情況，針對性的制定教學措施，在滿足學校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，最終做到與時俱進。

1 風景園林專業(yè)校企合作教學模式實施的意義

1.1 提高教學質(zhì)量

針對風景園林專業(yè)而言，利用校企合作模式，從企業(yè)之中選擇相應的項目，將其作為設計的題目，并且在教學設計之中可以邀請企業(yè)專家參與，以便學生積極性能夠得到提高，達到活躍課堂的目標，同時搭配上互動式教學、開放式教學等有效活動，確保理論聯(lián)系實際，這樣就可以彌補傳統(tǒng)教學模式下存在的不足之處，并且也可以促進教學質(zhì)量的全面提高[1]。

1.2 提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通過校企合作，可以讓學生更早接觸風景園林景觀的設計等內(nèi)容，讓學生可以了解行業(yè)的實際特點、管理模式、發(fā)展動態(tài)等。因為企業(yè)的參與，所以可以給學生提供全新的視角，從而實現(xiàn)視野的拓寬，以此來滿足多維度觀察、批判精神的培養(yǎng)，讓學生全面提升自身的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

1.3 實現(xiàn)多方共贏

目前，很多區(qū)域的規(guī)劃設計院、房地產(chǎn)企業(yè)都擁有強大的實力，并且其工程實踐經(jīng)驗、項目資源等都可以成為高校景觀園林專業(yè)教學的基礎(chǔ)條件。作為企業(yè)，在于學校之間相互合作的時候，還可以為企業(yè)招收優(yōu)秀的畢業(yè)生，并且也可以滿足企業(yè)社會影響力的全面提升。此外，學生在設計作業(yè)之中，也能夠?qū)τ谄髽I(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、社會發(fā)展、政府決策等方面提供一定的參考作用。

2 風景園林專業(yè)校企合作實踐教學模式實施的有效途徑措施

2.1 合理開展教學安排

針對風景園林專業(yè)教學而言，每一個設計題目一般會要求8-10周，其主要包含了從開題階段開始一直到效果反饋的全過程，其強調(diào)的是設計教學之中企業(yè)的作用，同時也展現(xiàn)出教師、學生與企業(yè)之間的互動，具體見圖1所示。

圖1：教學設計流程圖

此外，對于每一個景觀園林設計題目的開題報告，都需要邀請設計場地熟悉的校外專家來針對性的進行介紹與分析。如，針對某入口進行設計改造中，就需要邀請相應的專家，針對本地區(qū)的發(fā)展歷史進行詳細的介紹，并且針對其中的一些問題進行詳細的回答。同時，為了給學生進行理論知識與經(jīng)典案例的合理補充，幫助學生拓展其知識面，每一個設計題目都應該進行兩次的專題講座，盡可能邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行針對性的講解，讓學生有一個清楚的了解。

2.2 合理協(xié)調(diào)實習教學時間

針對風景園林專業(yè)而言，其實習的時間段和其余的專業(yè)會有差異性的存在，一般集中在3-4月份，這主要是因為樹木的栽種、花卉的種植都需要對應的時間段，同時對于溫度、雨水等方面都存在相對應的要求。所以，在實習教學規(guī)劃中，就需要盡可能考慮到安排3-4月份作為學生的實習時間段，風景園林企業(yè)在這一個階段是最為繁忙的，針對實習人員的需求量也非常大，并且如果能夠選擇在這一個月份進行實習，那么學生就可以對于園林設計、制備栽種、花卉種植等園林景觀工作的各個環(huán)節(jié)內(nèi)容有一個整體性的認識與了解，能夠大幅度的提高學生的實踐能力?？紤]到風景園林專業(yè)學生較多，所以，高校就需要強化與企業(yè)之間的相互聯(lián)系，能夠盡快商定學生實習的相關(guān)內(nèi)容，并且根據(jù)企業(yè)需要的實習人數(shù)，從而將學生直接劃分到不同的風景園林企業(yè)中去，確保每一位學生都能夠擁有實習的機會。另外，針對同一個企業(yè)實習的學生，可以將其劃分成為一個實習小組，并且選擇一名組長，要求能夠隨時告知組內(nèi)成員參與的實習項目，并且做好相對應的管理。如，為了讓學生都可以積極參與到實踐中去，就可以邀請風景園林專業(yè)的學生能夠上交每一個階段的實習心得體會，然后將其遞交給學校[2]。

2.3 建立實踐教學基地

高校需要增強與企業(yè)之間的相互聯(lián)合，可以利用學校與企業(yè)共同出資的方式，建立實踐教學基地，按照企業(yè)的實際需求，讓學生的培養(yǎng)具有更加具體的方向，同時也能夠輸送更多的人才，最終在實現(xiàn)就業(yè)率提高的同時，還可以滿足就業(yè)問題的合理解決。并且，企業(yè)的人才數(shù)量在這一進程之中也能夠得到對應的提高，從而幫助企業(yè)提高核心競爭力，以此來促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，所以，還需要重點關(guān)注實踐教學基地的建立。針對校企之間的合作實踐教學模式，需要針對性的制度作為其基本前提條件，所以，高校就需要制定相應的制度，強化學生與崗位之間的相互聯(lián)系，以此來提升學生的實踐能力。在制度制定之前，高校需要針對企業(yè)進行相應的調(diào)研，以此來了解各個園林企業(yè)的基礎(chǔ)情況，并且能夠明確企業(yè)對于園林專業(yè)人才的實際需求，并且按照企業(yè)的需要，針對性的制定實踐方面的制度，以便能夠滿足園林企業(yè)的需求。

2.4 增強信息平臺上的溝通

在高校之中，校企合作實踐教學模式的實施，還需要建立其對應的網(wǎng)絡信息交流平臺，實現(xiàn)與企業(yè)之間的溝通，在建立網(wǎng)絡信息交流平臺中，基于資源共享的基本原則，這樣就可以整合信息資源、人才資源和技能，從而奠定基礎(chǔ)條件，服務風景園林專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。并且在當前的網(wǎng)絡信息交流平臺中，也可以將實際之中參與實習學生的具體人數(shù)、課程內(nèi)容、專業(yè)技能等發(fā)布出來，以便企業(yè)能夠及時的了解。風景園林企業(yè)則可以在平臺上發(fā)布實習學生的專業(yè)方向以及具體的實習時間，并且詳細的介紹企業(yè)的發(fā)展歷程、崗位地點、崗位薪資待遇等方面的內(nèi)容，以此來增強學校對于企業(yè)的了解，通過這一種方式，最終強調(diào)高校與企業(yè)之間的相互關(guān)聯(lián)，從而形成彼此之間的相互合作，促進實踐教學模式更加合理的應用。當然，除了高校與企業(yè)之間利用網(wǎng)絡平臺來達成合作協(xié)議之外，學校還可以利用平臺，了解學生具體的實踐學習情況，企業(yè)也可以通過平臺，及時的反饋每一位學生實習的具體表現(xiàn)，這樣也可以實現(xiàn)兩者之間長期合作的建立健全，最終滿足校企合作的需求[3]。

3 結(jié)語

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，人才的培養(yǎng)不是單獨依靠學校就能夠完成的，其更多的是需要企業(yè)的共同參與。所以，高校就需要積極與風景園林企業(yè)之間形成相互的合作，能夠積極發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，從而為風景園林專業(yè)教學的實踐提供良好的條件，以此來彌補高校在這一方面存在的不足之處。所以，高校就需要做好學生的培養(yǎng)，能夠積極探尋與企業(yè)之間的合作機會，盡可能形成一種雙方能夠互利共贏的合作模式，以此來發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，最終提高園林專業(yè)實踐教學的效果，培養(yǎng)更多可以滿足企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)性人才。