王曉明

摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來越被運(yùn)用到教育中去，教師的教育方式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。現(xiàn)代化的信息教學(xué)技術(shù)改善了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件。但是隨著技術(shù)的應(yīng)用，教師也要做出適應(yīng)時(shí)代的改變?cè)诂F(xiàn)代信息技術(shù)的手段下更好的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中具有抽象化的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不可避免的會(huì)覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，但隨著現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)入到教育行業(yè)當(dāng)中，現(xiàn)代化技術(shù)的教育方式也打破了以往對(duì)于數(shù)學(xué)扁平化的傳統(tǒng)展現(xiàn)，可以有效的地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。本文結(jié)合小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，研究如何將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、當(dāng)代信息技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)

科技的發(fā)展給生活帶來了改變的同時(shí)，也為現(xiàn)代的教育帶來了相應(yīng)的改變。但伴隨著信息化教育改革的發(fā)展，信息化教學(xué)的作用卻在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一定的偏差。在教學(xué)的過程中，信息技術(shù)大多被教師拿來作為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，沒有從真正意義上的使用到信息技術(shù)，學(xué)生仍然是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。信息技術(shù)沒有真正的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。另一方面，教育者對(duì)于技術(shù)也存在一定的誤解，在使用信息技術(shù)教學(xué)方式上缺乏相關(guān)的有效時(shí)機(jī)，使得信息技術(shù)的教學(xué)中的作用得不到充分發(fā)揮。

（二）缺乏教學(xué)模式的創(chuàng)新

信息化技術(shù)在教學(xué)的過程中缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新。信息技術(shù)并不并不只是簡單的對(duì)于多媒體的引入，也不是機(jī)械的照搬已有環(huán)境下的信息教學(xué)，而是應(yīng)該在當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下，通過理論與所學(xué)學(xué)科相結(jié)合的創(chuàng)新形式，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。這樣才可以達(dá)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用。

二、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要性

（一）促進(jìn)教師行業(yè)的發(fā)展

新課標(biāo)對(duì)學(xué)生提出了更高的素質(zhì)培養(yǎng)要求，這些要求的實(shí)現(xiàn)是從在課堂上開始推動(dòng)的。設(shè)計(jì)好課堂才能使得這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的更快，那么現(xiàn)代信息技術(shù)的介入就是非常有必要的。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，它的重要性不僅僅是對(duì)于學(xué)生而言，對(duì)于老師而言，也是同樣的。擁有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新性的采用信息化的教學(xué)方式，不僅能提高教師的教學(xué)素養(yǎng)同時(shí)也能發(fā)展教師的教學(xué)觀念從而，促進(jìn)整個(gè)教師行業(yè)的發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。信息技術(shù)可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身的抽象性和邏輯性決定了它受限于傳統(tǒng)教學(xué)的手段和方式，給學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)造成了阻礙?，F(xiàn)代信息技術(shù)的介入可以使課堂的情景，更直觀更立體，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，使得學(xué)生可以從形聲色等各個(gè)方面了解抽象話的數(shù)學(xué)概念。就拿幾何圖形來舉例，往常對(duì)于幾何圖形的教學(xué)可能更是扁平化的，但是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以使得幾何圖案拆解，合并等，給了學(xué)生具象化和立體感的數(shù)學(xué)形式，使得學(xué)生可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美以及有趣的地方，從而使其更加喜歡數(shù)學(xué)。

（三）提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)

在教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)用理論聯(lián)系實(shí)際，用現(xiàn)實(shí)中的案例去對(duì)學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的講解。信息技術(shù)化的使用可以在這個(gè)講解的過程中幫助學(xué)生建立起相關(guān)問題的具體模型，通過模型可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)怎么去解決這個(gè)問題產(chǎn)生更清晰的認(rèn)知。 同時(shí)，也使教學(xué)視野豐富了學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知不再僅限于數(shù)學(xué)只是數(shù)學(xué)，他是可以切實(shí)解決我們現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)有效工具，同時(shí)提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，不再僅限于停在理論層面上的認(rèn)知。

（四）使數(shù)學(xué)形象更具體

更加的可視化教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果一味的只通過語言的講解會(huì)造成枯燥乏味的情況，學(xué)生不僅難理解，也很難記住。有時(shí)甚至就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，但是如果利用多媒體工具。為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供非抽象化的具體形象。這樣可以使得學(xué)生更好更直觀的觀察和把握相關(guān)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到或理解數(shù)學(xué)的概念。這樣的話，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，從而達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

三、對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展中的主要建議

（一）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相附和

不同的學(xué)科對(duì)于信息技術(shù)的使用方式提出的要求也是不一樣的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可能需要利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)的教學(xué)提供更加具體化情景。這就要求教師在教學(xué)的過程中通過現(xiàn)代化的技術(shù)化手段為學(xué)生創(chuàng)造形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過情景的方式來演示。有效利用標(biāo)的信息化手段進(jìn)行更符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)的創(chuàng)新，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景

創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生更感興趣。可以把需要解決的課題以及想要傳授給學(xué)生的知識(shí)，設(shè)置在學(xué)生日常所能夠接觸到的實(shí)際中去，讓他們切實(shí)的問題感受是問題，從而產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題沖動(dòng)，將思維集中到數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)際中間去，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

同時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，比如讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)或者是或者我們?nèi)粘Ｄ軌蚪佑|到的安全場(chǎng)景中去。應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的示范教學(xué)，讓學(xué)生們既身臨其境，又能夠?qū)W以致用，在實(shí)際的場(chǎng)景中學(xué)到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的方式。既能激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，也能夠提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生合作

現(xiàn)在的新課程改革也對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)之間提出了新的要求。教師能合理的運(yùn)用信息化手段為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的情景氛圍，使得學(xué)生之間對(duì)于合作性解決問題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促使學(xué)生之間相互合作。充分利用信息技術(shù)發(fā)揮他們合作的主動(dòng)性以及團(tuán)結(jié)的力量，最終通過相互合作解決所遇到的數(shù)學(xué)問題。使他們既能提高合作探究的積極性，也能使他們感受到數(shù)學(xué)的樂趣。

結(jié)束語：

想要完成新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的數(shù)學(xué)問題生活化的目的。只利用現(xiàn)代的傳統(tǒng)教學(xué)手段，是很難達(dá)到的，新興技術(shù)的發(fā)展為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有效手段。但是，在信息技術(shù)更好地為數(shù)學(xué)服務(wù)的過程中也存在許多問題。對(duì)怎么更好的利用信息技術(shù)讓技術(shù)更好的為數(shù)學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，需要多方努力才能使得信息技術(shù)在數(shù)學(xué)過程中大放光彩。

參考文獻(xiàn)：

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