李宏濤

摘要：隨著政治經(jīng)濟(jì)文化多方面的發(fā)展與繁榮，國(guó)家在教育方面也推出了相應(yīng)的教育改革政策。區(qū)別于以往的應(yīng)試教育，當(dāng)今時(shí)代注重素質(zhì)教育，素質(zhì)教育講究以人為本，體現(xiàn)了立德樹(shù)人的崇高理念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要秉承以人為本的理念，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)。在我國(guó)小學(xué)階段德育教學(xué)管理過(guò)程中，德育工作是一項(xiàng)重點(diǎn)教育內(nèi)容。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，這項(xiàng)教育工作又一次受到了各方的高度重視。小學(xué)語(yǔ)文德育是一門(mén)科學(xué)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，有許多新的德育元素還有待充分發(fā)掘，教師自然要充分發(fā)揮學(xué)校德育的自身優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中深入滲透，使小學(xué)語(yǔ)文課堂散發(fā)出它應(yīng)有的人文光彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育;實(shí)踐路徑

前言

如何更好地培養(yǎng)我國(guó)小學(xué)學(xué)生政治思想、道德品質(zhì)、文化情操健康人生、精神狀態(tài)、審美品質(zhì)生活的文化情趣，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)更加切實(shí)注重于教育，使小學(xué)生受到感染，潛移默化地將這些重要內(nèi)容納入到日常小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，因此，在進(jìn)行針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教育中要滲透德育教育理念是非常必要的。就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育作出思考。以下內(nèi)容將圍繞一系列小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的實(shí)踐方法進(jìn)行展開(kāi)。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育的重要意義

小學(xué)教育階段是我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期接受思想素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)期、發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)小學(xué)生思想道德教育素養(yǎng)的重要階段，教師除了在日常學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育工作外，還應(yīng)進(jìn)一步深化學(xué)生思想道德修養(yǎng)教育，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)教育水平。語(yǔ)言以其學(xué)科的特點(diǎn)，充滿(mǎn)了人文精神的關(guān)懷，通過(guò)不同的教學(xué)文章內(nèi)容，向廣大學(xué)生群眾傳達(dá)一種多層次、正面的人生觀和價(jià)值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生的人文精神，使之成為一種多層次、正面的人生觀和價(jià)值觀。廣大小學(xué)生在小學(xué)教育階段接受思想道德素質(zhì)教育，能夠幫助自己初步規(guī)范自己的思想品行，做一個(gè)思想品德好的小學(xué)生，通過(guò)自己的努力，考上理想的成績(jī)。

2通過(guò)人物分析、情境假設(shè)進(jìn)行德育滲透

教師要讓學(xué)生知道，人物受到時(shí)代大背景的影響，不同的人物面臨不同的時(shí)代環(huán)境有不同的困境，會(huì)做出不同的抉擇。教師要將人物與時(shí)代背景相結(jié)合進(jìn)行分析，讓學(xué)生多方面進(jìn)行考量。在學(xué)生對(duì)書(shū)中人物價(jià)值觀進(jìn)行判斷的同時(shí)，會(huì)引發(fā)自己的思考，形成自己的價(jià)值觀念。教師要對(duì)每一個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)、每一個(gè)主要人物的行為方式進(jìn)行分析，讓學(xué)生劃分小組，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生假設(shè)他們?nèi)绻钦n本中的人物，在那種情景下又該做出怎樣的抉擇，面對(duì)危難的環(huán)境是否能夠堅(jiān)守本心，是否愿意犧牲個(gè)人利益來(lái)顧全大局。學(xué)生通過(guò)情景假設(shè)真切體會(huì)到課本中的英雄人物高尚的情操，對(duì)他們產(chǎn)生崇拜心理，在無(wú)形中培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀念。

3通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行德育滲透

寫(xiě)作是一種很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)的方式。在教學(xué)工作中，教師自行擬定主題，讓學(xué)生根據(jù)主題展開(kāi)寫(xiě)作，并將其記錄下來(lái)。言為心聲，文如其人。寫(xiě)作不同于其他形式的語(yǔ)文練習(xí)，在此過(guò)程中需要加入大量的思考，一篇作文最終是由學(xué)生自主思考所得出來(lái)的成果，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)自己的想法。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作文的指導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象以及人生的思考，在此過(guò)程中讓學(xué)生形成自己正確觀念。寫(xiě)作也能準(zhǔn)確反饋學(xué)生品行，在教師批改作文的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生積極向上的觀念進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)消極落后的觀念及時(shí)糾正。寫(xiě)作的過(guò)程本身也影響著學(xué)生對(duì)事物的分析、對(duì)是非的判斷。在這一實(shí)踐過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，教師對(duì)于學(xué)生作文題目的布置不能過(guò)于淺顯化，需要是能引發(fā)學(xué)生思考的、符合立德樹(shù)人要求的題目。

4通過(guò)課外閱讀進(jìn)行德育滲透

課堂教學(xué)內(nèi)容是有限的，而生活是廣闊無(wú)垠的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將優(yōu)秀的文化作品引入課堂。那些優(yōu)秀的凝結(jié)人類(lèi)智慧的書(shū)籍可以養(yǎng)護(hù)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，對(duì)于學(xué)生的困惑作出解答。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些無(wú)法解釋的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，可以通過(guò)書(shū)本中的知識(shí)進(jìn)行判斷，而不會(huì)妄聽(tīng)人言走入歧途。通過(guò)書(shū)籍學(xué)生能學(xué)到很多寶貴的品質(zhì)，看魯迅先生學(xué)會(huì)敢于同社會(huì)黑暗作斗爭(zhēng)的精神;看傅雷感悟親情的難能可貴;看朱自清懂得一個(gè)人如何在社會(huì)中找到自己的定位。小學(xué)階段正是學(xué)生價(jià)值觀念形成的階段，在這一過(guò)程中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生接收更多的知識(shí)來(lái)進(jìn)行合理的價(jià)值判斷。教師要將德育思想融合到教學(xué)中，指引學(xué)生走上正確的道路。

5聯(lián)系課堂與日常生活

生活是離學(xué)生最近的教師，學(xué)生在生活中可以學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，將課本知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。與學(xué)生探討在實(shí)際生活中出現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，又有哪些品質(zhì)與課堂里面的人物一樣，通過(guò)一系列比較引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生了解到偉大人物脫胎于生活之中，課本中的樂(lè)于助人、物堅(jiān)毅不屈、積極向上、熱愛(ài)祖國(guó)等崇高精神至今也在社會(huì)上傳承著。教師可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間收集生活中的感人事跡，在課堂上進(jìn)行小組內(nèi)分享與討論，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂討論活動(dòng)讓學(xué)生得到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教化，督促學(xué)生像課本中的人物學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

6以身作則，塑造德育環(huán)境

教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生起到榜樣作用，學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)里模仿教師的言行，教師必須以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣。如果教師是無(wú)法令人信服的教師，教師所進(jìn)行的教學(xué)、所進(jìn)行的德育宣傳都是無(wú)用功。在教學(xué)工作中教師都要注意自己的行為舉止，做到傳道授業(yè)解惑，樹(shù)立崇高的職業(yè)道德操守。

7要樹(shù)立良好的德育榜樣

德育的目的是激發(fā)學(xué)生的思想，只有學(xué)生在思想上意識(shí)到德行的重要性，德育的目的才能實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際課堂中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，有態(tài)度、有思維、有良好的行為舉止，可以為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。因此，要想影響學(xué)生，就要加強(qiáng)的教育，提高內(nèi)在的能力，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。老師就像班級(jí)的守護(hù)者，他的言行對(duì)學(xué)生有很大的影響，起到拉動(dòng)學(xué)生的作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，德育教育一直是我們小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)不可缺少的一部分，也是我們每個(gè)小學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校各個(gè)教師，包括學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師，都應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持改革與創(chuàng)新，不斷完善學(xué)校課堂教學(xué)管理方法，更好地將小學(xué)校德育建設(shè)工作主動(dòng)滲透到小學(xué)生的課堂教學(xué)中，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量管理水平，為廣大小學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)以及成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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