劉濤

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的過(guò)程中，迎合教學(xué)改革新環(huán)境，將趣味教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣中感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性以及多元性，逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，發(fā)表學(xué)習(xí)見(jiàn)解，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)生終身探索的重要學(xué)科。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行融合，一切教育手段和教學(xué)方法都是為了更好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐的融合中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力以及形成數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生敢于自主解決問(wèn)題，快樂(lè)的學(xué)習(xí)情感助推下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 趣味教學(xué) 實(shí)踐策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展，需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)目標(biāo)深化的過(guò)程中與學(xué)生建立合作關(guān)系，共同來(lái)到教學(xué)新空間進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，數(shù)學(xué)教育是與生活緊密相連的教育，通過(guò)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，展開(kāi)學(xué)習(xí)想象，趣味探索中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師作為課堂教學(xué)的實(shí)踐規(guī)劃者以及合作者，啟發(fā)學(xué)生思維智慧中，采用適合的教學(xué)方法，將趣味教學(xué)作為學(xué)生全面發(fā)展的重要開(kāi)端，每一次與學(xué)生的積極互動(dòng)，都能傳遞相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，充分激活課堂，學(xué)生在思維的靈活應(yīng)對(duì)中善于解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在實(shí)踐學(xué)習(xí)情境中，將趣味教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐以及自主學(xué)習(xí)，相互思維碰撞以及知識(shí)點(diǎn)歸納中，提升課堂教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，分析學(xué)生學(xué)情綜合性提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果中，趣味教學(xué)變成小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的有利手段，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)探索趣味教學(xué)的有利途徑和影響因素，學(xué)長(zhǎng)在構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感中，積極進(jìn)行思考質(zhì)疑推理和歸納，獲得快樂(lè)學(xué)習(xí)收獲中促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美。加快自主探索的步伐，取得良好的自主學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中一改傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式的教學(xué)，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，采用適合的教學(xué)手段，提煉出相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科，形成知識(shí)應(yīng)用的良好意識(shí)。

（一）趣味教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)意識(shí)到趣味教學(xué)的重要性，融合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐發(fā)展方向，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生敢于進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的同時(shí)，形成數(shù)學(xué)創(chuàng)造力和聯(lián)想力，趣味教學(xué)把握教學(xué)的重點(diǎn)，逐漸將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，通過(guò)情感教育的有效激發(fā)，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在求知欲。趣味教學(xué)也變成學(xué)生與教師積極互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的重要教學(xué)形式，教師在教學(xué)過(guò)程中像一位指揮者一樣，在點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的同時(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同空間內(nèi)，形象的表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能中，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。趣味教學(xué)也成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)形成的重要內(nèi)容，教師在整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橫向和縱向延伸，趣味教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的向前發(fā)展，達(dá)到教與學(xué)的有效融合。

（二）教師完善教學(xué)環(huán)境，在樂(lè)中學(xué)

素質(zhì)教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)以創(chuàng)新為重要的教育方向，時(shí)刻思考學(xué)生的真正需要以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，枯燥乏味的課堂教學(xué)形式讓學(xué)生脫離數(shù)學(xué)課堂，教師只有構(gòu)建快樂(lè)和諧的教學(xué)氛圍，完善課堂教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生更好的進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，適時(shí)適當(dāng)?shù)牟捎萌の督虒W(xué)的方法，聯(lián)系生活的不同問(wèn)題，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)是享受的，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，與教師進(jìn)行合作，發(fā)表自身的不同見(jiàn)解，獲得良好學(xué)習(xí)成就感中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，趣味學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的樂(lè)中思和樂(lè)中學(xué)，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效攀升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味教學(xué)實(shí)踐策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新時(shí)代發(fā)展環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的重新定位，全面進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，趣味教學(xué)變成教學(xué)的重要形式，讓學(xué)生的情感與數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的自主探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，敢于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，從而與教師相互合作，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教學(xué)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境感知中，形成良好的數(shù)學(xué)能力，教師積極的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，形成趣味教學(xué)的優(yōu)化模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造歡快教學(xué)氛圍

教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，將每一次數(shù)學(xué)教學(xué)作為重要的創(chuàng)新起點(diǎn)，首先改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，更好的去除傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，將趣味教學(xué)作為有效的教學(xué)導(dǎo)入部分，在主動(dòng)與學(xué)生建立情感，營(yíng)造歡快教學(xué)氛圍中，形成合作教學(xué)關(guān)系。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中趣味教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)出擊的重要?jiǎng)恿Γㄟ^(guò)趣味教學(xué)，理清繁瑣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)觀(guān)察物體時(shí)，教師將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)物體的形狀特征進(jìn)行描述，在互動(dòng)中，教師采用游戲的方式，進(jìn)行觀(guān)察的學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲讓學(xué)生一邊觀(guān)察，一邊形成學(xué)習(xí)聯(lián)想，從不同角度觀(guān)察同一物體形成不同形狀的刻畫(huà)，激烈的搶答中推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著教師在歡快的課堂教學(xué)氛圍中，進(jìn)行觀(guān)察物體的實(shí)踐操作，讓學(xué)生觀(guān)察熊貓玩偶，進(jìn)行觀(guān)察總結(jié)，進(jìn)行分享體會(huì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）教學(xué)手段的多樣化，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的高效發(fā)展，教師的自我提升以及教學(xué)手段的多樣化運(yùn)用成為趣味教學(xué)的前提條件，教師在教學(xué)過(guò)程中，適度的進(jìn)行趣味教學(xué)的開(kāi)展，選擇適合的教學(xué)方法，迎合學(xué)生的實(shí)際需要，構(gòu)建良好的生活化教學(xué)情境，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師在教學(xué)開(kāi)端，將不同的數(shù)學(xué)圖形與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到圖形存在的意義，接著教師采用多媒體技術(shù)，進(jìn)行圖形的動(dòng)態(tài)感知，長(zhǎng)方形、正方形、三角形以及圓有著不同特點(diǎn)，教師采用圖形拼搭的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)趣味探索，通過(guò)實(shí)踐繪畫(huà)感受圖形創(chuàng)意內(nèi)容，快樂(lè)的互動(dòng)和相互討論中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新實(shí)踐的重要過(guò)程，通過(guò)趣味合作，感受圖形共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)采用趣味教學(xué)的模式，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)心理，通過(guò)趣味引導(dǎo)和趣味實(shí)踐，形成多元教學(xué)空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索意識(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)的有效運(yùn)用中提升數(shù)學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊雪濤.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)研究[J].《東西南北：教育》，2018：164-164.