李江

摘要： 隨著時代的不斷發(fā)展，計算機信息技術不斷發(fā)展，并向著人們的生產、生活不斷滲透。現(xiàn)如今，信息化教育已經(jīng)成為教學發(fā)展的必然，而在中職汽修課堂中實施信息化教學也成為一大趨勢。傳統(tǒng)的中職汽修課堂教育常常會遭遇各種教學困境，信息化教學模式的引入能夠很好的解決傳統(tǒng)教育模式的弊病，對優(yōu)化中職汽修專業(yè)教育能夠產生非常積極的影響。全面了解信息化教學模式的特點，積極構建中職汽修課堂信息化教學模式是“當務之急”，文章就此展開討論，希望能夠對優(yōu)化中職汽修課堂教育，推動中職教育體系完善發(fā)展貢獻綿薄之力。

關鍵詞： 信息化;中職學校;汽修專業(yè);重要性;教學策略

引言

隨著社會經(jīng)濟和科技水平的不斷發(fā)展和進步，人們的生活和工作都和信息化之間有著密切的聯(lián)系，信息化在汽修專業(yè)的教學工作當中同樣獲得了有效的應用，讓教學工作具有更強的實踐效果，并且讓課堂更加生動。

1. 現(xiàn)代信息技術應用在中職汽修教學中的重要性

1.1 有利于激發(fā)學生的學習興趣

教育信息資源的內容不僅豐富，其形式也十分多樣，包括生動的畫面、直觀的展示、優(yōu)美的視頻和音頻等等，極大地豐富了課程內容的表現(xiàn)力。與傳統(tǒng)的教學模式相比，信息化資源的引入能夠充分調動學生的各種感官，提高學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。并且，汽修專業(yè)的學習需要向學生展示汽車各種零部件的圖片和使用方法，以及修理汽車的過程。運用現(xiàn)代教育信息資源能夠極大地提高課堂效率，在降低教學成本成本的同時提高學生的接收率，改善教學質量。

1.2 有利于促進學生的有效學習

教師可以將“云課堂”、“微助教”等軟件平臺應用到日常教學中，利用移動終端上傳教學資源，例如汽車部件的圖片、音頻講解，汽車故障的案例分析等等。并且可以在平臺上發(fā)布學習任務、布置課前預習、上傳課后作業(yè)等，督促學生按時按質地完成一定時期和階段的教學任務。借助現(xiàn)代教育設備，學生在課后也可以通過相應的信息設備回顧老師在課堂上講授的知識，或者自己積累的疑難點。

1.3 信息化學習環(huán)境突破了時空的限制

信息化學習環(huán)境具有開放性，突破了時間和空間的限制;在信息化環(huán)境中，資源可以共享，例如圖像、課件、優(yōu)質課程等等;信息化教學具有人本性，能夠為不同學習能力的學生提供個性化的學習方式;信息化教學的學習過程具有協(xié)作性的優(yōu)點，便于師生間遠程協(xié)商、交流討論。信息化的學習方式有利于學習在信息化情景中進行自主式、探究式的學習，甚至利用信息平臺進行實踐操作性的學習。

2. 汽修教學的信息化教學策略

2.1 提供信息化資源支持

相較于傳統(tǒng)的教學方式，汽修專業(yè)的信息化教學需要構建相應的專業(yè)性較強、具有針對性的教學設備及系統(tǒng)。這種資源的保障需要獲得中職學校校方的認可和支持，保證教學設備的正常運行。除此之外，學校需要盡量配備相應的設備維修人員，定期對教學設施進行維護和優(yōu)化。特別是在課堂上出現(xiàn)故障時，維修人員要盡可能迅速地幫助教師修復設備，避免因設備問題過多地耽誤和擠占上課時間。相關教研團隊應當不斷地開發(fā)新的教學資源，開拓新的教學模式，努力緊跟信息技術發(fā)展的步伐，改善教學效果，提升教學質量。

2.2 營造信息化的教學環(huán)境

現(xiàn)代信息資源的傳遞必須借助相應的載體平臺，因此，營造一個良好的信息化環(huán)境十分必要。

具體的信息化環(huán)境可以包括：構建“未來教室”，學生可以在實驗室中觀看汽修的演示過程，也可以利用平板等終端在線進行汽修練習或模擬實物進行實際操作。未來教室還可以提供“3 D”打印技術，將模擬情景真實化，為學生提供更加切實、具體的操作環(huán)境;建立教學資源網(wǎng)站，將汽修行業(yè)的各類專業(yè)人才的授課視頻上傳，為學生提供更加便利、高效的學習條件;構建技術答疑交流平臺，汽修專業(yè)對實踐性具有非常高的要求，但是在學生的實際操作中往往會遇到各種現(xiàn)實的問題難以解決，通過構建交流工具、問題解決與決策工具，學生之間、師生之間可以積極互動交流，提高學生的自我學習效率和解決問題的能力。

2.3 建構專業(yè)汽修團隊

教學信息資源庫離不開高水平的專業(yè)人才的支撐。中職學校可以在學校內部選拔優(yōu)秀人才，也可以通過與其他學校聯(lián)合的方式，將優(yōu)秀的汽修專家、技術人員，以及信息素養(yǎng)較高的人才組建為資源團隊，運用錄課、直播教學等多種方式進行相應的資源建構，在學習平臺上共享，為學生提供跨域時間、空間限制的不同優(yōu)質課程。這不僅有利于為填補教育鴻溝帶來積極改變，更有利于帶動學生的碎片化學習、自主學習，以至于終身學習。

結論

綜上所述，信息化時代發(fā)展日新月異，汽車行業(yè)的發(fā)展對技術人員的信息化素養(yǎng)要求也越來越高。中職學校是培養(yǎng)技術型人才的搖籃，更應當緊緊跟隨信息化的浪潮，為學生提供良好的信息化學習環(huán)境，加快現(xiàn)代信息技術的開發(fā)和拓展。作為汽修教學的教師，也要不斷地增強自己的學習意識，加強自身專業(yè)素質的培養(yǎng)，增強信息能力、獨立學習能力，不斷學習和熟練掌握各類教育技術，獲取豐富的教育信息資源，并將其運用在教學活動中，以達到解決教學問題、優(yōu)化教學效果的目的。

參考文獻

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