摘要：本篇文章作者通過拍攝視頻的方式來記錄游戲，觀察游戲，作者通過“駐足10分鐘”，呼吁一線教師靜下心來，仔細(xì)認(rèn)真觀察游戲，旨在更好地觀察幼兒的游戲，理解幼兒游戲背后的行為，從而更好地支持幼兒，回應(yīng)幼兒的游戲。

關(guān)鍵詞：游戲 拍攝視頻 觀察 駐足10分鐘

一、研究背景

什么是角色游戲？角色游戲是孩子最喜歡的活動。在游戲中，幼兒可以通過不同角色的扮演、角色行為來反映生活，與他人積極交往互動、解決問題，是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式。在游戲情境中學(xué)習(xí)構(gòu)建關(guān)系，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)合作謙讓。因此，教師要善于察言觀色，在游戲的情境中和寬松氛圍中，透視幼兒的游戲行為，來觀察幼兒的發(fā)展需要。

二、研究意義

觀察分為觀與察，觀是認(rèn)真地看，察是深入分析、理解。要做一名會觀察的老師，實(shí)屬不易。當(dāng)前觀察的現(xiàn)狀有不觀、觀而不察、察而無據(jù)。徐則民老師提出：“我們習(xí)慣于“蜻蜓點(diǎn)水式”的觀察和“走馬觀花式”的學(xué)習(xí)，所以總是從孩子的身邊匆匆走過，卻忽略了孩子成長的一個(gè)個(gè)美好瞬間?！甭牶螅腋杏X非常的慚愧，說的不就是我嗎？就此，我展開了思考，如何提高我觀察游戲的有效性？在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，我漸漸發(fā)現(xiàn)借助拍攝視頻來記錄游戲，觀察游戲;不但讓我自然而然地在游戲主題中駐足十分鐘，更讓作為新教師的我，有更多的時(shí)間去分析、理解孩子的游戲行為，更發(fā)現(xiàn)了孩子游戲中的閃光點(diǎn)，提高了我觀察游戲的有效性。

三、駐足十分鐘，品味幼兒的游戲情況

拍攝場景一：我是有錢人

觀察：拍攝一開始，趙奕臣正在與銀行里的職員們理論，“你一分錢都沒有”職員說道，趙奕臣搶過存折，仔細(xì)檢查，翻了一遍又一遍，“你們亂扣我的錢！”最后，他得出了這樣的結(jié)論，職員們無視了趙奕臣的抗議，趙奕臣生氣地離開了。不一會兒，發(fā)現(xiàn)趙奕臣蹲在地上，一邊說：“氣死了”，一邊在紙上畫上了一后面七個(gè)零，并且一下子畫了好多張，等他制作完之后，他帶著他的自制鈔票，自豪地到銀行職員面前炫耀：“嗨，小銀行，你看這哪來的錢呀？”小銀行的職員一下子也疑惑了，他這是哪來的錢呀？有了錢的趙奕臣，開心地回到娃娃家，拿了一個(gè)塑料盒子當(dāng)錢包，開心地到城隍廟小吃店買吃的去了，得到了小吃店的找零，趙奕臣再次回到小銀行，“你們想要里面的錢嗎？”小銀行的生氣地說：“這里面的錢，是你冒充的！”

識別：在拍攝中，我發(fā)現(xiàn)趙奕臣的規(guī)則意識比較薄弱，他在游戲中滿足于擁有很多錢，而銀行職員對銀行規(guī)則很堅(jiān)持，造成了他們之間游戲規(guī)則的矛盾點(diǎn)——存折沒錢的情況下，能自己制作錢嗎？通過視頻的拍攝與解讀，我更加了解了孩子游戲的情況與現(xiàn)狀。

回應(yīng)：在分享環(huán)節(jié)中將問題拋給孩子們，建立孩子的規(guī)則意識，從而更好地開展后續(xù)的游戲情節(jié)。

二、駐足十分鐘，分析、理解孩子的行為

拍攝場景二：乘坐地鐵

觀察：地鐵改造終于完成，孩子們機(jī)智地想出用扭扭棒插在長方體泡沫柱上可以當(dāng)做地鐵檢票閘，新鮮出爐的檢票閘吸引了許多客人來乘坐地鐵。在視頻中可以看到有的客人在看書，有的客人靜靜坐著等待;而地鐵員工林瀅菲則是模仿著地鐵即將關(guān)門的提示音“滴滴滴滴……”，等乘客們都上車之后，突然發(fā)現(xiàn)，有一位客人李博林，舉著照相機(jī)，在已經(jīng)開動的地鐵上轉(zhuǎn)圈拍攝，還拿著一個(gè)紙卷對著地鐵員工，不一會兒又去對著乘客們，一直拍攝了一分多鐘，地鐵開到了水族館，李博林才滿意地下車，下車之后，李博林仍然在地鐵門口拍攝，又過了一分鐘，李博林離開地鐵站，視頻拍攝結(jié)束。

識別：拍攝完視頻，我最費(fèi)解就是李博林，究竟在做什么。因此，我詢問李博林，為什么拿著相機(jī)，在地鐵里走來走去？李博林告訴我：“我是小記者啊，今天地鐵新開張，所以我就來拍攝了?！蔽彝蝗换腥淮笪?，原來他是小記者！再回到視頻，細(xì)細(xì)品味，才發(fā)現(xiàn)，他在地鐵里獨(dú)特的行為，一下子就合理了。要不是拍攝了視頻，可能李博林今天的特殊身份就會被我忽略了。

回應(yīng)：在分享時(shí)鼓勵孩子來分享自己的記者身份，將新情節(jié)通過介紹的形式帶給其他孩子們，同時(shí)通過討論鼓勵幼兒說說他們對記者的了解，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

三、駐足十分鐘，發(fā)現(xiàn)游戲中的閃光點(diǎn)

拍攝場景三：這是形象設(shè)計(jì)店的！

觀察：視頻一開始，鄒奕諾找到了夏依然，她們正在爭吵，原來是形象設(shè)計(jì)店本身是開在班級門口的，但是今天在教室的另一頭，夏依然又開了一家形象設(shè)計(jì)店，并且拿走了一部分的裝飾品。在拍攝的過程中，夏依然與鄒奕諾的爭吵愈演愈烈，最后甚至陷入了迷之沉默，讓我都有些擔(dān)心，猶豫要不要介入，解決矛盾，沉默大約持續(xù)了一分多鐘夏依然和鄒奕諾都眉頭緊皺，互不相讓，突然夏依然的搭檔林爍琪和她說了一句話，夏依然態(tài)度瞬間轉(zhuǎn)變，并且將頭飾和首飾還給了鄒奕諾，只留下了美甲用品，鄒奕諾也滿意地接過，繼續(xù)開起了形象設(shè)計(jì)店。

識別：拍攝完這個(gè)視頻，我驚嘆于孩子們解決問題的能力，我差一點(diǎn)都要忍不住阻止她們的爭吵了，但是沒有矛盾的激化，哪里來機(jī)智解決問題的靈感？為了雙方都能玩游戲，夏依然接受了林爍琪的建議，選擇開一家美甲店，所以只需要美甲用品，商量過后，鄒奕諾也選擇退了一步。孩子們游戲中的亮點(diǎn)往往需要老師的耐心等待，相信孩子們，他們才會時(shí)不時(shí)帶給你小驚喜。

回應(yīng)：鼓勵幼兒將他們今天發(fā)生的故事告訴其他孩子，通過分享解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而讓孩子們了解解決困難的方法——好好商量，引導(dǎo)幼兒樂于動腦筋，學(xué)會解決困難。

四、小結(jié)

其實(shí)，駐足十分鐘觀察孩子們的游戲，拍攝下孩子們的游戲片段，所收獲的驚喜，還有許多許多，孩子們在游戲中的每一個(gè)行為，每一組對話，可能都蘊(yùn)藏著金閃閃的寶藏，等待我們?nèi)ネ诰颉６ㄟ^拍攝視頻，也可以幫助教師耐心等待，細(xì)心聆聽，使得游戲的觀察變得更有效。讓我們認(rèn)同并理解、思考并等待、關(guān)注并支持，駐足十分鐘，在實(shí)踐中努力做一名真正會觀察的老師。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：毛晨，1993.05.20，女，漢族，籍貫：上海，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒園教育