劉衛(wèi)宗

“寫作是一條認識自己、認識真理的路”，羅蘭如是說。寫作促使我們留意身邊的事物，啟發(fā)我們思考，讓我們可以把感受通過文字表達出來。小學(xué)作文是對學(xué)生的啟蒙，在使學(xué)生掌握寫作基本功的基礎(chǔ)上，加強思維鍛煉，讓他們更好地抒發(fā)自己的情感，表達自己的觀點。可以說，小學(xué)作文教學(xué)對于小學(xué)生的成長至關(guān)重要。隨著教育體制改革的不斷推進，作文分值所占的比重越來越大，“得作文者得語文”，因此更應(yīng)提高對小學(xué)作文教學(xué)的重視程度。

一、小學(xué)作文教學(xué)的重要意義

1. 是小學(xué)生表達自我的窗口

在語文教學(xué)中，作文與說話、聽話練習(xí)密切相關(guān)?！翱陬^作文”的目的是提高學(xué)生口頭表達的能力，使學(xué)生能夠快速地理清思路、組織語言、清晰流暢地表達，這個過程是對學(xué)生思維能力的鍛煉。“口頭作文”又給書面作文做了很好的鋪墊。在作文教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”都會涉及，而且這幾個方面環(huán)環(huán)相扣又相互貫通，相互促進，學(xué)生只要認真聽課，認真訓(xùn)練，就有助于提高自身的綜合素質(zhì)。人在發(fā)展的每個階段都離不開表達，如何簡潔準(zhǔn)確地讓別人理解自己的觀點，這是作文學(xué)習(xí)要達到的基礎(chǔ)目標(biāo)。書面表達全靠文字來表情達意，扎實的作文功底是從小學(xué)寫作第一課開始慢慢訓(xùn)練而成的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出，語文教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)作文作為語文教學(xué)的主要部分，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀文化、正確運用中國漢字的有效途徑。

2. 能增強學(xué)生的自信心

現(xiàn)代教育除了要提升學(xué)生的文化素養(yǎng)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進小學(xué)生的健康成長。作文是一種表達的途徑，如果現(xiàn)實生活中學(xué)生不擅長與人溝通，因為某些原因產(chǎn)生自卑心理，那么學(xué)生可以嘗試寫作，在自己的世界里天馬行空，暢所欲言，袒露心聲。這是一個重塑自我、改變自我的過程，寫作還會讓人變得自信，自信的學(xué)生才會在成功的道路上奮勇前行。因為寫作可以給學(xué)生帶來快樂，所以，教師應(yīng)采取正確的引導(dǎo)方法。例如在開始主題寫作之前，可以先發(fā)動大家仔細觀察生活中的趣事，然后再收集相關(guān)資料并閱讀，有了一定的素材和思路之后，再把自己的想法和真情實感用文字表達出來，要時刻鼓勵他們，只要勤加練習(xí)，每個人都能寫出好文章，只要有信心，寫作文會變得更容易。

二、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 作文主題不新穎

新課標(biāo)要求提高學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的作文主題千篇一律，這無疑會束縛學(xué)生的思想。現(xiàn)代社會日新月異，小學(xué)生的見聞已和幾年前大不相同，他們的眼界變寬了，接收的信息量更大。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，舊的主題已經(jīng)跟不上現(xiàn)在學(xué)生的思維，學(xué)生沒有代入感，也就失去了寫作興趣。

2. 閱讀和積累不足

小學(xué)作文教學(xué)最主要的目的是引發(fā)學(xué)生的思考，但僅僅依靠教師課堂上的講解是遠遠不夠的。由于小學(xué)生的認知水平和心理特征，他們不會主動在課外拓展，也不知道應(yīng)該從哪些方面展開訓(xùn)練。再加上部分教師在課堂上照本宣科，沒有采用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，也沒有引導(dǎo)他們在課后大量閱讀，學(xué)生達不到基本的閱讀量，寫作時還是比較吃力的。久而久之，學(xué)生就喪失了獨立思考和自我提升的機會，作文水平也很難提高。

三、小學(xué)作文教學(xué)改革的新方向

1. 加強閱讀，擴大獲取知識的范圍

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀可以增加小學(xué)生語言和文字方面的知識儲備，彌補他們生活經(jīng)驗、閱歷不足的短處，提高對作文的敏感度。教師應(yīng)該負起責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣，以提高寫作水平為目標(biāo)的閱讀，既要方法正確，又需要一定的閱讀技巧。例如，教師可以通過列書目的方式，選出適合學(xué)生閱讀的書，閱讀能開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生思想，增強學(xué)生對文學(xué)作品的感受力和領(lǐng)悟力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)進行分層教學(xué)，做到因材施教。每個學(xué)生的領(lǐng)悟能力不同、興趣愛好不同，要結(jié)合他們的個性特征加以指導(dǎo)，爭取每個學(xué)生都能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要自律，這需要教師和家長的共同監(jiān)督。例如學(xué)?？梢越⒆x書角，為學(xué)生閱讀提供良好資源;還可以安排讀書會活動，通過交流互動激發(fā)閱讀興趣。多讀多寫是提高作文水平的有效方法，除了閱讀“有字之書”外，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀社會這本“無字之書”，將個人的感悟與社會實際相結(jié)合，寫出有真情實感的好作文。

2. 鼓勵探索，積累寫作素材

大家都知道，著名的《資本論》是馬克思用40年時間編纂而成的，這離不開他大量的探索和積累。小學(xué)生寫作文要以偉大的導(dǎo)師為榜樣，積極探索，注意平時的點滴積累。首先，應(yīng)該從書籍中積累，擴大自己的閱讀范圍，上至天文、下至地理，都應(yīng)有所涉及。而且不能僅僅是讀，一定要用筆做好記錄，將書中的好詞好句摘錄并背誦下來。勤寫讀書筆記，這樣才能完成原始資料的積累。

如今，隨著新媒體的快速發(fā)展，新聞媒體也成為積累素材的重要渠道，通過電視、電腦、手機等，可以了解更大的世界。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上搜索資料，而不是用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。當(dāng)然還可以從生活實踐中積累素材，“寫作來源于生活”，真正的探索還是應(yīng)貼近生活，生活有我們?nèi)≈槐M的素材來源，我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生積極體驗生活，例如參加公益活動、參觀名勝古跡等等，通過生活體驗積累豐富的寫作素材。

3. 大膽創(chuàng)新，尋求寫作突破

小學(xué)作文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不斷創(chuàng)新，要體現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，不然學(xué)生寫出的作文都是一個模板，這樣的作文沒有新意，有悖于素質(zhì)教育的理念。教師應(yīng)將寫作內(nèi)容的多樣性作為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多感悟，表達自己的真實感受，可以適當(dāng)加入想象和聯(lián)想，寫出自己滿意、刺激自己不斷進步的好作文。

其次，要對作文教學(xué)方法進行創(chuàng)新，一是模擬情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。圍繞一個作文主題，可以通過欣賞音樂、參與表演等方式進行場景模擬，學(xué)生在親身體驗后，能更好地抒發(fā)所思所感。二是走出教室的開放式教學(xué)。任何一門學(xué)科的教學(xué)都不能局限在課堂，閉門造車永遠不會有新的發(fā)現(xiàn)，教師要讓學(xué)生走出去，親近大自然，深入尋常巷陌，去體會，去感受，去發(fā)現(xiàn)，這樣才能突破舊思維的限制，在寫作上實現(xiàn)創(chuàng)新。

4. 自我提高，培養(yǎng)寫作素養(yǎng)

最后就是要引導(dǎo)學(xué)生提升寫作素養(yǎng)。生活是寫作的靈感源泉，作文應(yīng)該多反映生活的美好。教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，書寫美，用自己手中的筆，宣傳積極向上的思想觀念;多關(guān)心社會新聞、國家大事，切不可“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。應(yīng)該注意的是，教師要從閱讀、指導(dǎo)、評講、修改等幾個方面逐一指導(dǎo)，不可遺漏。

“工欲善其事，必先利其器”，要讓小學(xué)生寫好作文，首先是對語文基礎(chǔ)字詞句的講解，然后在學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)后，引導(dǎo)他們大量閱讀各種書籍。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，擁有豐富的積累，寫作時才有素材。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多寫作、多練習(xí)，從加強閱讀、積極探索、創(chuàng)新發(fā)展、提高素養(yǎng)四個方面創(chuàng)新小學(xué)作文的教學(xué)模式。