吳鴻飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 電子技術(shù)是中職院校教育教學(xué)工作的重要組成部分，教師應(yīng)對電子技術(shù)課程教學(xué)給予足夠的重視，積極地改進(jìn)和革新中職電子技術(shù)課程教學(xué)，提升電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。對目前中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從而對中職電子技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)與革新策略進(jìn)行研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;電子技術(shù)課程;教學(xué)改進(jìn)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0034-02

中職教育的目的是為社會企業(yè)培養(yǎng)出更多的專業(yè)技術(shù)型人才，電子技術(shù)是中職院校教育教學(xué)工作中的重要課程內(nèi)容，對提升學(xué)生的電子技術(shù)水平有著重要的意義。當(dāng)前在電子技術(shù)課程教學(xué)中存在一些問題有待解決，為了能夠切實提升教學(xué)的有效性，必須積極地改進(jìn)和革新中職電子技術(shù)課程教學(xué)。

一、中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

（一）教材內(nèi)容安排不合理

中職院校教育教學(xué)的特點在于注重實用性，這也是中職院校教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以中職院校在硬件的投入上會相對較多，但很多中職院校并未獲得較好的教學(xué)效果，之所以會出現(xiàn)這樣的問題，一方面在于教材內(nèi)容并未得到合理的安排，沒有合理地設(shè)計和安排教材中的重難點內(nèi)容，使得學(xué)生在進(jìn)行電子技術(shù)學(xué)習(xí)時并未合理地搭建知識結(jié)構(gòu)，這樣的學(xué)習(xí)方式過于機(jī)械化，無法對電子技術(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行真正的掌握。另一方面中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)對于知識的設(shè)計過于偏向于理論，缺乏足夠的實踐性，不符合該課程本身的特點，常常出現(xiàn)所學(xué)理論知識與現(xiàn)實情況相互脫節(jié)的問題，這不利于學(xué)生的提高和成長。

（二）缺乏更具實效性的教學(xué)方法

在中職院校的電子技術(shù)課程中采用的教學(xué)方法十分重要，使用教學(xué)方法的主要目的在于達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，屬于為了完成教學(xué)任務(wù)而實施的一種教學(xué)行為，在電子技術(shù)教學(xué)中，為了切實提升學(xué)生的知識掌握效果，應(yīng)該結(jié)合該課程的特點進(jìn)行教學(xué)方法的選用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。但在目前的中職院校電子技術(shù)教學(xué)過程中，大部分教師并未對教學(xué)方法的合理選用引起足夠的重視，仍然在采用基礎(chǔ)教育的方式方法，這種傳統(tǒng)且死板的教學(xué)方法不但不會達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反而會讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生抵觸，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩碚f，當(dāng)前中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)中的主要問題就是所采用的教學(xué)方法缺乏足夠的實效性，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不高。

（三）缺乏合理的評價手段

在完成電子技術(shù)的課程教學(xué)后，教學(xué)評價過程是必不可少的，只有通過合理的教學(xué)評價過程才能夠及時發(fā)現(xiàn)其中的問題，并能夠了解學(xué)生的知識掌握情況。但中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)中當(dāng)前所采用的評價方式仍然將考試成績作為主要的依據(jù)，雖然考試成績能夠從某種程度上體現(xiàn)出學(xué)生的理論掌握情況，但也只能夠?qū)⑵渥鳛榻虒W(xué)評價中的一部分，因為電子技術(shù)這門課程本身有著很強(qiáng)的實踐性，那么實踐能力考核應(yīng)該在教學(xué)評價中占據(jù)更多的比例，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式無法真實反映學(xué)生的技術(shù)掌握情況，不符合教學(xué)評價的目標(biāo)。與此同時，這種傳統(tǒng)的評價方式也與當(dāng)前的教學(xué)要求不符，這種評價機(jī)制本身就是錯誤的。

二、中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)改革與革新實踐探究

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

目前中職院校中的電子技術(shù)課程教學(xué)的教材內(nèi)容更多的是關(guān)于理論知識，同時在基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)上并不是特別合理，而電子技術(shù)課程本身有很強(qiáng)的實踐性特征，所以需要針對其中的不合理內(nèi)容進(jìn)行積極的改進(jìn)和革新，從而提升中職院校電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)和革新過程中，應(yīng)該對電子技術(shù)這門課程的特點和學(xué)生的實際掌握情況進(jìn)行了解，以此為改進(jìn)和革新的依據(jù)，具體應(yīng)該做好以下幾項工作：首先，在保證教學(xué)效果的前提條件下去除掉教材中冗雜部分的內(nèi)容，并提升實踐部分內(nèi)容的占比，更好地推動理論部分內(nèi)容和實踐操作之間的結(jié)合，從而推動中職院校中電子技術(shù)課程教學(xué)的良好發(fā)展。其次，要合理地進(jìn)行電子技術(shù)教材內(nèi)容的設(shè)計，在教材內(nèi)容設(shè)計過程中，應(yīng)該充分考慮到電子技術(shù)課程本身所具備的實用性特點，尤其是要詳盡地設(shè)計重難點內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地掌握電子技術(shù)教材知識。最后，在進(jìn)行電子技術(shù)教材內(nèi)容設(shè)計的過程中，應(yīng)該遵循以人為本的基本原則，確保教材中各個章節(jié)的知識點能夠相互聯(lián)系，從而幫助學(xué)生建立一個更加完整的知識框架，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）采用合理的教學(xué)方式方法

隨著近些年來我國教育事業(yè)的發(fā)展，很多方面都已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，特別是在教學(xué)方法上，很多過去的傳統(tǒng)教學(xué)方法都逐漸被淘汰，出現(xiàn)了更多的新型教學(xué)方式。對于中職院校的電子技術(shù)課程教學(xué)而言也同樣如此，應(yīng)該重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，并在教學(xué)中對微課教學(xué)、游戲教學(xué)以及多媒體教學(xué)等新式教學(xué)方式進(jìn)行積極的運(yùn)用，實現(xiàn)對中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)的有效優(yōu)化，并能夠通過這些新式教學(xué)方法的運(yùn)用有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升電子技術(shù)課程教學(xué)的效果，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科技水平的提高，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)中通過對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)⒁恍┰臼殖橄蟮膬?nèi)容表現(xiàn)得更加直觀，從而幫助學(xué)生對其進(jìn)行理解和掌握。另外，作為輔助電子技術(shù)教學(xué)的一種重要的策略，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而為電子技術(shù)的基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）采用更加合理的評價方式

對于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，建立合理的評價機(jī)制是十分重要的，除了能夠起到督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用之外，也能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生通過這個過程來了解自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處。在中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)中，需要充分了解電子技術(shù)這一課程的主要特點，這樣才能夠?qū)⒃u價機(jī)制的作用更好地發(fā)揮出來，實現(xiàn)創(chuàng)新和完善評價機(jī)制的目的。中職院校電子技術(shù)課程有著很強(qiáng)的實用性特征，因此在對學(xué)生進(jìn)行考核評價的過程中，應(yīng)該結(jié)合電子技術(shù)這一課程的特點來設(shè)計考核評價內(nèi)容，關(guān)于理論部分的考核評價應(yīng)該作為一個輔助的考核內(nèi)容，要將更多的注意力放在實踐考核方面，對學(xué)生的電子技術(shù)運(yùn)用和實操能力進(jìn)行考查，并衡量學(xué)生對于技術(shù)水平的應(yīng)用能力，再加上教師的合理引導(dǎo)和幫助，為學(xué)生日后走向工作崗位更好地適應(yīng)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。另外，關(guān)于電子技術(shù)的能力訓(xùn)練，可以利用舉辦競賽的方式考核學(xué)生的專業(yè)能力，并結(jié)合競賽結(jié)構(gòu)合理地進(jìn)行評價，實際上這樣的考核方式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更愿意專研自己所學(xué)的專業(yè)知識。對于中職院校的教育教學(xué)工作而言，實用性是其主要的特點，所以必須在課程教學(xué)中重視理論和實踐這兩個部分的結(jié)合，確保學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力能夠得到提升，合理的評價方式能夠大幅度地提升課程教學(xué)的實用程度，在對電子技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行評價時，應(yīng)該采用實操過程和理論部分考試過程相結(jié)合的方法，全面評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。也就是說，在完成某一個課程的教學(xué)模塊后，要及時考核學(xué)生的實操能力，在完成該模塊任務(wù)后通過系統(tǒng)評價方法對學(xué)生進(jìn)行合理性的評價。

（四）發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國的教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用十分廣泛，在教學(xué)中通過應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠讓課堂教學(xué)變得更加生動、豐富，并能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味程度，目前這種技術(shù)在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)受到了普遍的認(rèn)可。從中職院校的電子技術(shù)課堂教學(xué)角度來說，想要有效地改進(jìn)和革新課程教學(xué)，就需要積極地運(yùn)用信息技術(shù)，在課堂中通過引入多媒體技術(shù)來增加趣味性和實效性，在達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果的同時，也對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)。與此同時，通過對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，也更加有利于電子技術(shù)課堂中互動教學(xué)的實施，幫助實現(xiàn)各種教學(xué)資源的共享，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到空間和時間的限制，而是能夠通過更多的學(xué)習(xí)渠道隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而更容易對所學(xué)的知識進(jìn)行理解和掌握，這是對中職院校電子技術(shù)課程教學(xué)改進(jìn)和革新的主要內(nèi)容之一。

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編輯 栗國花