高尚斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，各類突發(fā)公共事件對社會領(lǐng)域的各個層面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。就教育領(lǐng)域而言，突發(fā)公共事件發(fā)生后實施網(wǎng)絡(luò)線上授課的新教學(xué)模式，引發(fā)了一些新問題和新矛盾。如何正確應(yīng)對各類突發(fā)公共事件，建立健全輿情機制和預(yù)警防范機制、正確處理突發(fā)公共事件后中職教育教學(xué)如何開展？面對這一新的挑戰(zhàn)，是對每個職教工作者的一次大考，也是職教工作者義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 突發(fā)公共事件;網(wǎng)絡(luò)線上授課;問題;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0054-02

一、對突發(fā)公共事件的理解與認(rèn)識、實踐與過程

所謂突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境被破壞、嚴(yán)重社會危害、危及公共安全的緊急事件等。據(jù)聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，近年來突發(fā)公共事件頻發(fā)，造成全球有數(shù)百個國家分時段、部分或全部關(guān)閉了校園，開展了應(yīng)急性網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)。

（一）應(yīng)對突發(fā)公共事件，進行網(wǎng)絡(luò)線上授課的基本教學(xué)形式

1.網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)：以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，在電子環(huán)境下進行的學(xué)習(xí)，提供個性化、無時間及地域限制的教學(xué)方式，此種方式適用于各級各類高等學(xué)校教育教學(xué)。

2.網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)：以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，教與學(xué)在時間上同步進行，課堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，師生通過線上網(wǎng)絡(luò)相互答疑完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式，此方式適用于基礎(chǔ)教育的各個不同類別。

3.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：在互聯(lián)網(wǎng)媒介的支持下，學(xué)生自主利用自身元知識、動機和行為進行的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，教與學(xué)在時間上具有異步性，整體呈現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

4.電視空中課堂：以廣播、電視為媒介，教與學(xué)跨越時間與空間的限制，在整個學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實用階段以基礎(chǔ)教育低年級為主。

（二）突發(fā)公共事件發(fā)生后實施網(wǎng)絡(luò)在線授課引發(fā)的問題分析

就中等職業(yè)教育而言，網(wǎng)絡(luò)在線的全新教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次大沖擊、大變革，我們在實施過程中，出現(xiàn)了諸多問題。

1.在線網(wǎng)上授課模式讓教師的工作環(huán)境與工作狀態(tài)發(fā)生了很大改變。具體表現(xiàn)在：教師的工作與生活是完全交融在一起，沒有一個相對固定的工作區(qū)域，影響著教師的工作熱情、相互交流、專一性和授課的規(guī)范性。

2.在線網(wǎng)上授課給許多教師帶來了心理上的情緒波動和困擾。具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡(luò)授課面對的不僅是學(xué)生，還有家長，甚至有更多的人群，這無形中給老師增加了心理壓力。教師時刻都在專注：擔(dān)心學(xué)生是否都在全身心投入在線聽課，時刻都在忍受著對學(xué)生關(guān)注度的困擾。

3.大部分教師對在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式認(rèn)知不到位。具體表現(xiàn)為：由于網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，沒有成功的教學(xué)模式可遵循，缺乏創(chuàng)新的教育理論作支撐，使教師的工作狀態(tài)不能像往常線下正常授課那樣自信。相反地，處在一種自身理想化狀態(tài)，隨意性較大;不能與學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)相融合，制訂的教學(xué)目標(biāo)往往過高或過低。

4.教師在線網(wǎng)上授課的焦慮和恐懼感加劇。具體表現(xiàn)在：課前擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)是否暢通，操作程序是否正確規(guī)范;課中擔(dān)心所有學(xué)生是否都能專注聽講，理解傳授的內(nèi)容，是否能夠跟上老師的教學(xué)思路與節(jié)奏，把講與練有機結(jié)合起來，達(dá)到應(yīng)有效果;課后擔(dān)心學(xué)生在家，線上提供的作業(yè)是否具有真實性。

5.青年教師與老教師的教學(xué)優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮。部分老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，實際操作起來卻困難重重，不能充分發(fā)揮多媒體直播課的優(yōu)勢，使他們多年積累的課堂教學(xué)優(yōu)勢得不到充分發(fā)揮;年輕教師雖然比較擅長網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，但是教學(xué)經(jīng)驗不足，面對無形的“空中課堂”無法像往常那樣游刃有余，總是顯得束手束腳。

6.網(wǎng)絡(luò)授課使教師失去原有駕馭課堂教學(xué)的掌控感。擔(dān)心后進生完全放任自己，失去老師的掌控，學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)得不到有效培養(yǎng)，會影響大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量。

7.教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性受到?jīng)_擊。線下課堂教學(xué)從課前、課中、課后各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是一個有機整體。由于突發(fā)公共事件后的網(wǎng)絡(luò)授課，缺少課堂教學(xué)的有效管控和課后針對性的輔導(dǎo)，不利于彰顯教師的授課藝術(shù)和大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

8.班級管理難度增加了許多。具體表現(xiàn)在：在日常的學(xué)習(xí)、生活中，以往通過線下實踐教學(xué)活動全面落實“立德樹人，五育并舉”的根本任務(wù)，而網(wǎng)絡(luò)直播授課把“有形”育人氛圍被無形的“空中課堂”替代，進而不能全方位貫穿立德育人的教育理念。

二、針對網(wǎng)絡(luò)在線授課出現(xiàn)的問題提出以下對策

針對網(wǎng)絡(luò)線上授課出現(xiàn)的上述問題，引發(fā)了教育同仁對中職教育教學(xué)的深度思考。中職教育如何抓好常態(tài)化下應(yīng)對自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會安全事件等防控舉措，如何正確處理突發(fā)公共事件與中職教育的關(guān)系？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面加以探索。

（一）全面落實上級主管部門關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)授課的工作部署

針對前述問題，現(xiàn)提出解決問題的具體方法和保障措施如下。

1.學(xué)校要制訂完善的應(yīng)急預(yù)警預(yù)案，確保全體師生的生命和財產(chǎn)不受損失。

2.積極配合公安、消防、工信等部門做好輿情與預(yù)警演練。

3.改善教師的工作環(huán)境和工作狀態(tài)，減輕教師網(wǎng)上授課的精神壓力和心理負(fù)擔(dān)。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識新時期開展線上網(wǎng)絡(luò)授課的緊迫性、必要性。

（二）開展形式多樣的主題講座活動

1.對學(xué)生進行應(yīng)對突發(fā)公共事件處置和防范的心理健康知識宣講，消除學(xué)生的恐懼心理。

2.對全體教師進行各類突發(fā)公共事件發(fā)生后如何應(yīng)急處置等知識的講座和形式多樣的線上授課培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師進一步更新教育觀念。

3.理清教學(xué)工作與統(tǒng)籌推進突發(fā)事件防范的關(guān)系，使全體教師統(tǒng)一思想。

4.通過線上授課的技能培訓(xùn)提升教師自身駕馭課堂的能力和水平。

（三）開展“應(yīng)對突發(fā)公共事件與教育教學(xué)”專項課題的探索與實踐

網(wǎng)絡(luò)“直播上課”是國家教育部門應(yīng)對各類突發(fā)公共事件的教學(xué)方式的革新之舉，隨著現(xiàn)代社會各類自然災(zāi)害、事故災(zāi)難頻發(fā)，實踐證明它是未來中小學(xué)乃至中高職教育教學(xué)的一個發(fā)展方向。這種教學(xué)新模式突破了時空的限制，讓更多的人受益，使人們的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了本質(zhì)的變化，讓人們的學(xué)習(xí)生活更便捷、更有效，為此，有必要對新模式的途徑進行優(yōu)化。

1.積極參與教育主管部門組織的線上授課培訓(xùn)等多種方式的信息化交流活動。

2.要對同一地區(qū)和不同的地域在實施網(wǎng)上“直播上課”過程中有哪些成功的做法和亮點及時總結(jié)加以吸納。

3.成立課題研究專業(yè)組，對本市六所中等職業(yè)學(xué)校開展教育教學(xué)的現(xiàn)狀進行多點調(diào)查，對一些成功的教育教學(xué)個案進行論證、分析、總結(jié)。集思廣益，提煉成功的教育教學(xué)研究成果，并通過省教育科學(xué)研究機構(gòu)的鑒定，在部分學(xué)段開展分享、推廣。

4.開展不同層次的聯(lián)校教研活動，推出一批具有實用性價值的教學(xué)模式，提升網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（四）加強計算機不同軟件的交互性應(yīng)用

通過應(yīng)對突發(fā)公共事件的網(wǎng)絡(luò)授課形式，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“直播上課”較線下教學(xué)環(huán)節(jié)缺少有效管控和課后輔導(dǎo)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高和大面積提高教學(xué)質(zhì)量，要求每位教師必須熟悉計算機不同的教學(xué)軟件特點，準(zhǔn)確把握不同軟件的交互性和功能上的優(yōu)缺點，使網(wǎng)絡(luò)在線授課在操作上顯得更熟練，畫面更直觀、更形象，更具有動態(tài)感。

（五）逐步探索一條應(yīng)對突發(fā)公共事件中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)有序開展的新路子

1.探索《新時期職業(yè)學(xué)校家教共育一體化模式》。家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育對人的成長具有深遠(yuǎn)的影響。面對每一位學(xué)生長時間居家線上學(xué)習(xí)，家長對學(xué)生的管理就顯得尤為重要，網(wǎng)絡(luò)直播課在某種程度上增加了家長的負(fù)擔(dān)。但是這種負(fù)擔(dān)是否帶來有效的管理效果，取決于家長自身的教育管理能力，畢竟家長不是行家里手。因此，學(xué)校必須制定并實施學(xué)生《居家在線上課規(guī)程》，才能使家長的管理方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受到規(guī)范的約束，確保居家在線學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

2.必須推廣實用性強的多樣化的網(wǎng)絡(luò)在線直播課授課模式。由于不同于傳統(tǒng)的線下班級授課制，盡管它突破了時空限制，授課過程可記錄、可回放。但是，學(xué)生都是在同一授課模式下開展的學(xué)習(xí)活動，不利于學(xué)生個性的發(fā)展和智力的開發(fā)。

3.探索和制定《網(wǎng)絡(luò)在線直播課評估細(xì)則》，用細(xì)則規(guī)范教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、家長的管理行為，更好地促進網(wǎng)絡(luò)在線直播課的高效開展。

三、必須全面貫徹“德育為首，五育并舉”的新時代人才觀

職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺豐富和完善“德、智、體、美、勞”的內(nèi)容，以當(dāng)下的英雄事跡為題材推送美篇，寓德于教。也可通過錄制微課等形式設(shè)計愛國篇、影視欣賞、古典歌曲等有趣的內(nèi)容，寓教于樂，豐富“空中課堂”的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)推送偉大的民族精神，使學(xué)生更加懂得珍愛生命、團結(jié)互助、人類命運、共同擔(dān)當(dāng)是我們未來的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚業(yè)國.突發(fā)公共事件與教育的應(yīng)急機制[J].教育發(fā)展研究，2003（10）：40-43.

[2]楊曉華.論突發(fā)公共事件的特點及應(yīng)對機制[J].教師教育學(xué)報，2010（7）.

編輯 魯翠紅