邱旭波

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過將“事業(yè)合伙人”理念引進校企合作中，依照“全程三階遞進”式人才培養(yǎng)新路徑，形成了中職學(xué)?！昂匣锶恕笔诫娚倘瞬排囵B(yǎng)的新模式，健全面向家具行業(yè)“合伙人”式的電商人才質(zhì)量標準和考核評價體系，形成良好協(xié)同效應(yīng)，使學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，促進了學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 合伙人;現(xiàn)代學(xué)徒制;產(chǎn)教融合;電商人才

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0116-02

順德區(qū)龍江鎮(zhèn)是“中國家具電子商務(wù)之都”“中國家具材料之都”“中國家具設(shè)計與制造重鎮(zhèn)”，龍江家具電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園是商務(wù)部認定的國家電子商務(wù)示范基地。佛山市順德區(qū)龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）借助區(qū)域優(yōu)勢與多個企業(yè)進行合作，但傳統(tǒng)的雇員模式存在人才流失率高等問題，已經(jīng)滿足不了學(xué)生和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，需尋求一種更靈活的用工模式。

學(xué)校依托教育部課題的研究成果，通過研究與實踐，于2011年率先提出將“事業(yè)合伙人”理念引入校企合作中，通過構(gòu)建面向家具行業(yè)的“全程三階遞進”“合伙人”式的電商人才培養(yǎng)新路徑，構(gòu)建了家具行業(yè)電商“合伙人”式人才的課程體系和人才考核評價標準，形成了面向家具行業(yè)“合伙人”式的電商人才培養(yǎng)的新模式。該成果發(fā)掘了“合伙人”新理念，明晰了培養(yǎng)合伙人新途徑，解決了產(chǎn)教融合過程中電商人才培養(yǎng)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)人才需求高質(zhì)量發(fā)展不匹配等問題。

一、構(gòu)建了“合伙人”式家具電商人才培養(yǎng)的新模式

以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力強、分工協(xié)作強、企業(yè)責(zé)任感強的“三強”人才為目標，依據(jù)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)規(guī)律，從“產(chǎn)-教-學(xué)、學(xué)-訓(xùn)-練、練-知-行”的途徑，構(gòu)建了“合伙人”式家具行業(yè)電商人才培養(yǎng)的新模式。為增強學(xué)生的項目運營工作能力、提高創(chuàng)業(yè)合作能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)開辟了新途徑，為“合伙人”創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了有力指導(dǎo)。

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從“目標體系、機制體系、課程體系、師資體系、平臺體系、保障體系”等多個維度來系統(tǒng)思考、科學(xué)謀劃，整體推進“合伙人”培養(yǎng)。

（一）目標體系

明確了面向家具行業(yè)“合伙人”式的電商人才培養(yǎng)的總體目標;并根據(jù)學(xué)生所處的年級階段不同，確立了階段性培養(yǎng)目標;同時，注重對學(xué)生的個性培養(yǎng)，分階段制定學(xué)生個體發(fā)展規(guī)劃，分到適合的崗位（美工、客服、運營助理等），因材施教，促使學(xué)生能發(fā)揮自己的特長。

（二）機制體系

根據(jù)家具行業(yè)“合伙人”式的電商人才培養(yǎng)的實際情況，出臺“‘合伙人式電商人才培養(yǎng)方案”“‘合伙人式電商人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和考核辦法”等一系列制度，保障了“合伙人”式人才教育有效開展。

（三）課程體系

全方位推進課程體系改革，合理設(shè)置合伙人教育課程：一是構(gòu)建課程模塊，建設(shè)基礎(chǔ)知識模塊、崗位任務(wù)課程、合伙人能力模塊課程;二是將合伙人課程設(shè)置與中職不同年級的學(xué)生特點相匹配，形成“基礎(chǔ)-提升-拓展”三階遞進式合伙人課程體系。同時，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，引入項目教學(xué)、模擬訓(xùn)練等教法，注重學(xué)生觀念引導(dǎo)、知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。每年邀請企業(yè)導(dǎo)師開設(shè)學(xué)科前沿課、交叉課程，拓寬學(xué)生視野。

（四）師資體系

打造一支專兼結(jié)合、高素質(zhì)“雙師型”教師隊，學(xué)校與合作企業(yè)共同設(shè)立“雙向流動崗”，在學(xué)校設(shè)立“雙師教學(xué)崗”，聘任企業(yè)技術(shù)能手到校擔任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師;在企業(yè)設(shè)立“雙師實訓(xùn)崗”，選派專業(yè)教師到企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地鍛煉提升，實現(xiàn)校企崗位互通、人員互聘，實現(xiàn)校企“雙向互駐”和“雙向流動”，建設(shè)了高水平、結(jié)構(gòu)化、專兼結(jié)合的教師團隊。

（五）平臺體系

建成教學(xué)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、服務(wù)、銷售一體化的全國首家家具電商人才實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)孵化基地，電商人才實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)孵化基地通過引進真實企業(yè)項目，開展產(chǎn)品拍攝、文案策劃、視覺設(shè)計、運營推廣的理論+實操，實現(xiàn)孵化人才、孵化項目、孵化企業(yè)的目的。孵化基地與主流電商平臺、企業(yè)網(wǎng)店的深度合作，打造引入集“教學(xué)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、服務(wù)、銷售”于一體的具有平臺及企業(yè)理念的有效課堂和實體化產(chǎn)品的電子商務(wù)運營。

依托電商創(chuàng)業(yè)社團、校內(nèi)外實習(xí)基地以及創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化搭建保障平臺;指導(dǎo)學(xué)生成立社團組織，組成合伙人開展創(chuàng)業(yè)活動;每年面向全體學(xué)生舉辦家具電商創(chuàng)業(yè)實踐活動日、組織學(xué)生參觀合伙人企業(yè)，拓寬學(xué)生視野，增強合伙人意識以及創(chuàng)業(yè)能力。

（六）保障體系

校企為學(xué)生提供家具行業(yè)的電商創(chuàng)業(yè)項目、專題培訓(xùn)、合伙人導(dǎo)師庫、合伙人創(chuàng)業(yè)資金、基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)備、法律援助和技術(shù)援助等多方面支持，助推中職生根據(jù)本地經(jīng)濟特色組建合伙人進行創(chuàng)業(yè)，保障創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

二、構(gòu)建了“全程三階遞進”式人才培養(yǎng)新路徑

產(chǎn)教融合將合伙人教育貫穿中職全過程，從一年級到三年級分三階段：基礎(chǔ)教育階段（增強意識，開啟夢想）、提升教育階段（實訓(xùn)實戰(zhàn)，增強素養(yǎng)）和拓展教育階段（引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，強化能力），按照“社團培養(yǎng)合伙人意識-校企工作室鍛煉合伙人能力-合伙人自創(chuàng)工作室”三個階級遞進培養(yǎng)“合伙人”。依據(jù)學(xué)科知識邏輯脈絡(luò)和學(xué)生成長規(guī)律，按簡單到復(fù)雜的邏輯關(guān)系，制定學(xué)生不同階段的培養(yǎng)方案，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的合伙人意識、合伙人素質(zhì)和合伙人能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度不斷提升、合伙人精神和合伙人能力持續(xù)增強。

三、構(gòu)建了基于項目過程的人才質(zhì)量標準和考核評價指標

應(yīng)用系統(tǒng)綜合評價方法，依托校企平臺，按照用人單位的崗位用人標準，聯(lián)合順德家具、電商協(xié)會率先在省內(nèi)構(gòu)建了家具電商人才考核評價標準。評價主體由單一學(xué)校評價向“學(xué)生、教師、企業(yè)和項目結(jié)果”評價轉(zhuǎn)變，并從德、能、勤、績四個方面進行評價，績方面除了學(xué)生的常規(guī)知識考核，項目中的客戶滿意度、銷售增長率、銷售業(yè)績也是考核標準之一。動態(tài)反饋校正培養(yǎng)過程，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

以專業(yè)教學(xué)標準與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與工作過程對接、課程標準與崗位任職標準對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師深度融合為目標，健全人才考核評價體系，全面提高產(chǎn)教融合中“合伙人”式電商人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、面向家具行業(yè)“合伙人”式的中職電商人才培養(yǎng)的創(chuàng)新點

（一）以深化產(chǎn)教融合發(fā)展為契機，構(gòu)建“合伙人”式家具行業(yè)電商人才培養(yǎng)新模式

從目標、機制、課程、師資、平臺、保障等多個維度、螺旋遞進培養(yǎng)合伙人能力。按目標分階培養(yǎng);成立校企合作相關(guān)機制;根據(jù)基礎(chǔ)、崗位以及合伙人能力三大模塊，重構(gòu)課程體系;共建專兼結(jié)合“雙師型”教師隊伍;平臺由模擬實訓(xùn)室轉(zhuǎn)變到“合伙人”工作室以及創(chuàng)業(yè)孵化基地;為學(xué)生提供資金、法律、技術(shù)援助等支持。探索以合伙制代替雇傭制的新模式，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

（二）應(yīng)用循序漸進的科學(xué)教育原則，構(gòu)建了“全程三階遞進”式人才培養(yǎng)新路徑

“合伙人”教育貫穿人才培養(yǎng)全過程：（1）三階教學(xué)。一階：社團教學(xué)啟發(fā)合伙人意識;二階：為1～3年級學(xué)生制定“合伙人”工作室培養(yǎng)方案;三階：為畢業(yè)生提供“合伙人”創(chuàng)業(yè)項目和平臺。（2）搭建多層次合伙人實踐平臺：成立電商合伙人社團;建立“合伙人”工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地。（3）三進計劃：鼓勵學(xué)生進社團、進工作室、進孵化基地。讓學(xué)生多路徑參與“合伙人”實踐，使合伙人教育目標、課程、實踐等方面呈現(xiàn)螺旋遞進。

（三）推進合伙人素養(yǎng)培育，構(gòu)建符合行業(yè)特點的“合伙人”式人才培養(yǎng)模式下的課程體系

建設(shè)“合伙人”三模塊課程：基礎(chǔ)知識模塊、崗位任務(wù)模塊、合伙人能力模塊，并根據(jù)家具板式、軟體等類別開發(fā)課程內(nèi)容，根據(jù)美工、客服、運營等開發(fā)課程類別，形成“基礎(chǔ)-提升-拓展”分段遞進式課程體系;同時改革創(chuàng)新教學(xué)方法，全面實施探究式教學(xué)、過程化考核等，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。

總的來說，通過運用“合伙人”新理念，明晰了培養(yǎng)合伙人新途徑，解決了產(chǎn)教融合過程中電商人才培養(yǎng)質(zhì)量與產(chǎn)業(yè)人才需求高質(zhì)量發(fā)展不匹配等問題，自2015年實施以來，取得顯著成效和社會影響，為培養(yǎng)中職學(xué)生合伙創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)企業(yè)與學(xué)習(xí)合作的持續(xù)動力，提供了切實可行、特色鮮明的經(jīng)驗與方法。

參考文獻：

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編輯 張 慧