胡翠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 護士執(zhí)業(yè)資格考試（以下簡稱“護考”）是護理行業(yè)準入資格的“國考”，實行國家統(tǒng)一考試制度，一次性通過兩門科目為考試合格，是檢驗學校教學質量的金標準，也是評價申請護士執(zhí)業(yè)資格者是否具備工作中所必需的護理專業(yè)知識與工作能力的考試，同時還是用人單位聘任工作人員的必要依據(jù)[1]。2009年開始，國家允許護理專業(yè)應屆生參加護考，醫(yī)院就把取得護士執(zhí)業(yè)資格作為招聘的首要條件。近年來，隨著護理專業(yè)辦學層次的提高，本科、?？谱o理畢業(yè)生逐漸增多，相比之下中職護生的就業(yè)生存狀況尤為嚴峻。

[關? ? 鍵? ?詞]? 護士執(zhí)業(yè)資格考試;通過率;管理方法

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0136-02

對于中職衛(wèi)校而言，如何讓護生順利通過護考，提高畢業(yè)后的就業(yè)率，成為教學工作的重中之重。中職護理專業(yè)護生文化基礎差、專業(yè)素質較低、自我管理和主動學習能力也較差，這給中職學校護考的輔導帶來很大的壓力。我校為提高護考通過率，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，針對護生護考全程進行了嚴格的管理。具體管理方法如下。

一、在校學習管理

中職護理專業(yè)學生在校學習時間為兩年，此階段班主任加強管理的同時，專業(yè)任課教師積極探索新的教學方法，尋找適合中職護生學習的策略，做到日常教學與護考的接軌。同時組織一些專業(yè)知識和技能的比賽，如我校教務科每年都會開展醫(yī)學基礎知識競賽、護理操作技能比賽等活動，引起護生對專業(yè)學習的興趣和重視。

二、實習階段管理

我校安排的實習期限為八個月，如何有效利用這段時間，為備考做準備極其重要。期間，實習管理老師指導護生實習應避免重實踐操作輕理論知識的現(xiàn)象，做到基礎知識與臨床知識的雙向滲透，以實現(xiàn)理論—實踐—理論提高這一目標。我校每年在實習檢查時（10月下旬-11月上旬）給護生發(fā)放護考學習軟件（醫(yī)考學堂）及軟件學習計劃，班主任遠程督促本班護生嚴格按照計劃學習并定期總結學習情況上報護考輔導領導機構。護考報名通知公布后，學校安排教師制作護考報名操作說明，指導護生正確報名，網(wǎng)報后在護生返校確認時給護生發(fā)放全國護考輕松過和全國護考指導同步練習題集紙質復習資料，護生根據(jù)實際情況安排復習。

三、考前輔導管理

（一）護考動員大會

護考輔導前，一方面組織護考輔導領導機構成員、班主任、輔導授課教師等人員開展動員會，講解護考輔導實施方案，進一步明確護考輔導的重要性，統(tǒng)一思想，提高認識，加強紀律。另一方面由班主任或骨干教師組織護生進行考前動員大會。我校根據(jù)實際情況制定了統(tǒng)一的動員大會課件，主要內(nèi)容有：護考的變化、考試時間、科目涵蓋內(nèi)容劃分、護考的內(nèi)容、考核的指導思想、考試的題型及答題要領。使護生充分了解護考情況，知己知彼，積極備考，增加考試信心。

（二）教師輔導

輔導班教師安排本專業(yè)授課經(jīng)驗豐富、負責任的優(yōu)秀教師。我校非常重視優(yōu)秀教師的選拔，每年會通過各種教學、教研活動，如教師說課比賽、專業(yè)教師護理技能大比武等，發(fā)掘優(yōu)秀的教師，為護考輔導提供最優(yōu)的師資力量。各教研室輔導教師根據(jù)護考大綱制定有效輔導方案，包括定期集體備課，把握護考高頻考點、突破重難點、更新考綱知識點。授課內(nèi)容為系統(tǒng)精講與重點串講及課后練習。后期可做真題，幫助護生分析薄弱環(huán)節(jié)，引導正確解題方法。對于護考通過率超過本校所定目標的班級輔導老師，學校給予一定的獎勵，以提高輔導教師工作的積極性。

（三）護生自主復習

護考輔導期間，每周二、四下午及晚自習為自由學習時間。護生可利用這段時間消化教師授課的內(nèi)容并做相應的習題，以強化知識點的理解與記憶。

（四）班主任管理

輔導期間，班主任的宣傳、鼓動和管理等方面的班級工作是否到位也影響考證的成功率[2]。班主任應嚴格管理，關注出勤率的同時深入了解護生復習情況及心理狀態(tài)，加強思想教育，激發(fā)護生學習及考證的動機，使護生樹立主人翁意識，增強護生學習的自覺性，變被動學習為主動學習。為了確保班主任對學生管理的有效性，我校對班主任的日常管理工作制定了一套完整的星級評比方法，對星級級別低的班主任施行淘汰制度。

（五）后勤保障

后勤保障人員工作內(nèi)容：合理安排住宿、授課教室、自習教室及晚自習后的供電照明，保證護生安心復習。

（六）學困生管理

班主任深入實際，全面了解護生情況，結合考試成績把需要幫扶的12名學困生挖掘出來，每4～5名學困生安排一位專業(yè)授課教師幫扶。要求授課教師深入了解學困生的思想、生活、學習等情況，因材施教，充分利用課余時間，堅持做到“三個一”：每周至少一次談心交流，一次課后輔導，一次學習小結。各個工作環(huán)節(jié)的開展應緊緊圍繞“對護生思想上解惑、學習上幫助、精神上鼓勵”的總體原則，化壓力為動力，實現(xiàn)幫扶過程的整體優(yōu)化。考前10天沖刺期間，將學困生分成兩個班，相關教研室的兩名骨干教師針對沖刺階段制定相應授課計劃和內(nèi)容，在晚自習和下午自習期間集中授課，加強學困生對考點的學習。對于成績特別不理想的班級，除了尋找護生自身原因外，班主任的日常班級管理能力也有待考查。對班級管理能力不夠、不負責任的班主任，予以更換。

（七）護考輔導領導機構

為了保障護考輔導工作的順利進行，我校成立了護考輔導領導機構。主要工作內(nèi)容為：（1）輔導前期工作安排。包括制作護考方案、護考資料發(fā)放、護考動員大會等工作。（2）護考學習軟件（醫(yī)考學堂）后臺管理。此軟件需要教務科、學生科、計算機輔導軟件管理人員三者統(tǒng)籌管理。（3）定期對護生進行上機模擬考試，讓護生適應考試。及時公布階段考試情況，以檢測相應階段護生學習效果。匯總模擬考試成績，為分析試卷、分析學情、掌握學困生情況提供依據(jù)。（4）定期召開護考輔導例會，聽取班主任、輔導教師、護生科管理人員及后勤管理人員對護生管理、課堂管理、護生思想動態(tài)等方面的看法和意見。（5）組織護生座談會和問卷調查，了解她們在復習中存在的問題，并向輔導教師反饋護生對輔導課的需求，以改進輔導教師的輔導方式等。（6）護考后的各項總結工作。通過本機構的有效管理與安排，師生可以統(tǒng)一思想、提高認識，為護考做好充分準備，也為今后我校護考輔導工作的改進提供依據(jù)。

（八）領導督查

護考輔導期間領導分組巡查晚自習情況，以加強晚自習紀律，提高復習效率，深入了解護生護考的復習問題，及時解決，營造濃郁的護考復習氛圍。

（九）合理配置人員并且強化對工作人員的鼓勵

護考輔導作為一項系統(tǒng)性工程，涉及較長的周期，涉及各種各樣的管理環(huán)節(jié)，所以學生管理難度比較大，覆蓋面比較廣，事務也非常復雜。為了保障輔導工作的順利開展，并達到預期的管理以及輔導目標，在系部教學、學生管理、專業(yè)教師甚至是相關處室中適當抽調精干人員，增強護考輔導管理力量，保障人員充足。

（十）及時聯(lián)系家長，獲取他們的支持，發(fā)揮教育合力

在護考輔導的同時，從系部到班主任，都應該高度重視和家長之間的溝通與協(xié)作，要把家長的教育作用也發(fā)揮出來。在輔導過程中，針對所有班級的班主任而言，都要及時采取多元化的方式，比如打電話、發(fā)微信等，把學生情況反饋給家長，讓家長能夠及時了解學生的情況，針對學生學習問題比較嚴重的情況，有必要邀請家長到校面談，和家長共同解決相關問題。要引導家長對學生進行及時的疏導，避免學生出現(xiàn)心理問題。主動聯(lián)系心理咨詢教師，在考前給學生開展心理講座，保障學生的心理情緒穩(wěn)定，減少學生的壓力。讓學生明確自己的目標，提高學生的學習動力，保證他們能夠通過積極的心態(tài)來應對考試。

四、護考期間的管理

護考當天，校領導及班主任到達現(xiàn)場指導，提醒考生注意安全、幫助考生及時調整心態(tài)，給予考生鼓勵。學生自身的情況是有所差異的，所以需要結合學生的具體學習狀況，結合學生存在的問題和不足，定期開展動員大會，同時組織學生開展思想交流會，讓學生和班主任都能夠提前了解考場情況，做好充分的準備工作，從多個環(huán)節(jié)進行考試輔導和管理。

五、考后總結管理

各教研室主任主持并聽取各輔導教師意見，對輔導教學工作進行梳理，如授課計劃的制定、課件的制作是否存在問題，來年是否需要進一步完善。教研室主任寫一份工作總結交護考輔導領導機構。各班班主任在護考成績及分數(shù)線公布后統(tǒng)計本班通過率，上報護考輔導領導機構。護考輔導領導機構統(tǒng)計全校通過率，并結合歷年通過率進行對比分析，為今后改進教學策略和管理方法提供依據(jù)?？偠灾瑢τ谥新氃盒Ｗo考輔導而言，管理方法豐富多樣，要想提高通過率，那么就要進行全方位的管理。

通過以上全程管理方法，我校已基本建立了一套完整的護考管理體系，且每年的護考通過率都有所提高。

參考文獻：

[1]丁丙千.基于護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率探討有效教學管理對策[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（16）：120-121.

[2]張宇.中職護生護士執(zhí)業(yè)考試前的學習現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2014（S3）：133.

編輯 郭小琴