陸媛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)越來(lái)越重視。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著重要的責(zé)任。對(duì)中職教學(xué)而言，教師在為學(xué)生授課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)融入一些德育因素，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以形成高尚的人格與品質(zhì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職護(hù)理;教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè);工匠精神;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）46-0174-02

我國(guó)青少年要具備相應(yīng)的工匠精神，要擁有足夠的專業(yè)技能，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。從三個(gè)方面去剖析工匠精神，可以做出如下解釋：用無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛(ài)崗的精神去展開(kāi)工作;用創(chuàng)新的方式、高度的注意力去進(jìn)行工作;用追求完美、一絲不茍的科研精神去實(shí)現(xiàn)工作。工匠精神對(duì)完成一件事而言，是很好的助推器。工匠精神體現(xiàn)在教師團(tuán)隊(duì)中，會(huì)讓教師取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，強(qiáng)化自身的綜合能力，不斷進(jìn)步，為我國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

一、中職護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中工匠精神的重要性

工匠精神的培養(yǎng)體現(xiàn)在任何的職業(yè)教育過(guò)程中，教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸工匠精神，更加有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到全面的提升。同時(shí)也可以大力促進(jìn)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，需要教師團(tuán)隊(duì)自身具備嚴(yán)格的專業(yè)能力與相應(yīng)的工匠榜樣，在大力培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的教學(xué)過(guò)程中，教師屬于主要的執(zhí)行者、引領(lǐng)者、組織者。為了確保教學(xué)工作更加高效，教師需要提升自身的水平與素養(yǎng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍工匠精神，為學(xué)生做好榜樣模范角色。具備工匠精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不僅可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的展開(kāi)，而且能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，從根本上推動(dòng)學(xué)校教師的綜合能力，全面提升教學(xué)效率。

二、中職護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中工匠精神的主要措施

（一）熱情敬業(yè)，追求完美，強(qiáng)化技能

為了更好地傳授學(xué)生工匠精神，將德育滲透在日常教學(xué)工作中，教師需要具備過(guò)硬的專業(yè)技能，這樣才可以將工匠精神融入教學(xué)過(guò)程中。學(xué)校每年所舉辦的技能競(jìng)賽，全體師生都要積極參與，在比賽中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在比賽中提升教學(xué)。技能競(jìng)賽可以促進(jìn)中職護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)工匠精神的工作進(jìn)度。在比賽前，學(xué)校需要準(zhǔn)備開(kāi)放的實(shí)訓(xùn)室，讓教師、學(xué)生以班級(jí)或者社團(tuán)的形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，所有人都可以參與到其中。在準(zhǔn)備比賽的練習(xí)過(guò)程中，需要教師對(duì)護(hù)理規(guī)則了如指掌，反復(fù)練習(xí)其中細(xì)節(jié)，專注敬業(yè)。這樣的景象，需要教師具備相應(yīng)的工匠精神，而這樣的工匠精神，可以促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)，最終獲得優(yōu)異的成績(jī)。教師在為學(xué)生講解技能的過(guò)程中，也將工匠精神完美地傳遞給了學(xué)生，讓學(xué)生強(qiáng)化自身能力，不斷成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，鍛煉學(xué)生的耐心，讓學(xué)生可以用專注的心態(tài)去面對(duì)比賽以及日后的人生道路[1]。

（二）做好榜樣引領(lǐng)工作

促進(jìn)一個(gè)人最長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，根本原因在于這個(gè)人的品行是否端正、是否高尚。在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生能夠獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，需要教師自身具備高尚的品質(zhì)，規(guī)范自身行為，引領(lǐng)學(xué)生不斷前行，做好榜樣工作。在中職院校護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)要注重師德師風(fēng)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)要建立科學(xué)明確的目標(biāo)，進(jìn)行合理的分工規(guī)劃，通過(guò)任務(wù)、項(xiàng)目等類型驅(qū)動(dòng)工作展開(kāi)，使學(xué)生可以傳承工匠精神，并將這一品質(zhì)弘揚(yáng)下去[2]。在師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，帶頭人要具備高尚的道德素養(yǎng)，要有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，具備吃苦耐勞、勤勞踏實(shí)、一絲不茍、專注敬業(yè)等多種優(yōu)良品質(zhì)，給所有的教師做好榜樣。在工作時(shí)，所有教師一定要有嚴(yán)格的行為規(guī)范，注意自己的言行，將教學(xué)管理工作做得細(xì)致、精細(xì)。

（三）耐心細(xì)致，精益求精，在教學(xué)中促進(jìn)成長(zhǎng)

培養(yǎng)工匠精神，教師要具備一絲不茍的科研態(tài)度，要有足夠的耐心，對(duì)于知識(shí)要反復(fù)鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)技能。判斷一個(gè)教師是否具有足夠的專業(yè)素質(zhì)，可以在課堂質(zhì)量方面進(jìn)行研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)是最專業(yè)的。對(duì)于中職護(hù)理的課堂教學(xué)而言，教師的授課會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生一定的態(tài)度。為了確保每一位教師都有足夠的能力去開(kāi)展課堂教學(xué)，學(xué)?？梢哉归_(kāi)公開(kāi)課教學(xué)的模式，讓全部教師都能夠得到成長(zhǎng)。在公開(kāi)課中，一旦發(fā)現(xiàn)任何教師的缺點(diǎn)，其他教師都要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，反思自己是否具備相應(yīng)的問(wèn)題，做到綜合成長(zhǎng)。上好每一節(jié)課，使所有課堂都能夠具備高效的質(zhì)量，是教師團(tuán)隊(duì)的共同追求。一堂高質(zhì)量的教學(xué)，凝聚了所有教師的智慧，同時(shí)，也可以凸顯教師團(tuán)隊(duì)耐心負(fù)責(zé)、一絲不茍的工匠精神，這種精神在團(tuán)隊(duì)中的積極流傳，具有很好的影響力。

細(xì)致專心的品質(zhì)可以成就工匠精神，敬業(yè)執(zhí)著的品質(zhì)可以弘揚(yáng)工匠精神。在中職護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，對(duì)于技能競(jìng)賽，所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷強(qiáng)化自身的技能，達(dá)到忘我的境界，這種景象完美地體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工匠精神。通過(guò)參加比賽，教師的綜合素質(zhì)得到了提升，自身素養(yǎng)趨于專業(yè)化，同時(shí)也可以具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力。學(xué)生看到教師的成長(zhǎng)，必然會(huì)有所啟發(fā)，加倍學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)的成就。教師的言傳身教將工匠精神完美地傳遞給了學(xué)生，使工廠精神得以弘揚(yáng)。

高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)是打造優(yōu)秀人才、達(dá)成學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)保障，屬于關(guān)鍵的因素，可以體現(xiàn)出職業(yè)院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[3]。在中職護(hù)理專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在外實(shí)習(xí)由教師帶隊(duì)，可以接觸最新的理論與技能。在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教師可以制訂詳細(xì)的規(guī)劃，將新思想、新理念、新技術(shù)融入其中，并協(xié)助醫(yī)院工作者培養(yǎng)新人護(hù)士，在一定程度上實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)劣互補(bǔ)的局面，達(dá)到雙贏。

（四）創(chuàng)新進(jìn)步，促進(jìn)改革，抓準(zhǔn)科研

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展永恒的主題。工匠精神的靈魂在于追求品質(zhì)、卓越創(chuàng)新。師資團(tuán)隊(duì)要有足夠的創(chuàng)新能力，去促進(jìn)護(hù)理教育的改革。為了響應(yīng)教育部門(mén)的改革需求，學(xué)校要積極建設(shè)信息化平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行零距離交流;為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，讓學(xué)生可以在接近真實(shí)的環(huán)境中，提升自我能力。為了更好地掌握學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校要與實(shí)習(xí)醫(yī)院密切溝通，制訂嚴(yán)格的實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)方案，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院、患者、學(xué)校三方的綜合評(píng)價(jià)。在學(xué)生展開(kāi)實(shí)際工作之前，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的強(qiáng)化培訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)技能，通過(guò)開(kāi)展真實(shí)的情景教學(xué)，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中，體驗(yàn)護(hù)理職業(yè)的工匠精神，讓學(xué)生可以愛(ài)上護(hù)理，充分體驗(yàn)護(hù)理專業(yè)的魅力，同時(shí)，使教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以更加敬業(yè)愛(ài)崗，這屬于工匠精神的雙向傳承與弘揚(yáng)[4]。

中職護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師會(huì)參加很多次的培訓(xùn)，教師之間會(huì)進(jìn)行多次教研實(shí)踐活動(dòng);每一年級(jí)的教師都會(huì)與其他教師進(jìn)行深入的溝通交流;學(xué)校定期組織的專題講座與參觀考察，都會(huì)幫助教師建立對(duì)工匠精神的全新認(rèn)識(shí)與深入了解，讓教師可以樹(shù)立起專注如一的職業(yè)理念，讓教師專心工作、專注教學(xué)?？蒲锌梢源龠M(jìn)教學(xué)活動(dòng)不斷深入，幫助教師將前沿技術(shù)傳授給學(xué)生，充實(shí)到課堂中，為了更好地打造中職護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研精神，所有教師都要積極參與課題研究，努力奮斗，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期的自我充實(shí)。在教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐鍛煉，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并加以拓展，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀能力，并定期組織交流會(huì)、座談會(huì)等多種形式，為學(xué)生營(yíng)造弘揚(yáng)工匠精神的氛圍，同時(shí)，為了增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)感，教師可以向?qū)W生普及一些偉大人物的光榮事跡，讓學(xué)生可以在腦海中有具象的思維。工匠精神是我國(guó)優(yōu)異的品質(zhì)，對(duì)中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，教師的模范帶頭以及自己的強(qiáng)化實(shí)踐會(huì)為學(xué)生帶來(lái)諸多益處。

總而言之，對(duì)于每一個(gè)職業(yè)，從業(yè)者都要具備相應(yīng)的工匠精神，這樣才會(huì)取得很好的成就。中職院校護(hù)理專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，需要具備精益求精、一絲不茍、熱情奉獻(xiàn)的工匠精神，為學(xué)生的建設(shè)不斷強(qiáng)化自身能力，加強(qiáng)自我意識(shí)。實(shí)現(xiàn)工廠精神的培養(yǎng)，需要社會(huì)大眾等全力支持。政府要給予足夠的幫助;學(xué)校要本著以人為本的管理理念，去推動(dòng)各種教學(xué)工作的展開(kāi)，利用創(chuàng)新性的機(jī)制，讓教師可以得到足夠的尊重與重視;教師要在大環(huán)境的幫助下不斷提升自我，為學(xué)生做好榜樣工作，引導(dǎo)學(xué)生不斷向著正確的道路艱苦奮斗。在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的任何問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)都要第一時(shí)間解決，確保工匠精神的培養(yǎng)能夠做到順利、流暢。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕