周利珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新課程改革全面實(shí)施以來，我國中職英語教育亦不斷對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行大刀闊斧的改良，并在近幾年取得了不錯的成績。其中，中職英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)備受關(guān)注，加強(qiáng)中職學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可強(qiáng)化學(xué)生對英語文化的理解，同時也能夠讓學(xué)生在接受教育的過程中形成特定的思維方式和邏輯判斷力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新課標(biāo);中職英語;核心素養(yǎng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0180-02

新課程改革全面實(shí)施以來，中職英語的教學(xué)思路與教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新確實(shí)取得了不錯的教育成效，教育工作者也將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。然而，就現(xiàn)階段中職英語教育工作中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然存在一定的問題有待解決。英語作為一門語言學(xué)科，加強(qiáng)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生找到更佳的學(xué)習(xí)思路，同時也利于學(xué)生英語表達(dá)能力、思維能力和理解能力的提升，這表明中職英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)勢在必行。

一、中職學(xué)生學(xué)情

（一）層次性明顯，生源基礎(chǔ)弱

在中職英語教育過程中，其反饋的教學(xué)效果與學(xué)生自身的能力素養(yǎng)有著密不可分的關(guān)系。不可否認(rèn)，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)與普通高中院校的學(xué)生相比，確實(shí)存在較大的差距，整體文化基礎(chǔ)較為薄弱，進(jìn)而在教學(xué)活動中也表現(xiàn)得較為被動，不利于教學(xué)工作的順利推進(jìn)。此外，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在較大的差異性，這與生源基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有一定的關(guān)系，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性較差，不服從教師在課堂上的教學(xué)安排，進(jìn)而使其最終的學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。

（二）發(fā)展方向存在一定差異性

中職學(xué)生主要分為兩個類別，一種是需要直接與高職教育進(jìn)行對接的學(xué)生群體，這部分學(xué)生重點(diǎn)開展理論教育，使之能夠奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為之后的進(jìn)階學(xué)習(xí)做好充足的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。另一種則是以就業(yè)為主的學(xué)生群體，這部分學(xué)生不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，同時還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，期望以此提升其崗位適應(yīng)力，從而更好地融入工作中。為此，在中職英語學(xué)科教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生發(fā)展方向存在的差異性也要給予深入的考量，唯有結(jié)合不同類型的中職學(xué)生進(jìn)行因材施教，才能強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，并讓學(xué)生高效、高質(zhì)地應(yīng)用英語知識創(chuàng)造價值。

二、英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和重要性

英語作為一門語言學(xué)科，其運(yùn)用到實(shí)際交流才是其語言學(xué)科教育價值實(shí)現(xiàn)的根本。而核心素養(yǎng)能夠強(qiáng)化學(xué)生的語用能力，促使學(xué)生能夠結(jié)合自己對英語文化知識的理解進(jìn)行自我表達(dá)，這個過程能夠形成英語知識學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在之后的進(jìn)階學(xué)習(xí)中奠基。同時，核心素養(yǎng)的強(qiáng)化還能夠促進(jìn)學(xué)生注重思維模式的培養(yǎng)，讓學(xué)生脫離漢語學(xué)習(xí)思維的限制，對英語知識產(chǎn)生透徹的文化認(rèn)知和理解?？偠灾谥新氂⒄Z學(xué)科教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用和價值，需要相關(guān)教育工作人員給予充分的重視，并積極主動結(jié)合學(xué)生的個體差異性落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、中職院校學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）語言能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，而聽力基礎(chǔ)和表達(dá)能力基礎(chǔ)的不足是突出問題，對絕大多數(shù)的中職學(xué)生而言，他們在聽力訓(xùn)練和口語表達(dá)能力訓(xùn)練的過程中，只能對一小部分知識點(diǎn)表現(xiàn)得熟練，能夠熟練聽懂教材中的聽力素材，并可以流暢朗讀的學(xué)生更加是少之又少。此外，在中職英語教學(xué)活動中，教師十分重視對教學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo)，缺少對課外知識的教學(xué)，這一點(diǎn)在閱讀教學(xué)中的體現(xiàn)尤為明顯，部分學(xué)生已經(jīng)對教材中的知識點(diǎn)熟練掌握，卻仍然不會去結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行課外訓(xùn)練，這樣的教學(xué)活動功利性過于明顯，根本不能對學(xué)生的語言能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（二）文化品格培養(yǎng)現(xiàn)狀

文化品格是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵，但學(xué)生對某一文化知識產(chǎn)生獨(dú)立的文化認(rèn)同，那么其學(xué)習(xí)該文化知識的積極性和主動性也會隨之提升，反之也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然而，就目前中職教育的工作，諸多學(xué)生贊同英語在當(dāng)下時代的重要性，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中仍然不能保持學(xué)習(xí)的主動性，這對英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作形成了一定的阻礙。歸根結(jié)底，中職學(xué)生在英語知識中的文化品格未能得到完全樹立，進(jìn)而也缺少學(xué)習(xí)的動力和決心。此外，還有部分學(xué)生對漢語文化缺乏自信，沒能形成正確的價值觀，在文化知識的學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立思考能力。

（三）思維品質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)中的重要組成部分，而思維品質(zhì)是由批判思維、創(chuàng)新思維和邏輯思維能力組成的。為此，在中職英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生思維品質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練。受限于學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，在課堂上學(xué)習(xí)英語知識缺乏獨(dú)立性，諸多學(xué)生樂于接受傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，這與他們思維品質(zhì)獨(dú)立性差有著密不可分的關(guān)聯(lián)性。此外，還有部分學(xué)生不利于結(jié)合所學(xué)英語知識進(jìn)行創(chuàng)新，在觀察和更新信息的過程中不能很好地把控信息，這對其良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)均十分不利。

四、新課標(biāo)下中職英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）強(qiáng)化教師核心素養(yǎng)

教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，其自身的能力水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有著極大的影響。為此，教師要做到為人師表、言傳身教，在重點(diǎn)貫徹強(qiáng)化學(xué)生英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，優(yōu)先提升其自身的核心素養(yǎng)，唯有做到推己及人，才能更好地完成相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。對教師自身的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)從兩個方面著手：（1）情感。學(xué)生熱愛一門功課便樂于主動學(xué)習(xí)它，并在積極主動思考的過程中衍生新的思考價值，進(jìn)而不斷成長，教師同樣如此。教師在提升自身核心素養(yǎng)的過程中，亦要融入自己的情感元素。在課堂上，教師要將自己的熱愛之情融入教育中，對學(xué)生、對英語知識時刻保持著高漲的熱情。（2）學(xué)術(shù)知識。教師負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑，在實(shí)際教學(xué)中需要結(jié)合自身的能力水平進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，若教師自身的英語知識能力有限，那么不僅會影響自身英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且會影響最終的教學(xué)質(zhì)量。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)改革

中職學(xué)生分為直接就業(yè)和非直接就業(yè)兩個群體，不同的群體在學(xué)習(xí)英語知識的過程中也具有不同的知識學(xué)習(xí)需求。為此，教師應(yīng)當(dāng)對英語學(xué)科教育予以全方位的教學(xué)改革，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略還是教學(xué)內(nèi)容，均應(yīng)當(dāng)給予一定的調(diào)整，使之更好地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。改革實(shí)踐的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，那么其可供選擇的教學(xué)方法便也多種多樣，如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法和分層分組教學(xué)法等，保證教學(xué)方式的多樣性和豐富性來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于直接就業(yè)的中職學(xué)生群體，教學(xué)指導(dǎo)充分結(jié)合其專業(yè)基礎(chǔ)知識，并強(qiáng)化其英語語用能力，使之能夠更好地在今后的工作崗位中有所受益。

（三）加強(qiáng)口語教學(xué)實(shí)踐

中職英語教學(xué)對學(xué)生口語教育的重視程度不高，而英語作為一門語言學(xué)科，其價值的實(shí)現(xiàn)在于利用該語言進(jìn)行溝通與交流，在實(shí)踐交流中，學(xué)生不僅能夠感受到英語知識的魅力與價值，而且能夠結(jié)合口語訓(xùn)練強(qiáng)化自身的語用能力。為此，在中職英語課堂上，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“啞巴式”英語教學(xué)模式，在課堂的時間訓(xùn)練和課后作業(yè)練習(xí)中均融入一定的口語訓(xùn)練內(nèi)容，以此讓學(xué)生更深入地理解英語知識內(nèi)涵。在實(shí)踐訓(xùn)練中要將英語口語的表達(dá)習(xí)慣予以滲透，如以請假條為例，漢語我們說：“因?yàn)楦忻?，我要請假一天?！庇⒄Z則說：Im writing to ask for a sick leave because I have a cold. 為了提升口語實(shí)踐訓(xùn)練的效果，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行口語交流及互動。如若條件允許，還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來開展角色扮演活動，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進(jìn)行對話訓(xùn)練，既促進(jìn)了學(xué)生對英語文化的了解，又促進(jìn)了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）開展多元教學(xué)評價

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)評價方式較為單一且枯燥，主要從學(xué)生語法知識掌握、閱讀能力高低、寫作能力等方面的掌握進(jìn)行評價。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則重視從多個角度進(jìn)行全方位的評價，除了學(xué)生對基礎(chǔ)英語知識的掌握外，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法、情感道德等方面的評價，這樣的評價模式不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的建立。核心素養(yǎng)下需要開啟更全面的評價模式，在評價中融入大量的人文要素。要知道，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)本身較為薄弱，單從知識與理論的掌握方面進(jìn)行評價難免會影響學(xué)生學(xué)習(xí)自信的建立。即便面臨學(xué)生某一方面的不足，也要兼并表揚(yáng)內(nèi)容，如“Your oral English ability is a little weak，but your writing ability is very strong，I hope you can do better！”如此一來，學(xué)生的自信心便得到了建立，并從中強(qiáng)化自身的核心素養(yǎng)。

中職英語教育在強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)語法知識教學(xué)的同時，更要注重對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升其言語表達(dá)能力、學(xué)習(xí)理解能力、思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)，這對其日后的工作和進(jìn)階學(xué)習(xí)均具有一定的幫助。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，其需要優(yōu)先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，及時認(rèn)識到學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，這對英語教學(xué)工作的順利開展具有一定的積極意義。

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◎編輯 鄭曉燕