吳芳芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在當(dāng)前的產(chǎn)教融合視角之下，中職學(xué)校應(yīng)該注意結(jié)合自身實(shí)際發(fā)展情況來設(shè)定校企協(xié)同育人的實(shí)施路徑，通過這種方式來培養(yǎng)出更高素質(zhì)的、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。對(duì)中職學(xué)校旅游管理專業(yè)來說，其專業(yè)知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，通過校企協(xié)同育人的方式可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，更加有利于提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)也與現(xiàn)階段中職學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)理念較為符合。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;中職;旅游管理專業(yè);校企協(xié)同育人

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）46-0186-02

當(dāng)前，我國中職教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，其教育模式也發(fā)生了較大變化，很大一部分中職學(xué)校開始嘗試應(yīng)用校企協(xié)同育人的方式開展教學(xué)。但是整體來看，現(xiàn)階段我國的中職學(xué)校在校企協(xié)同育人方面的研究尚且較為淺顯，沒有真正開創(chuàng)出一條屬于自己的校企協(xié)同育人道路，并且當(dāng)前社會(huì)各界往往對(duì)校企協(xié)同育人的理解還存在一定偏差，這也使政府出臺(tái)的一些協(xié)同育人保障政策并沒有得到有效落實(shí)，致使中職學(xué)?？蓞⒖嫉某晒Π咐^少。中職學(xué)校的旅游管理專業(yè)在展開校企協(xié)同育人的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)當(dāng)前的協(xié)同育人協(xié)同度進(jìn)行深入分析，從協(xié)同理論的視角入手，對(duì)現(xiàn)階段中職學(xué)校以及企業(yè)生產(chǎn)在協(xié)同育人方面的相同之處進(jìn)行確定，從而建立起互動(dòng)機(jī)制，通過這種方式來促進(jìn)協(xié)同育人體系的不斷完善。整體來看，當(dāng)前的中職學(xué)校校企協(xié)同育人體系中主要會(huì)涉及機(jī)制建設(shè)、課程設(shè)置、師資建設(shè)以及人才培養(yǎng)機(jī)制確定等幾個(gè)方面的內(nèi)容，并且在協(xié)同育人的子系統(tǒng)中，機(jī)制建設(shè)以及課程建設(shè)最為重要，會(huì)直接關(guān)系到校企協(xié)同育人的開展情況。從當(dāng)前產(chǎn)教融合的視角，本文也嘗試對(duì)中職旅游管理專業(yè)校企協(xié)同育人協(xié)同度及對(duì)策進(jìn)行分析。

一、產(chǎn)教融合視角下影響中職旅游管理專業(yè)的校企協(xié)同育人協(xié)同度的因素分析

（一）中職學(xué)校層面的因素

從當(dāng)前中職學(xué)校旅游管理專業(yè)校企協(xié)同育人工作開展的實(shí)際情況來看，影響其實(shí)施效果的重要因素之一則是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校企協(xié)同育人的重視程度以及參與程度，對(duì)一些校企協(xié)同育人協(xié)同度較高的中職學(xué)校來說，往往專門組建了校企協(xié)同育人的管理以及監(jiān)督辦公室，并且委派了特定的專職人員處理相關(guān)事宜，這也使學(xué)校與企業(yè)之間的項(xiàng)目對(duì)接開展得更加順利。同時(shí)，一部分中職學(xué)校還出臺(tái)了相應(yīng)的管理制度以及運(yùn)行制度，這也為校企協(xié)同育人工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，營(yíng)造了較為理想的校園氛圍。歸根結(jié)底，都是因?yàn)檫@些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校企協(xié)同育人重視程度較高。而反觀另一部分中職學(xué)校則可以發(fā)現(xiàn)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員在校企協(xié)同育人工作上并不上心，只是將其當(dāng)作一種新制度的嘗試，不僅缺乏相應(yīng)的管理部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身對(duì)校企協(xié)同育人的認(rèn)知也較為片面與淺顯，并沒有深入探究校企協(xié)同育人的本質(zhì)，這也勢(shì)必會(huì)對(duì)協(xié)同度產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響。此外，教師在校企協(xié)同育人中的參與程度也會(huì)直接影響人才培養(yǎng)工作的開展，目前，一部分中職學(xué)校的教師對(duì)校企協(xié)同育人模式缺乏認(rèn)知，往往只是將其當(dāng)作國家政策層面的一次專屬事宜，并沒有對(duì)其重要性有清晰的認(rèn)知，在學(xué)校開展校企協(xié)同育人相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候，很多教師往往采取不主動(dòng)、不參加的態(tài)度，這也使校企合作育人往往無法做到深入，這也直接影響了最終校企育人的協(xié)同度。

（二）企業(yè)層面的因素

目前，部分企業(yè)作為協(xié)同育人的主體，其自身往往缺乏完善的育人制度，這也致使企業(yè)不具備良好的育人環(huán)境。同時(shí)，還有一部分企業(yè)并沒有組建專門的校企協(xié)同育人管理部門，也沒有設(shè)制專門的工作人員來對(duì)校企合作育人的各項(xiàng)事宜進(jìn)行跟蹤處理，這勢(shì)必會(huì)對(duì)校企育人理念的落實(shí)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。此外，還有一部分企業(yè)并沒有與中職學(xué)校積極合作構(gòu)建實(shí)習(xí)鍛煉基地，使實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建往往是中職學(xué)校挑大頭，從而使校企協(xié)同育人的關(guān)系融洽程度受到了一定影響，同時(shí)也降低了校企協(xié)同育人的協(xié)同度。

二、產(chǎn)教融合視角下提高中職旅游關(guān)系專業(yè)校企協(xié)同育人協(xié)同度的對(duì)策分析

（一）完善地方層面校企協(xié)同育人政策制度

對(duì)中職學(xué)校的旅游管理專業(yè)來說，想要使校企協(xié)同制度在實(shí)際落實(shí)應(yīng)用的過程中發(fā)揮出理想效果，地方政府應(yīng)該注意制定出具有針對(duì)性的協(xié)同育人政策機(jī)制，例如，可以出臺(tái)相應(yīng)的免息政策，通過這種方式輔助校企雙方從銀行貸款足夠的經(jīng)費(fèi)，這樣更加有利于校企合作育人的開展。此外，政府還可以為積極參與到校企協(xié)同育人中的中職學(xué)校以及企業(yè)予以一定經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式來促進(jìn)其范圍內(nèi)校企協(xié)同育人機(jī)制的有效落實(shí)。整體來看，政府部門應(yīng)該為現(xiàn)階段校企協(xié)同育人確定新的發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo)，通過這種方式來為地方校企協(xié)同育人的開展?fàn)I造良好環(huán)境氛圍。

（二）健全“雙師型”師資共建機(jī)制

對(duì)于我國一部分中職學(xué)校的旅游專業(yè)來說，往往本專業(yè)教師自身素質(zhì)較強(qiáng)，有扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但是往往體現(xiàn)為理論知識(shí)體系較為完善，但是從業(yè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限，在職業(yè)技能方面的教學(xué)有一定欠缺。而中職學(xué)校方面從社會(huì)環(huán)境中招聘來的教師往往實(shí)踐技能水平較高，但是自身并沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的教育理念學(xué)習(xí)，這也使其在理論知識(shí)方面的掌握較為有限，在教學(xué)過程中很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。因此，中職學(xué)校應(yīng)該充分意識(shí)到打造“雙師型”教師隊(duì)伍的重要性，學(xué)校方面可以建立起“雙師型”教師聯(lián)合共建機(jī)制，可以通過這種方式來培養(yǎng)出更多專業(yè)理論以及技術(shù)實(shí)踐綜合素質(zhì)更強(qiáng)的教師，而這往往是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，中職學(xué)校方面應(yīng)該注意對(duì)教師進(jìn)行企業(yè)掛職鍛煉，并且將教師在掛職鍛煉中的表現(xiàn)與教師資質(zhì)評(píng)價(jià)以及薪資待遇直接掛鉤，通過這種方式來督促教師不斷提升自身綜合素質(zhì)，從而避免企業(yè)掛職鍛煉出現(xiàn)流于形式的情況。同時(shí)，對(duì)于企業(yè)方面來說，還應(yīng)該注意積極借助當(dāng)前的生產(chǎn)技術(shù)工藝以及工作崗位來為教師提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過這種方式來進(jìn)一步豐富教師的專業(yè)技能儲(chǔ)備，這也為“雙師型”教師隊(duì)伍的打造起到了促進(jìn)作用，有利于從整體上促進(jìn)校企協(xié)同育人工作的開展。

（三）提升企業(yè)對(duì)協(xié)同育人的認(rèn)同程度

當(dāng)前，一些中職學(xué)校在展開旅游管理專業(yè)校企協(xié)同育人的時(shí)候，之所以沒有取得理想效果，與企業(yè)對(duì)協(xié)同育人這一理念的認(rèn)同程度較低有直接關(guān)系。企業(yè)是校企育人中的主體，為了可以有效提升企業(yè)方面對(duì)協(xié)同育人的認(rèn)同程度以及重視程度。首先，政府方面應(yīng)該注意進(jìn)一步加大對(duì)校企協(xié)同育人政策的宣傳力度，讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到校企協(xié)同育人的內(nèi)涵，這樣才能夠使企業(yè)積極響應(yīng)國家政策號(hào)召，從而更為主動(dòng)地將自己納入中職學(xué)校的專業(yè)教育體系中，這也更加有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才;其次，中職學(xué)校方面應(yīng)該提升自身的主動(dòng)性，去積極尋求合作企業(yè)，并且向企業(yè)宣傳協(xié)同育人模式的優(yōu)勢(shì)，這樣也可以促進(jìn)企業(yè)對(duì)協(xié)同育人模式進(jìn)行深入理解，從而提升企業(yè)對(duì)協(xié)同育人的認(rèn)知程度以及認(rèn)同程度。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)階段我國中職學(xué)校的不斷發(fā)展，其教學(xué)理念發(fā)生了較為明顯的改變，在現(xiàn)階段的時(shí)代背景以及教育背景之下，中職學(xué)校開展校企協(xié)同育人可以進(jìn)一步拓寬自身的教育視野，同時(shí)也有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。此外，今后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，無論是中職學(xué)校方面還是企業(yè)方面都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己肩上的重要職責(zé)，積極為校企協(xié)同育人事業(yè)的開展貢獻(xiàn)自己的力量，從而確定起合作共贏的關(guān)系，這樣一來，不僅促進(jìn)了中職學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，而且促進(jìn)了企業(yè)自身的長(zhǎng)效發(fā)展，使企業(yè)內(nèi)部人才隊(duì)伍的活力明顯提升。中職旅游管理專業(yè)在現(xiàn)階段產(chǎn)教融合的背景下應(yīng)該積極尋找學(xué)校與企業(yè)在今后發(fā)展中的契合部分，從而使中職學(xué)校與企業(yè)之間的時(shí)間維度以及發(fā)展需求可以互相融合，這也使校企協(xié)同育人的協(xié)同度得到了有效保證。

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編輯 鄭曉燕