姜曉敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 對于高職物流管理專業(yè)教學來說，課程思政改革及創(chuàng)新非常有必要，這一課程對學生“三觀”的樹立以及社會實踐有重要的輔導作用。學校一方面要對物流管理專業(yè)學生的職業(yè)規(guī)劃進行引導，另一方面要促進課程思政工作的有效改革及全面創(chuàng)新，給予學生更多自主實踐的機會，提升學生的思想境界，實現(xiàn)學生的良性成長及發(fā)展，保障學生在完成學業(yè)后順利走向不同的工作崗位，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物流管理人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職物流管理;課程思政;改革創(chuàng)新;策略分析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）46-0200-02

在新的時代背景下，公眾對教育教學提出了較為嚴格的要求，學生需要掌握專業(yè)知識，提升個人的技能，擁有良好的“三觀”以及高尚的道德情操，因此課程思政教育工作的開展不容忽視。在落實高職物流管理專業(yè)教學任務的過程中，專業(yè)教師需要以學生為中心，站在學生的角度將課程思政內(nèi)容融入其中，積極實現(xiàn)思政專業(yè)課程教學與課程思政教學改革之間的緊密融合，將更多的實戰(zhàn)性訓練融入課堂教學之中，深化學生對物流管理專業(yè)知識的理解及認知，提升學生的理論基礎知識水平，并逐步提高學生的動手能力。

一、課程思政

課程思政是我國教育體系中不容或缺的一大板塊，主要以發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)、塑造學生完善的人格、幫助學生樹立正確的“三觀”為基礎。教師需要提升學生的學習能力，鼓勵學生自主學習理論知識，提升個人的綜合技能，在正確“三觀”的指導下與外界進行交流，順利完成個人的社會化。在全國高校思想政治教育工作會議中，習近平總書記強調(diào)了教育教學改革的必要性和重要性，要求高校以課程思政教育工作的落實為基礎，探索出一種全新的教育教學方式，充分彰顯這一教育板塊的育人作用及價值，真正實現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程之間的有效融合，形成一定的協(xié)同效應，保障思政課程教育目標的順利實現(xiàn)。其中課程思政的顯性教育和隱性教育比較明顯，教師需要注重兩者的有機統(tǒng)一，促進不同教育教學方式以及課程體系的有效挖掘及全面拓展，了解各個專業(yè)課程中所蘊含的思想政治教育教學資源。將全員育人、全程育人和全方位育人融為一體，確保教育教學工作的全面改進。對于高職物流管理專業(yè)來說，在落實人才培養(yǎng)目標的過程中，教師以及學校要始終堅持立德樹人的育人理念，明確學科教學的根本任務，確保課程思政能夠貫穿整個思政教育教學工作的始終，促進育人目標的順利實現(xiàn)。

從廣義的角度來看，課程思政主要是指教師在課堂教學的過程中，將各種思政元素融入課堂教學環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程和思政課程之間的有機聯(lián)系，構建三位一體的課程教學平臺，全面體現(xiàn)思想政治教育工作的重要優(yōu)勢。專業(yè)課程內(nèi)容與傳統(tǒng)課程思政內(nèi)容之間的結合非常關鍵，教師要注重對新時代背景下中國特色社會主義思想的分析及研究，將此作為特殊的教育教學資源，主動講解中國故事，弘揚中國精神，始終堅持社會主義主旋律，確保學生能夠在正能量的引導下實現(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展。這種潤物細無聲的形式取得的效果比較顯著，有助于凸顯理想信念教育的重要優(yōu)勢，讓學生獲得更多的幫助，產(chǎn)生耳目一新的感覺，提升學生的思想境界。

二、高職物流管理專業(yè)課程思政改革創(chuàng)新的意義

思政教育課程比較復雜，國際視野、人文情懷、科學精神的融入非常關鍵，有的高職院校著眼于治國理政課程設置的實質(zhì)要求，進一步突破傳統(tǒng)課程思政教育模式的束縛。但是目前的課程改革工作還沒有取得成效，還處于前期的探索階段，理論研究還有待調(diào)整，實踐價值不夠理想。一些綜合實力較強的高職院校不斷加大對專業(yè)課程的投入及支持力度，逐步培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，確保課程教育資源向?qū)I(yè)課程傾斜。相比之下，思政課的教育教學質(zhì)量卻不容樂觀，沒有獲得充足的教育支持以及幫助，信息交流和溝通渠道不夠通暢，信息孤島等問題較為嚴重。如果能夠以課程教學改革為依據(jù)，將課程思政融入其中，那么對學校管理將有重要的輔助作用。

首先，有助于踐行與時俱進的育人理念。在信息社會不斷發(fā)展的過程中，現(xiàn)代信息技術的應用率有所提升。學生非常容易受到網(wǎng)絡環(huán)境的影響，比較浮躁，沒有將主要精力放在學習上，缺乏一定的家國情懷以及愛國意識，過于注重個人的利益，思想品德修養(yǎng)還有待提升。課程思政的有效改革及融入則有助于加強對學生的思想教育及引導，培養(yǎng)學生良好的集體意識和家國意識，讓學生主動約束個人的言行舉止，自主參與各種社會實踐，獨立完成個人的學業(yè)。

其次，課程思政與高職物流管理專業(yè)教學工作的融合有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。新時代背景下的物流管理專業(yè)人才一方面需要了解物流管理的理論知識、學習管理技能，另一方面需要具備良好的服務理念以及完善的人格，只有這樣才能在物流管理的過程中彰顯自身的優(yōu)勢，主動做出個人的成績。

最后，物流管理專業(yè)改革工作比較復雜，課程思政改革工作是重要的組成部分，如果能夠以課程改革工作為切入點，那么對減輕學校的教育改革壓力、促進教育教學改革工作的全面落實將有重要的影響。專業(yè)課程教師需要了解學生的興趣愛好，分析學生的學習基礎，抓住物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標，找準課程思政教育教學工作的突破口，真正實現(xiàn)這一教育理念的有效踐行，確保專業(yè)課程改革工作取得一定的成效。

三、高職物流管理專業(yè)課程思政改革創(chuàng)新策略

高職物流管理專業(yè)課程思政改革創(chuàng)新工作有顯而易見的效果，學校要加大對這一課程的投入和支持力度，給予課程思政教學改革工作更多的支持及幫助。豐富高職物流管理專業(yè)教學內(nèi)容及形式，鼓勵學生自由發(fā)揮、大膽想象，激發(fā)學生的學習興趣和動機。

（一）精心設計教學方案

對于高職物流管理專業(yè)課程思政教學改革工作來說，教學難度系數(shù)相對偏高，系統(tǒng)性較明顯，包含不同的管理要求及管理環(huán)節(jié)。因此為了全面提升教育教學質(zhì)量及水準，高職院校需要根據(jù)課程思政研討活動的開展要求，配備專門的管理工作人員，建立科學的課程思政教學方案，主動挖掘課程思政的特點及優(yōu)勢，確保方案的有效實施及進一步細化。其中課程思政教案的有效撰寫不容忽略，教師需要根據(jù)課程中的不同模塊以及具體項目，確保課程思政的順利開展。課程思政的特點以及優(yōu)勢比較顯著，教師需要確保教案的完整性，更好地體現(xiàn)課程思政的育人價值，著眼于整個教育教學的具體流程，加強對教學過程的有效管控以及合理考核，明確具體的教育教學目標。

（二）深入剖析課程特點

不同課程的育人目標以及人才培養(yǎng)方案有所不同，為了促進課程思政的有效落實，教師要注重對課程專業(yè)特點的分析及研究，實現(xiàn)對癥下藥。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，電子商務以及線上購物發(fā)展非常迅速，這一點使物流業(yè)迎來了繁榮發(fā)展階段，該行業(yè)對物流管理人才的需求量較高，目前的人才缺口比較嚴重。這使許多高職院校根據(jù)時代發(fā)展的進程，主動加大了對物流管理專業(yè)的投入和支持力度，創(chuàng)新管理策略和管理手段，逐步調(diào)整教學方向，站在學生的角度引導學生、鼓勵學生，實現(xiàn)教育教學活動的順利開展。因此在將課程思政與該專業(yè)課程相結合時，教師需要注重對課程特點的分析，抓住這一課程的重點及難點，拉長戰(zhàn)線，盡量避免簡單直白的知識灌輸。深化學生對現(xiàn)代物流專業(yè)的認知及理解，幫助學生打下扎實的理論知識基礎，提升學生的知識涵養(yǎng)，發(fā)展學生的管理技能，讓學生能夠在自主學習的過程中主動接受教師的引導，樹立正確的“三觀”，提升個人的思想境界及綜合素養(yǎng)。

（三）打造優(yōu)質(zhì)教學隊伍

教師對教育教學的影響顯而易見，課程思政教學改革工作的落實也離不開教師。為了確保教學目標的順利達成，學校需要加大師資力量的投入和支持力度，積極打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，關注對課堂思政實施舉措的深入剖析及研究，了解課程團隊成員需要滿足的核心要求。其中思想政治素質(zhì)以及課程專業(yè)要求最為關鍵，這些也是衡量教師專業(yè)能力的重要指標。學校需要學生站在宏觀的角度，關注對時代發(fā)展趨勢的分析及研究，真正實現(xiàn)與時俱進，逐步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以及教育教學水平，充分凸顯優(yōu)質(zhì)教師隊伍的重要價值。

四、結語

高職物流管理專業(yè)教學改革非常有必要，課程思政的融入不容忽略。學校需要關注對教學方案的精心設計及合理安排，深入剖析課程的特點以及優(yōu)勢，在打造師資隊伍的基礎上真正實現(xiàn)教學活動的有效落實。

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編輯 薛直艷