王琪

一、調(diào)查目的

3-6歲幼兒時期是人生發(fā)展過程中十分關(guān)鍵的時期，也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出，幼兒時期養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣對人的一生有巨大影響，幼兒在這一時期養(yǎng)成的較好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，能讓孩子終生受益。2020年9月我園申報了《家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的實踐研究》課題，為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)，特進行本次的調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷目的是了解全園幼兒行為習(xí)慣，調(diào)查問卷的內(nèi)容包括生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣三個方面。

三、調(diào)查方法

問卷調(diào)查法：本次幼兒良好行為習(xí)慣的調(diào)查報告，分為家長調(diào)查問卷和教師調(diào)查問卷，兩套問卷都包括生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣三部分。

四、調(diào)查對象

五、調(diào)查結(jié)果

1.幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長調(diào)查問卷共包括自我監(jiān)控、過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動機三個維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在家學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程表現(xiàn)方面是都最佳的，自我監(jiān)控方面都處于較弱水平，在家庭教育中要配合教師，加強這方面的培養(yǎng);自我監(jiān)控、過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動機都隨著年齡的增長呈平穩(wěn)上升趨勢。

2.幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的家長調(diào)查問卷共包括飲食習(xí)慣、衣著習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣四個維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在家的飲食習(xí)慣在四個維度中是最好的，要繼續(xù)保持，衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣都隨著年齡的增長呈上升趨勢，其中衣著習(xí)慣進步最為明顯。

3.幼兒文明禮貌習(xí)慣的家長調(diào)查問卷共包括文明禮貌用語、文明禮貌體態(tài)、文明禮貌事件三個維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在家時文明禮貌體態(tài)在四個維度中是最好的;文明禮貌用語方面較為欠缺，家長在家庭日常教育中以身作則，加強文明禮貌用語培養(yǎng);文明禮貌用語、文明禮貌體態(tài)隨著年齡的增長呈平穩(wěn)上升趨勢;文明禮貌事件在中、大班有明顯進步。

4.幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的教師調(diào)查問卷共包括自我監(jiān)控、過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動機三個維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程學(xué)習(xí)動機方面是都最佳的;自我監(jiān)控方面都處于較弱水平，教師需要在日常教育活動中加強幼兒自我監(jiān)控的教育;自我監(jiān)控、過程表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動機都隨著年齡的增長呈上升趨勢。

5.幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣教師調(diào)查問卷共包括飲食習(xí)慣、衣著習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣四個維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在幼兒園的飲食習(xí)慣在四個維度中是最好的，要繼續(xù)保持;衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣都隨著年齡的增長呈上升趨勢，衣著習(xí)慣進步最為明顯。

6.幼兒文明禮貌習(xí)慣教師調(diào)查問卷共包括文明禮貌用語、文明禮貌體態(tài)、文明禮貌事件三個維度：

結(jié)果表明：各年齡段幼兒在幼兒園時文明禮貌事件在四個維度中是最好的;文明禮貌用語方面較為欠缺，在日常教育活動中需要教師加強文明禮貌用語的教育和培養(yǎng);文明禮貌用語、文明禮貌體態(tài)、文明禮貌時間都隨著年齡的增長呈上升趨勢。

六、分析與思考

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣基本情況

根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查統(tǒng)計出數(shù)據(jù)顯示，小班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣平均分都是比較低，隨著幼兒年齡增長平均值逐漸變高，中班和大班幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣分值逐步提高，說明幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷數(shù)據(jù)中觀察得知：孩子們的握筆姿勢普遍分值偏低，在家長和教師教育孩子的過程中，握筆姿勢是很容易被忽略的一個細節(jié)，3、4歲小班的幼兒手部動作不夠靈活，是因為該年齡段幼兒手部小肌肉群還沒有發(fā)育成熟，我們需要培養(yǎng)他幼兒的動手能力，通過實際操作來達到手部肌肉的訓(xùn)練，為前書寫訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

跟據(jù)家長和老師問卷調(diào)查顯示數(shù)據(jù)，家長和教師的評定有差異，這是由于幼兒日常主要學(xué)習(xí)場所在幼兒園，教師更偏向于關(guān)注幼兒在課堂中的自我管理能力和完成任務(wù)過程中的專注度，而家長較為關(guān)注幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動，幼兒在家中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)常規(guī)、坐姿等是家長樂于反復(fù)糾正的內(nèi)容。大多數(shù)幼兒都還停留在依賴家長和老師督促完成的層面上，通過幼兒園教育以及家長的配合后，中、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣均可達到基本標(biāo)準(zhǔn)。

2.生活衛(wèi)生習(xí)慣基本情況

根據(jù)生活習(xí)慣的問卷統(tǒng)計出數(shù)據(jù)顯示，從各維度上看，小班幼兒的生活習(xí)慣還未養(yǎng)成，幼兒能做到的事情，家長會人認為幼兒做不到、做不好，從而包辦代替，比如穿衣服時家長會說“你穿的太慢了、你穿的不對、媽媽給你穿”等語言，從而讓幼兒而自己也感受到“我做不好、我做的不對、媽媽會幫我做”等，導(dǎo)致幼兒自信心的缺乏，自己能做到的事情不敢動手去做，依賴家長幫忙來做;隨之年齡的增長，幼兒自理能力逐漸加強，看到同齡人有較強的自理能力時，幼兒也會產(chǎn)生相互模仿、相互學(xué)習(xí)的行為。

根據(jù)衛(wèi)生習(xí)慣的問卷統(tǒng)計出數(shù)據(jù)顯示，小班幼兒在入園初期衛(wèi)生習(xí)慣是非常不好的，比如不洗手、有鼻涕了抹一抹等。幼兒通過學(xué)習(xí)、同伴交往，會了解健康知識，講衛(wèi)生能讓自己更健康，在幼兒園一日生活中健康的生活模式也讓他們養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣，如餐前洗手、便后洗手、七步洗手法、掉地上的食物不能吃等等。幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣僅在幼兒園培養(yǎng)是遠遠不夠的，家長密切配合教師，建立正確的教養(yǎng)觀念，達成共識，做到家園共育，使幼兒在園形成的行為習(xí)慣在家里得以延續(xù)和鞏固。

根據(jù)生活習(xí)慣的問卷統(tǒng)計出數(shù)據(jù)顯示，小班幼兒獨立性較弱，依賴性強，大部分幼兒在家的飲食是成人是追著喂或者哄著吃。當(dāng)孩子進入幼兒園后，由家庭生活轉(zhuǎn)為集體生活，生活習(xí)慣和生活環(huán)境的變化，也會出現(xiàn)各種各樣的進餐問題。

小班幼兒自己穿衣服、鞋襪、午睡等自理能力的平均分是3.47分，中班幼兒的自理能力的平均分是3.74分，大班幼兒的自理能力的平均分是3.81分;小班幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣平均分是3.68分，中班幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣平均分是3.75分，大班幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣平均分是3.85分，說明在幼兒園時，教師比較嚴格要求幼兒有正確的飲食習(xí)慣、自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣。

家長評定的結(jié)果顯示飲食習(xí)慣最差。其中飲食習(xí)慣不佳，可能是家長老人喜歡追著喂飯，唯恐孩子沒有吃飽，想讓他們吃好一點，過分注重營養(yǎng)價值，在強迫與苛責(zé)下吃飯的幼兒會對某種食物產(chǎn)生懼怕心理，以此惡性循環(huán)。有些幼兒在“叛逆期”甚至為了賭氣表姿態(tài)，也會把自己想吃的東西都統(tǒng)統(tǒng)拒之門外，這也讓幼兒感到不適，有挑食現(xiàn)象，會縱容幼兒挑食，放任其發(fā)展，逐漸養(yǎng)成厭食的壞習(xí)慣，導(dǎo)致在園、在家都不能有效攝入幼兒生理發(fā)展所需的基本營養(yǎng)等。

有些家長回到家只做孩子喜歡吃的，久而久之孩子養(yǎng)成了挑食偏食的習(xí)慣，導(dǎo)致孩子在家吃，到幼兒園反而不吃了，不能保持良好的飲食習(xí)慣。此外，還與孩子的成長環(huán)境有關(guān)系，有的家里跟父母生活在一起的， 明顯飲食習(xí)慣要好一些，但跟老人一起生活的飲食習(xí)慣就要差一點。

3.文明禮貌習(xí)慣基本情況

根據(jù)文明禮貌習(xí)慣的問卷調(diào)查統(tǒng)計出數(shù)據(jù)顯示，所有家長和老師都非常認同文明禮貌習(xí)慣在幼兒階段的影響力。這是每個孩子必須具備的基本素質(zhì)。我們祖國就是禮儀之邦，從小培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣，學(xué)會尊重父母，對身邊的人常懷感恩之心，這種基本道德規(guī)范也是必備的，將會伴隨孩子一生。

家長問卷中的數(shù)據(jù)顯示，幼兒在的文明禮貌習(xí)慣還不錯，3-6歲是塑造良好文明禮貌的關(guān)鍵時期，這時他們正處于敏感期，進行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)會事半功倍?，F(xiàn)在社會是一個文明的社會，家長們注重環(huán)境重陶，注重滲透，將禮貌教育融于日常生活之中，潛移默化的影響幼兒。

而教師和幼兒每天的相處，都從晨間問好和擁抱開始，讓幼兒習(xí)慣處在一個文明禮貌的環(huán)境中，久而久之主動向老師、家長、小朋友問好、道別等。

七、采取措施

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先在日?；顒又?，開展豐富、多樣的集體教育活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，比如通過學(xué)習(xí)手指游戲，可以鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)、指尖動作、手指屈伸等動作;手工操作、剪紙、泥塑、畫、剪、折、穿珠等活動，培養(yǎng)幼兒動手能力、鍛煉手部、腕部小肌肉，發(fā)展精細動作，為前書寫訓(xùn)練打好基礎(chǔ);幼兒在進行專注的學(xué)習(xí)活動時，家長和老師進行適當(dāng)引導(dǎo)，不做過多的干擾;當(dāng)學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，鼓勵幼兒自己整理學(xué)習(xí)用具。

2.生活衛(wèi)生習(xí)慣：良好生活衛(wèi)生習(xí)慣需要滲透到一日生活中，鼓勵幼兒自己的事情自己做，利用幼兒好模仿的心理特點，在班級中樹立榜樣讓幼兒學(xué)習(xí)，并及時鼓勵做得好的幼兒;家長在家也要為幼兒做好模范作用，家長不挑食、不偏食，不吃零食，不以自己的口味去衡量幼兒的食物搭配;鼓勵幼兒自主進餐、不喂飯、不挑食、不偏食;教師要幫助家長建立正確的教養(yǎng)觀念，請家長密切配合幼兒園，達成共識，使幼兒在園形成的生活衛(wèi)生習(xí)慣在家里得以延續(xù)和鞏固。

3.文明禮貌習(xí)慣：文明禮貌教育要融于日常生活之中，潛移默化的影響幼兒;老師和家長要以身作則，讓幼兒習(xí)慣處在一個文明禮貌的環(huán)境中，比如堅持每天晨間問好，遇到認識的人打招呼，告別時說再見，樂于助人，不欺侮弱小，不說粗話臟話，不耍脾氣;當(dāng)別人工作或休息時，要保持安靜，輕步進出，不喧嘩、不吵鬧;借別人的東西要事先得到允許，用過后要及時歸還，不隨意損壞， 不亂扔亂丟;當(dāng)別人有困難時，要主動關(guān)心，熱情幫助，不能視而不見，漠不關(guān)心等;

父母是孩子的第一任老師，教師是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的直接教育者，希望在幼兒3-6歲的關(guān)鍵時期，家長和教師密切配合，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，受益終身。

本文系課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的實踐研究》（AHA180015-20225）研究成果之一