張蓉 山東工藝美術(shù)學(xué)院

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷推動，生存教育也已經(jīng)成為高校教學(xué)體系的重要組成部分之一。而圍繞著生存教育在高校體育教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用已經(jīng)成為越來越多專業(yè)教育人士和高校體育教師的重點關(guān)注對象之一。就高校體育教學(xué)而言，生存教育在其中的科學(xué)應(yīng)用有著重要的積極意義，而提高應(yīng)用的效果和質(zhì)量仍然需要進一步的研究和討論，本文以此為出發(fā)點展開探討。

一、生存教育的內(nèi)涵

生存教育是開展一系列與保護生命和社會生存有關(guān)的教育活動和社會實踐活動，向?qū)W生們系統(tǒng)傳授生存的知識和生存的經(jīng)驗，有針對性地和有計劃地培養(yǎng)學(xué)生們的生存意識、生存能力和生存態(tài)度，讓他們能夠樹立科學(xué)的生存價值觀，從而促進個性自由全面健康發(fā)展。生存教育是教給人們獲取生存知識和積累生存經(jīng)驗的教育活動，比如安全教育，再比如當(dāng)發(fā)生危險事件或者自然災(zāi)害時如何去迅速逃生，幫助人們掌握逃生的技巧和辦法。通過開展生存教育，可以提高人們在面對突發(fā)事件以及自然災(zāi)害時的應(yīng)急能力。而從體育學(xué)科角度來看人們對于生存的迫切需要也是體育的發(fā)展源頭，既能夠提升體育教育效果又能夠促進人們提高自己的生存能力。在當(dāng)前我國素質(zhì)教育改革的背景下，將生存教育有效融入高校體育教育活動中將能夠極大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，引導(dǎo)學(xué)生們正確認識生存教育內(nèi)容。

二、生存教育在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的重要價值

（一）生存教育是重要的教育理念

早在20世紀(jì)70年代生存教育就已經(jīng)在歐美等一些國家和地區(qū)進行開展，而且在21世紀(jì)初聯(lián)合國教科文組織就提出了教育的“四大支柱”，而其中之一就是要學(xué)會生存。近年來我國持續(xù)推動素質(zhì)教育改革工作，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這期間國內(nèi)很多高校也根據(jù)自身實際情況開設(shè)了有助于學(xué)生提高自己生活能力的課程。盡管生存教育在國內(nèi)仍然處于待傳播和待發(fā)展的階段，但是作為一種重要的教育理念，將會對于學(xué)生的綜合全面發(fā)展起著關(guān)鍵的促進作用。

（二）有助于實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)

近年來在新課程改革以及素質(zhì)教育的背景下生存教育已經(jīng)成為高校體育教育的重要組成部分，對于實現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)起著重要的積極作用。就我國高校體育教學(xué)而言，體育教育的本質(zhì)就是讓學(xué)生們提高自己的身體素質(zhì)，提高自身適應(yīng)周圍環(huán)境的能力，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而生存教育重點是要培養(yǎng)學(xué)生的生存意識和提高學(xué)生的生存能力，而這也是體育教學(xué)的目標(biāo)之一。因此在高校體育教學(xué)中積極開展生存教育有利于達成教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)過程。

（三）有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容

生存能力屬于一類全新的能力，不僅指的是自己能夠獨立的分析問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而且也指的是能夠獨立地做出思考和判斷，最終提高自己的綜合素養(yǎng)。而上述所有能力的培養(yǎng)都是通過生存教育來實現(xiàn)的，比如能夠主動思考并且進行主動的分析和判斷，這些知識都應(yīng)當(dāng)在開展體育教學(xué)工作中的生存教育而達成的。體育教學(xué)承擔(dān)著不可或缺的責(zé)任，所以生存教育有利于進一步豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。

（四）有利于提升體育教學(xué)質(zhì)量

生存教育不僅有助于實現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)，而且也是高校體育教學(xué)工作的重要組成部分，所以高校體育教學(xué)必然是要開展具體的教學(xué)活動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。我國高校開展體育教學(xué)工作，主要是以培養(yǎng)和提升學(xué)生的身體素質(zhì)與健康程度為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有效的增強自身抗壓能力，提高他們的生存能力以及在應(yīng)對突發(fā)狀況時的應(yīng)變能力和自我保護能力。而這些內(nèi)容都屬于生存教育的范疇，所以把生存教育科學(xué)應(yīng)用到高校體育教學(xué)工作中，將會對提升教學(xué)的質(zhì)量起著關(guān)鍵的影響。

三、生存教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與問題

（一）對于生存教育的認識不足

在我國高等教育持續(xù)改革的背景下，體育教學(xué)所受到的關(guān)注程度不斷提升。但是在對于生存教育的認識上卻有著明顯的不足，很多高校并沒有充分認識到生存教育在體育教學(xué)中開展的必要性。比如一些高校的體育教師認為組織學(xué)生們參與生存教育活動，只是為了讓他們學(xué)會如何在突發(fā)事件的中生存，但是在當(dāng)前和平年代下開展生存教育的意義并不顯著。但實際上即使在和平年代下也會出現(xiàn)很多的突發(fā)事件，而只有讓學(xué)生們掌握了在突發(fā)事件中逃生和生存的能力，那么他們才能夠有著更為順利的發(fā)展道路。

（二）學(xué)生應(yīng)急能力有待提升

在傳統(tǒng)觀念的影響下很多高校在組織開展教學(xué)工作時，會將教學(xué)重點放到文化課等理論性課程中，而開展體育教學(xué)也只是為了讓學(xué)生們放松身心和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此很多高校在開展體育教學(xué)工作時并不會深度挖掘體育教學(xué)的內(nèi)容，只是向?qū)W生們提供一些比較基礎(chǔ)的體育技能鍛煉，更不會強調(diào)對于學(xué)生生存能力、應(yīng)急能力的訓(xùn)練。最終導(dǎo)致大學(xué)生的生存能力培養(yǎng)比較缺乏，在遭遇到突發(fā)事件時無法較為快速地做出正確反應(yīng)。

（三）開展生存教育存在安全隱患

綜合各學(xué)科來看，體育學(xué)科本身就是一個有著一定危險性和一定安全隱患的課程。而很多高校在體育教學(xué)中組織學(xué)生參與生存教育課程，通常會遇到一些難度較高而且較為復(fù)雜的運動項目。學(xué)生們在參與這些運動項目的過程中就比較容易出現(xiàn)受傷的情況，對他們的身體安全帶來一定的隱患。所以出于保護學(xué)生或者防止出現(xiàn)安全隱患的考慮，很多高校都不會主動地開展生存教育課程，從而削弱了生存教育在高校體育教學(xué)中的影響力。

四、生存教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用舉措

（一）制定科學(xué)的生存教育方案

高校在體育教學(xué)中有效融入生存教育，并不能夠只將一些生存教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生們進行傳授，而應(yīng)當(dāng)是讓體育教師從不同的角度和方面入手，重新衡量現(xiàn)階段高校體育教學(xué)工作的進展現(xiàn)狀和進展問題，制定科學(xué)且全面的教學(xué)計劃。對于高校體育教學(xué)來說教師們應(yīng)當(dāng)要正確認識生存教育，并且高度重視生存教育的推動，著重強調(diào)生存教育是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，需要教師們?nèi)ゲ粩嗟倪M行開展。因此在高校體育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生們詳細闡述開展生存教育活動的重要意義，培養(yǎng)高校大學(xué)生們的生存意識以及提高高校大學(xué)生們在面對突發(fā)狀況時的應(yīng)急處理能力。我國高等院校體育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)要以提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)為主要教育目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進的去開展生存教育活動，有效的幫助大學(xué)生們掌握并運用好生存技能。

（二）選取恰當(dāng)?shù)纳娼逃齼?nèi)容

在當(dāng)前我國高等教育不斷改革的背景下，我國高校體育教學(xué)工作也取得了一些成績。但是要想讓生存教育在高校體育教學(xué)中得到很好的應(yīng)用效果，那么仍然需要以一個更加科學(xué)和全面的發(fā)展思路為基礎(chǔ)。因此為了實現(xiàn)雙方更好的融合，高校體育教師應(yīng)當(dāng)要選擇合適的生存教育內(nèi)容，讓它能夠與體育教學(xué)活動很好的結(jié)合到一起，從而讓學(xué)生們從中受益。從高校角度來看，體育教學(xué)課程內(nèi)容主要是以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)為主要路徑。而生存教育則是強調(diào)提高學(xué)生的應(yīng)急事件處理能力、緊急情況應(yīng)對能力以及自然災(zāi)害逃生能力，當(dāng)各種突發(fā)事件發(fā)生時學(xué)生們能夠正確且有效的應(yīng)對。高校體育教師在將生存教育融入體育教學(xué)活動中時要選擇好生存教育的內(nèi)容，立足于學(xué)生實際情況和當(dāng)前時代下人們的生存需求，選擇有教育價值的內(nèi)容。如此一來生存教育就能夠與高校體育教育更好的融合，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多更實用的生存技能，提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。

（三）制定完善的生存教育評價體系

為了能夠科學(xué)檢驗生存教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效果和應(yīng)用質(zhì)量，提高高校體育教師與大學(xué)生的對于生存教育課程的重視程度，我國高校也要努力制定出更加健全更加完善的生存教育評價體系。例如高校可以把體育教師與學(xué)生的授課評價以及學(xué)習(xí)評價，擴展到其他的專業(yè)教師和其他專業(yè)的學(xué)生中，進而從不同的角度和不同的方向上有效衡量生存教育課程開展的質(zhì)量，以及學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識的效果，引導(dǎo)高校體育教師堅持精益求精，主動提高生存教育在高校題教學(xué)中的融合效果，不斷提高高校大學(xué)生們的生存意識和生存觀念，讓他們更加主動的參與生存教育課程。

（四）加大生存教育的投入力度

在高校體育教學(xué)中有效應(yīng)用生存教育不僅要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，制定切實可行的教學(xué)評價體系，而且也要給予足夠的人力、物力和資金的支持。所以未來高校要加大生存教育投入力度。第一，高?？上葟膸熧Y隊伍建設(shè)上入手，加大對體育教師的培訓(xùn)力度，提高體育教師重視生存教育的程度，以及引導(dǎo)體育教師提高自己開展生存教育的課程效果以及質(zhì)量。第二，高校要不斷完善和健全在體育教學(xué)中開展生存教育所需的各種設(shè)備，比如教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場地和訓(xùn)練設(shè)備等。而且針對這些設(shè)備和場地也要做好管理工作，確保生存教育能夠在高校的體育教學(xué)中得到持續(xù)的開展，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的生存技能，提高整個體育教學(xué)活動的活躍性和新穎性。

五、總結(jié)

綜上所述，體育課程是高校課程體系的重要組成部分，而在當(dāng)前高等教育持續(xù)改革的背景下，體育教育不僅是用于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，也用于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對突發(fā)狀況的能力和生存能力，提高大學(xué)生們的綜合素質(zhì)。針對于此高校未來要把生存教育有效的融入體育教學(xué)中，通過制定科學(xué)的教育計劃，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，制定完善的教育評價體系和加大教育投入力度來提升雙方的融合效果，把體育教學(xué)活動變?yōu)榇龠M學(xué)生綜合全面發(fā)展的重要機會。